高校创新创业教育面临的挑战与对策

教育广角高校创新创业教育面临的挑战与对策
□康倩
摘要：在高校毕北生就业形势严峻的背景下，教育部提出，大学要普遍开展创新创业教育，缓解就业
压力。

经过一段时期的发展，高校的创新创业教育工作已经取得了较为显著的成绩，但同时也面临着一
些挑战。

对此，文章就高校创新创业教育面临的挑战及原因进行了探讨，并针对性地提出了解决对策。

关键词：普通高校；创新创业教育；挑战；发展对策
作者简介：康倩，伊犁师范大学助理研究员，研究方向为创新创业教育。

（新疆伊犁835000)
中图分类号：G646 文献标识码：A文章编号：1671-0568(2020)23-0129-02
早在2010年，教育部就颁布了一系列有关支
持大学生创新创业的政策文件…到2015年，国务
院出台大学创新创业的改革举措，有力推动了大学
创新创业教育的开展。

历经多年的改革发展，创新
创业教育在高校中生根发芽，但是，其在取得一定
成绩的同时，也面临着一些挑战亟待解决。

一、高校开展创新创业教育面临的挑战
1.政府层面。

政府在高校开展创新创业教育的过程中，担负着引导和推进的重要作用。

尽管各级
政府先后出台了诸多有关促进创新教育发展的文
件，但实际情况往往是国家在全社会发布文件，地
方政府则因地制宜，制订地方特色发展规划，这就
导致政策之间的连续性不强。

同时，政策只是指导
意见，在实施过程中存在无法落地和落地程序烦琐
等问题。

2.学校层面3在国家推动创新创业发展的过程中，高校存在难以承担创新创业教育任务的挑战，
原因主要有以下两个：第一，部分高校并没有掌握
双创教育的正确理念，传统教学观念仍然根深蒂
固。

第二，部分大学在双创师资、平台建设等方面
较为欠缺，不完全具备开展双创教育的实力。

尤其
是我国的普通高校，由于师资力量、教育资源不
足，缺乏开展创新创业教育的有利条件。

3.学生层面。

首先，高校学生一直生活在校园环境中，学习是其主要任务，较少接触社会，因而
难以融人社会创业氛围。

其次，高校学生的价值观
并没有完全形成，身心发展尚未真正成熟，没有领
会到创新创业的真谛所在。

再次，高校学生在学校
接受的大多是学科理论教育，缺乏一定的创业实践
教育与创业理论教育。

最后，大部分学生缺乏创新
创业积极性，公务员、教师等职业成为大多数高校
学生的心仪选项。

4.社会层面。

首先，家长对创新创业教育缺少了解，部分家长甚至产生抵触心理。

其次，创新创
业需要切实迎合市场需要，可以直接面对市场，也
可以企业为纽带间接面对市场。

但是我国高等学校
与企业的联系并不十分密切，导致双创教育与企业
需要对接不准确，大学生创业屡屡受挫。

二、高校创新创业教育面临挑战的原因
1.政府支撑力较为薄弱。

政府作为双创教育的
提出者，其支撑作用还较为薄弱，一是少有专门针
对高校创新创业教育工作开展的实际案例，二是缺
乏具体落实有关政策和推动创新创业教育发展的机
构或组织。

政府的支撑是高效开展双创教育的有力
保障，如果政府支撑力不够，那么各方资源便无法
有效支持高校双创教育的实施。

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新课程研究丨2020.23
2.政策解读不到位。

各级政府颁布了不少与双创教育有关的政策文件，但是不仅学生对其了
解不多，甚至很多创新创业教师也不能领会其中
的要义。

这就导致政策条文较难落实，政策红利
效应不足。

3.高校双创体系不健全。

目前，社会各界都对中国大学的体制进行了广泛的思考，主要观点包括
中国高校选拔标准一元化、学科设置与市场需求严
重脱节、肓目扩招等。

例如，高校以学科分类进行
课程教学，更多考虑的是学科本身，而非社会和市
场的现实需要。

而且高校对学生的考核大多是以考
试成绩作为标准，并没有将大学生的创新创业过程
与成果纳人评价标准，导致学生创新创业积极性不
足。

对此，高校要从科目设置、考核标准等方面，
系统完善双创教育体系。

4.学生创新创业积极性不足。

很多大学生在自身职业生涯规划方面是欠缺的，在社会实际认知方
面是不成熟的，因此，在双创教育中，学生的参与
积极性不高。

将创新创业教育拆开理解，一个是创
新教育，这要求学生能够运用所学进行创造，并通
过创造实现更高的市场价值。

这种创新可以不直接
面对市场，但需要有新知识的产生。

而学生受到学
习惯性的影响，一直以来都是学习已有知识，较少
创造新事物。

另一个是创业教育，创业即开创事
业，甚至可以粗浅理解为自己当老板。

但是，学生
往往认为创业与自己无关，或者是理想化了创业的
艰辛，一遇到创业困难就想打退堂鼓。

总之，大学
生双创的主动性与积极性都有待进一步提高。

三、推动高校创新创业教育发展的对策
1. 加强政府组织领导。

为切实提高高校双创教育的发展水平，必须加强政府组织领导。

首先，政
府应当将创新创业工作具体到相关部门，要求不同
职能部门承担起相应的责任。

例如，教育部要做好
高校创新创业教育的理论教学和学生管理工作，财
政部要大力投人资金用于扶持学生的创业行为。

其 次，在确定各个部门的具体职责后，要组建一个联
络协调机构，以保障高校的双创教育有专门的组织
引导推进。

2.推进政策完善、落实。

首先，政策要有连贯性和针对性。

大学双创教育始于政策，发展依靠政策，这是我国高校开展双创教育的前提。

如果政策 零散、缺乏针对性，将会造成大学双创教育的随意性。

也就是说，即便国家出台了一系列支持创新创业的教育扶持、金融扶持、工商税务绿色通道等政策，但是如果这些政策不连贯，未根据高校的实际情况加以落实，对大学生创业也并无利处，相反，还会把创业者的精力牵制在理解政策上。

其次，政 策要能够真正落实。

政策只有高效落地，才能更好地为大学生服务，为其创新创业提供帮助。

3.健全高校创新创业教育体系。

首先，大学要 统一双创教育的观点和思想，分清双创的内容和目的，以及双创教育所要达成的目标。

例如，有的学 生基于本专业知识发明创造出对社会有潜在或者实际帮助的发明，有的学生利用网络进行电商创业，实现经济效益，这些都是双创教育的重要成果。

其 次，大学要依托自身条件，大大发挥智力支持和平台支持作用，为双创教育匹配具有丰富经验的教师。

最后，要将学科体系与双创教育体系衔接起来，即创新创业教育要与学生的专业学习相符，要 能使学生在创新创业过程中发挥出专业优势。

综上所述，高校创新创业教育是国家在社会发展实际及教育规律作用下提出来的重大发展举措。

我们要理性对待高校创新创业教育，通过社会多元主体的共同努力，改革高校人才培养模式，强化大 学生创新创业能力训练，培养高水平创新人才，实 现创新创业教育的终极目标。

参考文献：
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责任编辑彭思敏
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