江苏省涟水省红日中学九年级语文下册 第二单元 第5课 藤野先生学案2(无答案) 苏教版(通用)

课题：《藤野先生》
一、自主学习
结合具体语境，品味赏析作者在下列加点词语中深寓的思想感情。

1.东京也无非
．．是这样。

2.也有解散辫子的，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还
要将脖子扭几扭，实在标致
．．极了。

3.他们何尝不
．．．酒醉似的喝彩。

二、课内探究
1.导致我离开仙台的事情是什么？请用简洁的语言概括。

2．结合课文注释，我们可以更清楚地了解作者这样做的原因：
3. 藤野先生听说“我”不学医，并要离开仙台，他是什么反应呢？
4. 写“我”没有给藤野先生寄照片和通信的原因。

5．时隔20年，尽管我们之间没有联系，但我一直没有忘记藤野先生，从哪些语句可以看出？并分析。

6.文章以怀念藤野先生为记叙中心，为什么要写东京留学生的情况呢？
7.题目为《藤野先生》，第三部分并不是直接写藤野先生的，是否离题？
三、精读研讨，探究质疑
1.文章以怀念藤野先生为记叙中心，为什么要写东京留学生的情况呢？主要抓住留学生的什么特征写的？
（结合背景资料分析）鲁迅那一代人从懂事起，就经历了甲午和庚子两次奇耻大辱，有志之士怀着寻求救国之路的愿望到异国去留学。

鲁迅深感在东京的留学生学风不正，所以想找到真正可以学得救国救民知识的清净之处，决心舍弃繁华都会来到仙台小镇。

为下文见到藤野先生作好了铺垫。

A抓住清国留学生的主要特征——将长辫子盘在头顶，来描写他们的不男不女、不伦不类的丑陋形象。

B用两个贴切的比喻，“形成一座富士山”和“宛如小姑娘的发髻”，加上“油光可鉴”，生动形象地描绘与讽刺了清国留学生的奇特打扮。

“还要将脖子扭几扭。

实在标致极了。

”“实在”是“的确”的意思，“标致”是“漂亮”的意思，用“实在”修饰“标致”，说思想腐朽的清国留学生“的确漂亮”，这是反语，强有力地讽刺了这些顽固维护清王朝统治的“遗少”，强烈表达了作者对他们的极端憎恶之情。

同时，还以“上野烂漫的樱花”之美来反衬这群清国留学生之丑。

2.题目为《藤野先生》，第三部分并不是直接写藤野先生的，是否离题？
第一部分内容看似与写藤野先生无关，实际上从侧面反映了鲁迅不愿与清国留学生同流合污的爱国主义思想。

他离开了东京，前往仙台，这为与藤野先生的相识埋下了伏笔。

第三部分写自己回国之后的经历，着重表现藤野先生对自己思想上的深刻影响，表达了对他的景仰。

3．文章的线索是什么？
明线是暗线是
四、拓展延伸
国家兴亡，匹夫有责。

鲁迅认识到要想改变中国的面貌，就要改变国民的精神，他一直谨记国耻与历史重任，笔耕不辍，用笔做武器，像尖刀，像匕首，刺向敌人心脏。

他用笔墨唤醒了一代又一代中国人。

他的小说揭露了中国国民的劣根性，其实
在现在，中国人也有劣根性，你能说出这些表现吗？
诸如：
五、美文赏读
一路有你
蒙古包，轱辘车，风吹草低见牛羊的大草原注定是马头琴的摇篮；信天游，红高粱，大风起兮云飞扬的高山天生是唢呐的故乡；杨柳岸，乌蓬船，小桥流水绕人家的江南终究逃不出二胡的磁场。

可是，究竟让我用怎样的乐器来鸣奏一曲童真的歌谣，告诉我，一路有你，便有了梦想？
安徒生，你的童话是我童年时的梦想。

一路童年，一曲歌谣。

还记得那个用火柴点燃希望的小女孩吗？是她点燃了我心中最深藏的那份爱的火苗。

从此，漫漫快乐的童年路，我的脑海中会浮现那些用爱点燃的章节，就像小女孩划开的那堆火柴。

还记得那位自欺欺人的皇帝吗？是他的新装让我看到了虚伪与真实。

从此，我明白要用一双真善的双眼看透虚伪看透真实。

当海的女儿化为海水中一阵泡沫，你用她的眼泪告诉我真善美的真谛。

一路的童年呵，是你的陪伴开启了我心中最初的爱。

因为那一篇篇童话中沉淀着你的梦，揉碎了你对世界最朴素的情怀……
一路有你，让我用怎样的歌谣谱唱，有你陪伴，便有了梦想？
地坛风萧萧，吹过多少日夜。

看尽雕栏玉砌由兴起到坍塌，看尽繁花绿树由蓊郁到凋零，也在你宁静的文字中看到你的身影，徘徊与思索，你用文字写出了你的感悟、你的意志。

史铁生，一路有你，让我幡然醒悟，在你的地坛中，那萧萧的风将你的思想传播。

终身固定于轮椅上的你让我明白了苦难的本质，让我看清了苦难的真实。

从此，当我徘徊迷茫之时，你的谆谆教诲总能拨开我心中的迷雾。

一时的失败、暂时的痛苦终将被你文字中透出的意志和勇气所吹散，因为宁静的你正是用它参透了人生。

一路困难，有你的精神鼓舞，让我用勇气去面对挫折。

“慈母手中线，游子身上衣”，那是古人的行吟，我也要用我的歌唱传达一路有你的幸福。

母亲，你亲手织的毛衣，依然会在天寒之时置于我的床头；那杯热腾腾的牛奶依然时时出现在我的书桌旁。

一路十多年，始终是你的爱帮我驱走生活的寒意，如今，我该如何感谢这一路你的陪伴？
三毛说：“撒哈拉的尽头，是我绮丽的梦。

”我不知她通往撒哈拉的一路有谁陪伴。

可是，我回望这漫漫一路，我会在空间的坐标上找到那些陪我一路的人，因为那里，沉淀过我的记忆、我的迷梦……
评点
本文作者选择了人生的三段历程来逐一演绎：一路有安徒生的童谣，便有了梦想的童年；一路有史铁生的精神，便有了直面挫折的勇气；一路有母亲的大爱，人生便不再孤单寂寞。

篇末以三毛的语句作结，有思想深度，有内涵韵味。