2023年人教版数学一年级上册10加几和相应的减法公开课教案(精选3篇)

人教版数学一年级上册１０加几和相应的减法公开课教案（精选３篇）
〖人教版数学一年级上册10加几和相应的减法公开课教案第【1】篇〗
10加几、十几加几和相应的减法
课型
新授课
课时
1课时
教学目标
1、通过操作，在了解数的组成的基础上口算；能明白一图四式的关系，初步认识加减法各部分的名称。

2、培养学生操作、分析的能力。

3、培养认真观察、书写、计算的好习惯。

教学重、难点
熟练的口算10加几、十几加几和相应的减法。

突破重点、难点设想
让学生动手摆一摆，说一说过程，读一读方法。

教学媒体
小棒、计数器、动物等
教学活动及主要语言预设
学生活动预设
一、创境激疑
1、用小棒摆并计算。

（小黑板出示）
10+3= 6+10= 7+10= 17-7=
5+10= 10+6= 10+7= 17-10=
2、请同学们拿出学具盒中的正方体，和同桌一起摆增减游戏，边摆边说怎样摆。

生反馈怎样摆。

师：你从中发现了什么数学问题？
先摆几块，又加上几块，一共是几块。

先摆几块，拿去几块，还剩下几块。

同学们说得真棒，能把自己怎样摆说出来。

这节我们学习：10 加几、十几加几和相应的减法。

摆一摆，算一算
边摆边说：从中发现了什么
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二、互动解疑
1、教材第88页的例5。

（1）出示1捆和3根小棒（多媒体）。

①看图说图意。

②列式：10+3=13 3+10=13（随学生列式，电脑演示）
③1个十和3个一合起来是13，3个一和一个十合起来是13，根据它们的关系你能试着列减法算式吗？
学生答，老师板书，配以电脑显示：13-10=3，13-3=10
为什么这样列式？（因为从13里去掉10这部分就得3那部分，去掉3那部分就得10这部分。

）
2、教材第88页的例6.
（1）学生操作计数器：先拨出11，再添上2个一。

①说出这个过程。

②列式表达这个过程。

（11+2=13）
（老师板书时与例5的加法对齐。

）
（2）操作计数器：从1中拨去2个一。

①说出这个过程。

②列式表达这个过程。

（13-2=11）
看图说说图意
列出算式
说一说、列算式
想一想、说一说
按要求拨计数器
说说过程
拨一拨、说一说
三、启思导疑
1、明确：加号两边的数分别叫做“加数”，结果叫做“和”。

减号前边的数叫“被减数”，减号后边的数叫“减数”，结果叫做“差”。

2、引导学生总结：
10加几都得十几，从十几里去掉10就得几，去掉几个一就得10。

3、利用刚才的知识你能试着完成这些题吗？出示教材第88页“做一做”第1题的第一幅图和第三幅图，列式计算后说说各部分的名称。

初步了解加减法各部分的名称
读一读、记一记
做一做，提出疑问
四、实践运用
1、我会算。

10+7= 13+5= 14+2= 17+2= 11+4= 19-3=
17-4= 14-2= 18-6= 16-4=
2、比大小。

10+5○14 8+10○18 10+10○20 3+10○12
个人独立完成
集体交流
独立完成后交流
五、总结评价
1、这节学了什么？有什么收获？
2、激励，找生活中的数学问题。

自由说说
找一找
〖人教版数学一年级上册10加几和相应的减法公开课教案第【2】篇〗
教学目标：
1、在实际情境中初步理解加减法的含义，并能正确口算１０以内数的加减法．
２、初步学会根据实际情境提出问题，并能运用所学的１０以内加减法解决简单的实际问题，提高学生用所学知识解决实际问题的能力，感受数学与生活的密切联系。

教学重点：
理解加减法的含义。

教学难点：
运用所学知识解决生活中简单的实际问题，根据情景图正确列式计算。

教学过程：
一、激情导入：
师：小朋友们，今天是小猫咪的生日，家里来了许多客人可热闹了。

下面咱们也去凑凑热闹，好不好？
二、复习加法：
1、复习加法含义：
师：请小朋友们注意看，第一位来喵咪家做客的是谁呢？那第二位呢？（教师贴出2只小狗，3只小猪的）
师：哪个小朋友能根据刚才老师演示的情景来提出一个数学问题？
生提出问题。

师：谁能帮这位同学解答？
生：2+3=5（只）
师：你能说说为什么要用加法吗？
引导学生说出：因为是把两部分合起来，求总数，所以要用加法师评价：说的真不错。

2、复习连加：
师：小猪和小狗们刚坐下，看谁又来了？（贴出一只小兔的）根据这幅情景图谁能提出一个数学问题？
生提问题。

师：该怎样解答？
生：2+3+1=6（只）
师：这次是把几部分的数合起来，求总数？引导学生得出：像这种把几部分数合起来求总数的问题，我们要用加法来解决。

（板书：加法）
3、复习特殊的加法问题：
师：小朋友们真了不起，提了这么多的数学问题。

老师这儿也有个问题想考考大家，你们有信心吗？小狗汪汪特别懂礼貌，到喵咪家来做客时还带了一篮子苹果，（教师利用简笔画的形式展示一篮子苹果）被小动物们吃掉6个后，篮子里还剩4个，请问篮子里原来有多少个苹果？怎样解答？
生：６＋４＝１０
师：为什么要用加法来解答呢？引导学生了解把吃掉的和还剩的合起来就是篮子里原来的苹果数。

所以用加法计算。

4、列举生活中的加法问题：
师：小朋友们，想想在你们的生活中，有没有像这种用加法来解决的问题？以小组为单位说一说。

学生小组交流。

全班交流。

三、复习减法：
1、复习减法含义：
师：客人们都来了，喵咪拿出了自己的生日蛋糕来招待大家，请小朋友们数数一共有几块蛋糕？（教师贴10块蛋糕的）注意看，发生什么事情了？（拿走了6块）谁能根据刚才发生的事来提一个数学问题？
生提出问题。

师：该怎样解答？
生： 10—6=4
师：为什么要用减法计算？引导学生说出：吃掉了，也就是去掉了，所以要用减法，板书：减法
2、复习连减：
师：在咱们做题时经常会遇到这样的算式：10—2—3=这种算式有个名字，谁还记得？（连减），哪位同学能根据这个算式中的数字
提一个连减的问题？指生提出几个连减问题并解答。

4、学生列举生活中的减法问题：
师：在生活中还有许多要用减法解决的问题，谁能举出几个？
指生边提问题边解答
四、综合练习：
师：刚才有许多同学都没有机会发言，特别着急，没关系下面就给每个人一次锻炼的机会，以小组为单位，互相说说你在生活中遇到了哪些加减法的问题？再请小组内的其他同学解答，小组长要记录好你们组一共提了几个问题，一会儿咱们比比看哪个小组提的问题最多。

五、课堂小结：
师：小朋友们可真棒，能提出这么多生活中的数学问题，课后大家可以继续到生活中寻找数学问题，并让爸爸妈妈帮你把发现的问题记录下来，下节课我们一起来交流一下，好吗？
〖人教版数学一年级上册10加几和相应的减法公开课教案第【3】篇〗
人教版小学一年级上册数学《10加几和相应的减法》教学设计
设计说明
1．注重新旧知识的联系。

《数学课程标准》提出：有效的学习活动应建立在已有知识经验基础之上。

“10加几和相应的减法”的知识基础是11～20各数的组
成，所以教学时先复习11～20各数的组成作为新知的铺垫，并引导学生大胆表达自己内心的想法，营造平等、民主、和谐的师生关系，鼓励学生发现问题、提出问题、敢于质疑、乐于交流与合作，使他们获得成功的学习体验。

2．注重学生的主体地位。

课堂教学的本质应该是活动的，要让学生“活”起来，必须先让学生“动”起来。

根据低年级学生认识事物的规律，让他们亲自动手操作，在摆小棒时，不再指定每一小组必须摆什么，而是选择自己喜欢的数去摆。

尊重学生的选择，实实在在地把学生放到主体地位，满足他们的愿望，在动手中思考，在动手中探究，掌握数学知识。

3．注重合作学习。

《数学课程标准》还提出：要通过动手操作、合作交流等方式开展有效的学习。

因此在教学新知时为了让学生有更深的体会，让学生通过动手摆小棒体会计算方法，并突出用数的组成来计算的方法，把主动权交给学生，放手让学生通过实践操作、自主探究、合作交流等有效的学习方式，积极主动地进行学习。

在小组合作时选择自己喜欢的数去实际操作，汇报结果时由学生自己评判，教师给予充分肯定，使其在参与新知的认知过程中，调动学生的多种感官参与学习，培养学生自主探究、合作学习的精神。

课前准备
教师准备计数器口算卡
学生准备20根小棒
教学过程
⊙复习导入
1．看图列出两道加法算式和两道减法算式。

●●●○○○○
( )＋( )＝( ) ( )－( )＝( )
( )＋( )＝( ) ( )－( )＝( )
2．复习数的组成。

从11～20各数中选一个自己喜欢的数来说说它的组成。

3．揭示课题。

十几可以分成1个十和几个一；反过来，一个十和几个一也可以组成十几。

今天我们就要用刚才复习的知识学习新知识。

(板书课题：10加几和相应的减法)
设计意图：复习富有针对性，抓住新旧知识的内在联系，让学生回顾已学知识，为学习新知做好准备。

⊙探究新知
1．摆小棒，列算式，明算理。

(1)学生操作：你能用小棒快速地在桌上摆出“13”这个数吗？要求使大家能一眼看出是13。

(学生动手操作，教师巡视指导)
(2)集体交流：为什么要这么摆？
(3)看图列式：你能根据自己摆的小棒图列出两道加法算式和两道减法算式吗？(指名板演)
(4)反馈交流，形成板书：10＋3＝13 13－3＝10
3＋10＝13 13－10＝3
(5)结合小棒图说说算式中的10、3和13分别表示什么。

(6)交流算法：挑一道算式说说你是怎么算出得数的。

生1：数小棒。

生2：数数。

生3：1个十和3个一可以组成13，所以10加3等于13；13可以分成10和3，从13里去掉3就剩10，去掉10就剩3，所以13减3等于10，13减10等于3。

(7)知识扩展：4人小组合作，在11～20各数中选一个数，用小棒像刚才一样摆一摆，并写出4道算式。

(8)以小组为单位进行汇报、交流、评价。

(9)教师小结：刚才我们学习的是10加几和十几减几，知道了10加几得十几，十几减几得10，十几减10得几。

2．拨珠子，学算法，知名称。

(1)教师拿出计数器，先拨出11，再在个位上拨上2颗珠子，学生根据拨珠过程说出一道加法算式。

(11＋2＝13)
(2)提问：你是怎么算出11＋2＝13的？
(3)根据学生回答，小结计算方法。

①用数数的方法：从11开始再数2个数，12、13，所以11＋2＝13。

②数珠子：个位上现在有3颗珠子，十位上有1颗珠子，所以是13。

③数的组成：11里有1个十和1个一，再加上2个一，就变成了1个十和3个一，就是13。

(4)请你根据这道加法算式列出一道减法算式，(13－2或13－11)根据刚才的方法算一算得数。

(5)将算式分类：请同学们认真观察，我们可以把黑板上的算式分成两类，该怎么分？(如学生有困难，可引导他们竖着看)一类是加法算式，一类是减法算式。

(6)猜名称：在加法和减法算式中，每个数都有它自己的名称，你想猜猜它们的名称吗？(学生猜)
(7)读名称：要想知道自己猜的名称和数学家取的名称是不是一样，请大家看教材78页，一起大声地读一读它们的名称。

(教师根据学生的回答板书各部分名称)
(8)说名称：说一说这些算式中各部分的名称。

10＋3＝13 13－3＝10
3＋10＝13 13－10＝3
设计意图：在学生原有的知识基础上，通过操作和观察，让学生掌握10加几和相应的减法，并让学生用语言表达出来，理解算理，找出算法。

让学生动手操作、自主探究新知。

⊙游戏巩固
1．完成教材78页“做一做”1题。

看图写算式，看谁做得又快又对，再指名说说算式中各部分的名称，看谁说得又清楚又响亮。

2．完成教材78页“做一做”3题。

以抢答的形式完成，教师事先做成口算卡，并适当补充题量，由学生抢答，并要求说说自己的计算方法。

⊙全课总结
通过这节课的学习，你学到了哪些新的数学知识？
⊙布置作业
教材78页2题。

板书设计
10加几和相应的减法
10＋3＝13 13－3＝10
3＋10＝13 13－10＝3
11＋2＝13 13－2＝11。