2014年温州市一模理综生物考试情况分析与备考建议
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动物激素调节 实验
2014
2015一模
光合作用过程 光合作用 光合影响因素 呼吸作用 ——植物激素 生长素
神经调节实验 神经调节实验 （预测结果） （预测结果）
遗传定律 遗传育种 32 信息表达 基因表达
遗传规律、育 种和基因工程
遗传育种分析 遗传变异的推 植物组织培养 理应用 转基因技术 细胞分裂
种群数量变化 植物激素 细胞分裂周期 基因工程操作 动物克隆 生物突变
植物激素调 节
种群数量变 化
10:01
打造“3456”教学模式
浙江省永嘉中学 戴本鑫
题 2011 30 植物激素
DNA复制 31 细胞培养
2012
光合过程 脱落酸作用
药物对细胞 培养实验
2013
光合与呼吸过 程应用、物质 出入细胞
①给A连续两个刺激（间隔稍长）； ②给A连续两个刺激（间隔很短）【时间总和】 ③给B一个刺激，（间隔稍长）
再同时给A、B一个刺激；【空间总和】 ④给A、B交替连续多个刺激（间隔很短）。 记录电位变化，只有④产生动作电位。【动作电位的完整性】 （1）实验预测：参照①②画③④的突触后膜电位变化。
获取信息 模仿作图
1
ee 3
2
4
bb
本题旨在考查对减数分裂过 程的理解，对遗传与变异相关 现象的分析，来考查学生获取 信息、解释和解决问题的综合 运用能力。掌握规范的遗传推 导和图解书写。
10:01
打造“3456”教学模式
试题反映出的问题
浙江省永嘉中学 戴本鑫
①基本概念不清，基本原理理解肤浅； ②审题马虎，答题不严谨、不规范；
其低于另外两组的原因 ▲ (是／不是)光照强度较小（自变量）
（3）茶园群落在空间配置上具有 ▲垂直和水平 结构。给茶树
修剪整形,这主要是调整了 ▲生长素 的作用效果。【1.6分】
10:01
打造“3456”教学模式
浙江省永嘉中学 戴本鑫
第31题：神经突触后膜的小电位可叠加，达到一定阈值后会引 发动作电位。某研究小组为验证此现象（如图）。
p51本题旨在考查考生对酶的催化过程，呼吸作用和ATP供能的 相关过程的理解，以及考查获取信息的能力。 正解B项的关键是对“细胞呼吸”的理解，题中只是物质。
C项：P62
10:01
一定量的ATP，荧光素就能发出对应强度的荧光。
打造“3456”教学模式
浙江省永嘉中学 戴本鑫
第3题：右图为人体内环境甲、乙、丙三大成分之间的 转化模式图。下列叙述中，正确的是
10:01
打造“3456”教学模式
浙江省永嘉中学 戴本鑫
（2）实验分析：②中突触后膜小电位 ▲ （能／不能）传播， 小电位叠加是因为突触前膜释放的 ▲乙酰胆碱 累加作用于 突触后膜，主要引起 ▲Na 离子通道开放增多，导致电位变 化增大。
P23
（3）若刺激神经元的C处， ▲ （能／不能）在A、B上测到电 位变化。【突触单向传递】
激素浓度 (mg／L)
0 50 100
雌花率=雌花数／开花总数
赤霉素
乙烯
0.495
0.495
0.181
0.589
0.217
0.628
茎生长的增高率=（实验组—对照组）／对照组
赤霉素
乙烯
0
0
0.379
-0.0083
0.575
-0.0765
下列对该实验结果的分析中，正确的是 【信息获取】
A．赤霉素可促进苎麻雄花分化和茎的生长 B．乙烯对苎麻茎生长具有低浓度促进的特点 C．乙烯能抵消赤霉素促进苎麻雌花分化的作用 D．赤霉素、乙烯对苎麻细胞的基因表达均无影响
▲三碳糖 ，在稳定环境中，
它大部分用于 ▲再生RuBP。 （2）图中光照强度0～0.25
RuBP
klx时，下层叶片的CO2固 定速率始终 ▲（大于／等于
／0.2小5～于0）.50中k层lx叶时片，。CPO光29固照2定强速度率最【低信的息是获▲取下和层转换叶能片力，：2分】
（分清净光合速率与实际光合速率，进行平移转换）
10:01
打造“3456”教学模式
浙江省永嘉中学 戴本鑫
第6题：右图为同一地区甲、乙两种动物的种群数量 变化曲线。下列叙述中，正确的是
A．t0～t1乙种群的生物量大于甲种群 【个体大小】 B．t1～t2甲、乙曲线峰值代表种群K值 C．t2～t3乙种群数量主要受内源性因素调节 D．t3～t4甲种群呈逻辑斯谛增长
10:01
打造“3456”教学模式
浙江省永嘉中学 戴本鑫
对 由第黑组3体合2题（。：e）眼显色性中，bb正所常有眼EE个（体BBB）的对非褐同EE 眼源（染b色）体显在性减，数体分色裂中过灰程体中（自E）
雌性
雄性
（1）乙果蝇减数第一次分裂后期细胞的染色体组数为 ▲ 2 ， 减数第二次分裂后期细胞的基因型为 ▲ BBEE、bbEE 。
B项：“血红蛋白”和“血浆蛋白”
P53
10:01
打造“3456”教学模式
浙江省永嘉中学 戴本鑫
第4题：下列关于真核细胞内染色体、DNA和基因的 叙述中，错误的是
A．染色体是细胞核内DNA的唯一载体 B．同源染色体上基因的数目不一定相等 C．DNA分子数与染色体数的比值为1或2 D．染色体畸变时DNA分子结构不一定改变
本题旨在考查染色体、DNA和基因三者的关系，以及对同源 染色体、姐妹单体、染色体畸变、DNA分子结构等概念的理解。
正解C项的关键在于考虑细胞质DNA的分布。
10:01
打造“3456”教学模式
浙江省永嘉中学 戴本鑫
第5题：为研究赤霉素、乙烯对花芽性别分化和茎生长 的影响，以雌雄同株异花的苎麻为材料进行相关实验， 结果统计如下表所示。
试题的形式、结构与近年高考基本一致，以主干知 识、高频考点为载体。由于选修3的变动，本次试题中 以细胞代谢和遗传物质两个知识模块替代了生物工程。
10:01
打造“3456”教学模式
试题质量
1.试题的整体难度
浙江省永嘉中学 戴本鑫
科目 生物
学校类别 原省一级八校
1类20校 2类36校 3类46校
全市
最高分 77 77 73 73 77
遗传推理分析 32 18分 遗传变异 染色体变异
细胞分裂
理解能力
获必取修和2处理信0.4息736
综合运用能力
试题知识覆盖面广（22+24+24+信息10分）， 强调综合，突出考查能力，难点在获取和处理信息、 逻辑推理综合运用能力上。
10:01
打造“3456”教学模式
浙江省永嘉中学 戴本鑫
试题考点与近年高考卷比较
浙江省永嘉中学 戴本鑫
第1题：下列各项生命活动中，与细胞膜上受体无关 的是
A．K+ 进入小肠上皮细胞 【主动转运载体 】 B．神经递质作用于突触后膜 【递质受体P23】 C．抗原致敏B淋巴细胞 【膜抗体即受体P53】 D．HIV侵染辅助性T淋巴细胞 【结合受体P60】
本题旨在考查生物膜功能，涉及到细胞物质跨膜运输、免疫 识别、兴奋递质释放。辨别区分载体和受体（膜抗体）概念。
平均分 49.2 46.8 35.6 33.5 39.5
难度系数 0.615 0.585 0.445 0.419 0.494
10:01
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浙江省永嘉中学 戴本鑫
2.分数段人数统计和区分度
0 1~10 11~20 21~30 31~40 41~50 51~60 61~70 71~80
试题内容与测试能力
浙江省永嘉中学 戴本鑫
题 号
分值
1 6分
2 6分 3 6分 4 6分
知识框架
细胞结构
细胞代谢 体液调节 遗传物质
考点
物质转运载体 神经调节递质受体 免疫调节抗体和识别受体 ATP和酶 内环境稳态与免疫 染色体、DNA、基因关系
S 6分 植物激素 乙烯和赤霉素的实验分析
6 6分
浙江省永嘉中学 戴本鑫
2014年温州市一模理综生物 20考15试年情温况州分市析一与模备理考综建生议物
试题分析与备考建议
10:01
打造“3456”教学模式
浙江省永嘉中学 戴本鑫
一、市一模试题整体分析 二、市一模命题与答题分析 三、对2015年高考备考建议
10:01
打造“3456”教学模式
③获取题干信息的能力及分析推理能力普遍较弱,知 识迁移能力欠缺。 ④时间分配不合理，生物解题时间仓促。
10:01
打造“3456”教学模式
浙江省永嘉中学 戴本鑫
一、市一模试题整体分析 二、市一模命题与答题分析 三、对2015年高考的备考建议
10:01
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浙江省永嘉中学 戴本鑫
题 号 分值 知识框架
考点
章节 难度值
30
14分
光合作用
光合过程及影响因素， 细胞呼吸，群落、生长素
理获综必必解取合修修能和运13力处用理能信力0.4息106
神经调节 神经递质的累加效应 31 12分 （实验） 兴奋传递特点
获取和处理信息 实必验修与3探究能0.6力996
综合运用能力
A
48.09 5.24 21.67 43.4 65.67 19.58
B
6.6 54.51 27.76 17.2
4.6 8.4
C
8.99 21.07 6.97 14.52 15.82 16.99
平均分 5.62 8.3 8.65 22.57
D
35.84 18.63 42.92 24.34 13.23 54.42
（2）若想在F1中获得基因型BbEe的比例最高，应选用的亲本 杂交组合为 ▲甲和丁（错乙） 。若乙和丁杂交，则F1中正常 眼灰体雄果蝇所占比例约为 ▲ 1/2 。B基因表达过程中，其 转录产物RNA的加工场所在 ▲细胞核 。
10:01
打造“3456”教学模式
浙江省永嘉中学 戴本鑫
（3）丙果蝇的变异来源是 ▲易位 。果蝇产生的配子中若没有 控制眼色或体色的基因，均会引起受精后发育的幼体致死，则 甲与丙杂交产生的后代中存活个体所占比例约为 ▲ 1/2 ，请 用遗传图解予以解释（要求写出配子，无需标出具体表现型， 需标明存活情况）。
题
2011
2012
2013
2014
2015一模
1 光合影响因素 物质出入细胞 细胞分裂 物质出入细胞 细胞结构
2 胚胎工程
胚胎工程
神经调节 植物激素调节 酶和ATP代谢
3 神经调节
植物激素调节 转录翻译 动物细胞培养 内环境稳态
4 特异性免疫 5 种群的特征 6 基因工程
突触结构功能 种群特征 环境容纳量 遗传物质
A．内环境是细胞代谢的主要场所 B．镰刀形细胞贫血症是因为甲中血红蛋白异常 C．效应细胞毒性T淋巴细胞只分布于乙中 甲血浆 D．胰岛素、白细胞介素-2均可分布于丙中
本题旨在运用生物模型的方式，考查对 内环境成分、免疫细胞及物质分布的理解， 丙组织液 考查获取有效信息和知识整合的能力。
乙淋巴
P39
P16
难度值 0.48 0.55 0.43 0.15 0.66 0.54 0.47
难度值 0.411 0.700 0.474 0.523
10:01
区分度 0.348 0.605 0.613 0.141 0.550 0.618 0.479 区分度 0.240 0.332 0.470 0.360
打造“3456”教学模式
本题旨在以种群数量波 动知识为载体，考查涉及到 种群数量增长与波动及波动 调节，还有生物量和环境容 纳量等概念。
10:01
打造“3456”教学模式
浙江省永嘉中学 戴本鑫
第30题：某同学摘取茶树不同冠层的叶片，在相同且适宜的条
件下进行了对比测定，结果如下图。
（1）光合作用中卡尔文循
环形成的第一个糖产物是
平均分39.5
10:01
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浙江省永嘉中学 戴本鑫
一、市一模试题整体分析 二、市一模命题与答题分析 三、对2015年高考的备考建议
10:01
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浙江省永嘉中学 戴本鑫
题号
1 2 3 4 5 6 客观题 题号 30题 31题 32题 主观题
分值
6 6 6 6 6 6 36 分值 14 12 18 44
种群
生物量
10:01
章节 难度值
理解能力 简必必单修修运13 用能0.4力809
理必解修能1 力 0.5451
获必取修和3处理信0.4息292
理必解修能2 力 0.1442
获实必取验修和与3处探理究信能0.6息力567 理解能力 获必取修和3处理信0.5息442 综合运用能力
打造“3456”教学模式
正解A项的关键就是要明确主动转运载体。
P53 主要陷阱是D项：
P60
10:01
打造“3456”教学模式
浙江省永嘉中学 戴本鑫
第2题：现从萤火虫体内分离得到荧光素和荧光素酶， 在有氧条件下，只要再加入一定量的ATP，荧光素就 能发出对应强度的荧光。下列相关叙述中，错误的是
A．萤火虫发光的直接能源是ATP B．有氧条件是为确保需氧呼吸供能 C．发光过程中荧光素酶会与荧光素结合（复合物） D．荧光素和荧光素酶可用于ATP的定量检测
2014
2015一模
光合作用过程 光合作用 光合影响因素 呼吸作用 ——植物激素 生长素
神经调节实验 神经调节实验 （预测结果） （预测结果）
遗传定律 遗传育种 32 信息表达 基因表达
遗传规律、育 种和基因工程
遗传育种分析 遗传变异的推 植物组织培养 理应用 转基因技术 细胞分裂
种群数量变化 植物激素 细胞分裂周期 基因工程操作 动物克隆 生物突变
植物激素调 节
种群数量变 化
10:01
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题 2011 30 植物激素
DNA复制 31 细胞培养
2012
光合过程 脱落酸作用
药物对细胞 培养实验
2013
光合与呼吸过 程应用、物质 出入细胞
①给A连续两个刺激（间隔稍长）； ②给A连续两个刺激（间隔很短）【时间总和】 ③给B一个刺激，（间隔稍长）
再同时给A、B一个刺激；【空间总和】 ④给A、B交替连续多个刺激（间隔很短）。 记录电位变化，只有④产生动作电位。【动作电位的完整性】 （1）实验预测：参照①②画③④的突触后膜电位变化。
获取信息 模仿作图
1
ee 3
2
4
bb
本题旨在考查对减数分裂过 程的理解，对遗传与变异相关 现象的分析，来考查学生获取 信息、解释和解决问题的综合 运用能力。掌握规范的遗传推 导和图解书写。
10:01
打造“3456”教学模式
试题反映出的问题
浙江省永嘉中学 戴本鑫
①基本概念不清，基本原理理解肤浅； ②审题马虎，答题不严谨、不规范；
其低于另外两组的原因 ▲ (是／不是)光照强度较小（自变量）
（3）茶园群落在空间配置上具有 ▲垂直和水平 结构。给茶树
修剪整形,这主要是调整了 ▲生长素 的作用效果。【1.6分】
10:01
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第31题：神经突触后膜的小电位可叠加，达到一定阈值后会引 发动作电位。某研究小组为验证此现象（如图）。
p51本题旨在考查考生对酶的催化过程，呼吸作用和ATP供能的 相关过程的理解，以及考查获取信息的能力。 正解B项的关键是对“细胞呼吸”的理解，题中只是物质。
C项：P62
10:01
一定量的ATP，荧光素就能发出对应强度的荧光。
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第3题：右图为人体内环境甲、乙、丙三大成分之间的 转化模式图。下列叙述中，正确的是
10:01
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（2）实验分析：②中突触后膜小电位 ▲ （能／不能）传播， 小电位叠加是因为突触前膜释放的 ▲乙酰胆碱 累加作用于 突触后膜，主要引起 ▲Na 离子通道开放增多，导致电位变 化增大。
P23
（3）若刺激神经元的C处， ▲ （能／不能）在A、B上测到电 位变化。【突触单向传递】
激素浓度 (mg／L)
0 50 100
雌花率=雌花数／开花总数
赤霉素
乙烯
0.495
0.495
0.181
0.589
0.217
0.628
茎生长的增高率=（实验组—对照组）／对照组
赤霉素
乙烯
0
0
0.379
-0.0083
0.575
-0.0765
下列对该实验结果的分析中，正确的是 【信息获取】
A．赤霉素可促进苎麻雄花分化和茎的生长 B．乙烯对苎麻茎生长具有低浓度促进的特点 C．乙烯能抵消赤霉素促进苎麻雌花分化的作用 D．赤霉素、乙烯对苎麻细胞的基因表达均无影响
▲三碳糖 ，在稳定环境中，
它大部分用于 ▲再生RuBP。 （2）图中光照强度0～0.25
RuBP
klx时，下层叶片的CO2固 定速率始终 ▲（大于／等于
／0.2小5～于0）.50中k层lx叶时片，。CPO光29固照2定强速度率最【低信的息是获▲取下和层转换叶能片力，：2分】
（分清净光合速率与实际光合速率，进行平移转换）
10:01
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第6题：右图为同一地区甲、乙两种动物的种群数量 变化曲线。下列叙述中，正确的是
A．t0～t1乙种群的生物量大于甲种群 【个体大小】 B．t1～t2甲、乙曲线峰值代表种群K值 C．t2～t3乙种群数量主要受内源性因素调节 D．t3～t4甲种群呈逻辑斯谛增长
10:01
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对 由第黑组3体合2题（。：e）眼显色性中，bb正所常有眼EE个（体BBB）的对非褐同EE 眼源（染b色）体显在性减，数体分色裂中过灰程体中（自E）
雌性
雄性
（1）乙果蝇减数第一次分裂后期细胞的染色体组数为 ▲ 2 ， 减数第二次分裂后期细胞的基因型为 ▲ BBEE、bbEE 。
B项：“血红蛋白”和“血浆蛋白”
P53
10:01
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第4题：下列关于真核细胞内染色体、DNA和基因的 叙述中，错误的是
A．染色体是细胞核内DNA的唯一载体 B．同源染色体上基因的数目不一定相等 C．DNA分子数与染色体数的比值为1或2 D．染色体畸变时DNA分子结构不一定改变
本题旨在考查染色体、DNA和基因三者的关系，以及对同源 染色体、姐妹单体、染色体畸变、DNA分子结构等概念的理解。
正解C项的关键在于考虑细胞质DNA的分布。
10:01
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第5题：为研究赤霉素、乙烯对花芽性别分化和茎生长 的影响，以雌雄同株异花的苎麻为材料进行相关实验， 结果统计如下表所示。
试题的形式、结构与近年高考基本一致，以主干知 识、高频考点为载体。由于选修3的变动，本次试题中 以细胞代谢和遗传物质两个知识模块替代了生物工程。
10:01
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试题质量
1.试题的整体难度
浙江省永嘉中学 戴本鑫
科目 生物
学校类别 原省一级八校
1类20校 2类36校 3类46校
全市
最高分 77 77 73 73 77
遗传推理分析 32 18分 遗传变异 染色体变异
细胞分裂
理解能力
获必取修和2处理信0.4息736
综合运用能力
试题知识覆盖面广（22+24+24+信息10分）， 强调综合，突出考查能力，难点在获取和处理信息、 逻辑推理综合运用能力上。
10:01
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试题考点与近年高考卷比较
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第1题：下列各项生命活动中，与细胞膜上受体无关 的是
A．K+ 进入小肠上皮细胞 【主动转运载体 】 B．神经递质作用于突触后膜 【递质受体P23】 C．抗原致敏B淋巴细胞 【膜抗体即受体P53】 D．HIV侵染辅助性T淋巴细胞 【结合受体P60】
本题旨在考查生物膜功能，涉及到细胞物质跨膜运输、免疫 识别、兴奋递质释放。辨别区分载体和受体（膜抗体）概念。
平均分 49.2 46.8 35.6 33.5 39.5
难度系数 0.615 0.585 0.445 0.419 0.494
10:01
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2.分数段人数统计和区分度
0 1~10 11~20 21~30 31~40 41~50 51~60 61~70 71~80
试题内容与测试能力
浙江省永嘉中学 戴本鑫
题 号
分值
1 6分
2 6分 3 6分 4 6分
知识框架
细胞结构
细胞代谢 体液调节 遗传物质
考点
物质转运载体 神经调节递质受体 免疫调节抗体和识别受体 ATP和酶 内环境稳态与免疫 染色体、DNA、基因关系
S 6分 植物激素 乙烯和赤霉素的实验分析
6 6分
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2014年温州市一模理综生物 20考15试年情温况州分市析一与模备理考综建生议物
试题分析与备考建议
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一、市一模试题整体分析 二、市一模命题与答题分析 三、对2015年高考备考建议
10:01
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③获取题干信息的能力及分析推理能力普遍较弱,知 识迁移能力欠缺。 ④时间分配不合理，生物解题时间仓促。
10:01
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一、市一模试题整体分析 二、市一模命题与答题分析 三、对2015年高考的备考建议
10:01
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题 号 分值 知识框架
考点
章节 难度值
30
14分
光合作用
光合过程及影响因素， 细胞呼吸，群落、生长素
理获综必必解取合修修能和运13力处用理能信力0.4息106
神经调节 神经递质的累加效应 31 12分 （实验） 兴奋传递特点
获取和处理信息 实必验修与3探究能0.6力996
综合运用能力
A
48.09 5.24 21.67 43.4 65.67 19.58
B
6.6 54.51 27.76 17.2
4.6 8.4
C
8.99 21.07 6.97 14.52 15.82 16.99
平均分 5.62 8.3 8.65 22.57
D
35.84 18.63 42.92 24.34 13.23 54.42
（2）若想在F1中获得基因型BbEe的比例最高，应选用的亲本 杂交组合为 ▲甲和丁（错乙） 。若乙和丁杂交，则F1中正常 眼灰体雄果蝇所占比例约为 ▲ 1/2 。B基因表达过程中，其 转录产物RNA的加工场所在 ▲细胞核 。
10:01
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（3）丙果蝇的变异来源是 ▲易位 。果蝇产生的配子中若没有 控制眼色或体色的基因，均会引起受精后发育的幼体致死，则 甲与丙杂交产生的后代中存活个体所占比例约为 ▲ 1/2 ，请 用遗传图解予以解释（要求写出配子，无需标出具体表现型， 需标明存活情况）。
题
2011
2012
2013
2014
2015一模
1 光合影响因素 物质出入细胞 细胞分裂 物质出入细胞 细胞结构
2 胚胎工程
胚胎工程
神经调节 植物激素调节 酶和ATP代谢
3 神经调节
植物激素调节 转录翻译 动物细胞培养 内环境稳态
4 特异性免疫 5 种群的特征 6 基因工程
突触结构功能 种群特征 环境容纳量 遗传物质
A．内环境是细胞代谢的主要场所 B．镰刀形细胞贫血症是因为甲中血红蛋白异常 C．效应细胞毒性T淋巴细胞只分布于乙中 甲血浆 D．胰岛素、白细胞介素-2均可分布于丙中
本题旨在运用生物模型的方式，考查对 内环境成分、免疫细胞及物质分布的理解， 丙组织液 考查获取有效信息和知识整合的能力。
乙淋巴
P39
P16
难度值 0.48 0.55 0.43 0.15 0.66 0.54 0.47
难度值 0.411 0.700 0.474 0.523
10:01
区分度 0.348 0.605 0.613 0.141 0.550 0.618 0.479 区分度 0.240 0.332 0.470 0.360
打造“3456”教学模式
本题旨在以种群数量波 动知识为载体，考查涉及到 种群数量增长与波动及波动 调节，还有生物量和环境容 纳量等概念。
10:01
打造“3456”教学模式
浙江省永嘉中学 戴本鑫
第30题：某同学摘取茶树不同冠层的叶片，在相同且适宜的条
件下进行了对比测定，结果如下图。
（1）光合作用中卡尔文循
环形成的第一个糖产物是
平均分39.5
10:01
打造“3456”教学模式
浙江省永嘉中学 戴本鑫
一、市一模试题整体分析 二、市一模命题与答题分析 三、对2015年高考的备考建议
10:01
打造“3456”教学模式
浙江省永嘉中学 戴本鑫
题号
1 2 3 4 5 6 客观题 题号 30题 31题 32题 主观题
分值
6 6 6 6 6 6 36 分值 14 12 18 44
种群
生物量
10:01
章节 难度值
理解能力 简必必单修修运13 用能0.4力809
理必解修能1 力 0.5451
获必取修和3处理信0.4息292
理必解修能2 力 0.1442
获实必取验修和与3处探理究信能0.6息力567 理解能力 获必取修和3处理信0.5息442 综合运用能力
打造“3456”教学模式
正解A项的关键就是要明确主动转运载体。
P53 主要陷阱是D项：
P60
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打造“3456”教学模式
浙江省永嘉中学 戴本鑫
第2题：现从萤火虫体内分离得到荧光素和荧光素酶， 在有氧条件下，只要再加入一定量的ATP，荧光素就 能发出对应强度的荧光。下列相关叙述中，错误的是
A．萤火虫发光的直接能源是ATP B．有氧条件是为确保需氧呼吸供能 C．发光过程中荧光素酶会与荧光素结合（复合物） D．荧光素和荧光素酶可用于ATP的定量检测