《有趣的转动》幼儿园中班科学PPT课件
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整合与拓展
培养幼儿关心周围事物的习惯，整合多个领域的教育内容，拓展幼儿 的知识和经验。
PART 02
教学设计
教学环节介绍
第一环节
用迷迷转的游戏导入。通过提供 多样化的材料，如纸板、瓶子、 书本等，让幼儿探索发现可以转 动的物体，并鼓励幼儿尝试不同
的转动方法。
第二环节
引导幼儿探寻转动方法。通过提 供多种材料的操作尝试，引导幼 儿探寻单个物体和两个物体组合 转动的方法，进而体验探索的乐
设计思路
01
本节课的设计思路主要是从幼儿的兴趣出发，通过提供多种材料支持和引导幼儿探究，培养幼儿
科学探究的能力和兴趣。
教学设计
02
本节课的教学设计主要包括三个环节，分别是用迷迷转的游戏导入、引导幼儿通过多种材料的操
作尝试和探寻单个物体和两个物体组合转动的方法，以及通过对生活中转动应用的再现，引导幼
儿发现生活中的转动现象，感受转动给生活带来的便利和快乐。
形状、大小、颜色等特征。
鼓励自主探究
通过提供多个玩具或材料，引导幼 儿自主探究它们之间的关系和规律 ，鼓励幼儿积极发现、分享和交流 自己的探究成果。
拓展幼儿经验
通过组织幼儿参观博物馆、图书馆 等场所，或者阅读相关书籍、观看 视频等资料，拓展幼儿的知识经验 和视野。
PART 05
总结与展望
对本次活动的总结
通过提供多样化的材料，让幼儿感受转动给生活带来的便利和快乐，如
车轮的转动可以让车子前进，风扇的转动可以让空气流动等。
03
拓展幼儿的视野
通过提供多样化的材料，拓展幼儿的视野，让幼儿了解更多的转动应用
，如陀螺的转动、指南针的转动等。
PART 03
反思现场
亮点
积极探索
在课程中，教师鼓励幼儿积极探索不 同材料的转动方法，并引导幼儿发现 不同物体之间的组合可以产生转动现 象。
趣。
第三环节
再现生活中的转动应用。通过对 生活中转动应用的再现，引导幼 儿发现生活中的转动现象，感受 转动给生活带来的便利和快乐。
第一环节：用迷迷转的游戏导入
提供材料
01
纸板、瓶子、书本等。
引导幼儿发现可以转动的物体
02
通过提供多样化的材料，引导幼儿发现可以转动的物体，如纸
板可以绕着书本旋转，瓶子可以绕着桌子旋转等。
目标的设定：通过该活动，幼儿可以 了解生活中的转动现象，探索转动的 原因和条件，体验转动的乐趣和意义 。
依据指南的指引
观察与发现
成人要善于发现并保护幼儿的好奇心，引导幼儿通过观察、比较、 操作、实验等方法，学习发现问题、分享问题和解决问题。
实验与操作
通过提供多种材料，支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手，动 脑解决问题，让幼儿在探索中去发现，去体验转动的乐趣。
引导幼儿探寻两个物体组合转动的方法
通过提供多种材料的操作尝试，引导幼儿探寻两个物体组合转动的方法，如将书本和瓶子 组合在一起旋转等。
第三环节：再现生活中的转动应用
01
再现生活中的转动现象
通过对生活中转动应用的再现，引导幼儿发现生活中的转动现象，如车
轮的转动、风扇的转动等。
02
感受转动给生活带来的便利和快乐
缺乏逻辑
在引导幼儿表达时，教师没有注重逻辑性，导致部分幼儿对概念的 理解不够准确。
缺乏激情
在活动中，教师的语调比较平稳，缺乏激情，导致部分幼儿感到无聊 和提不起兴趣。
PART 04
教学困惑
呼啦圈滚动的争议
呼啦圈滚动和转动的区别
从物理学角度讲，滚动是指一个物体在地面或其它表面上作圆周运动，而转动则是指一个物体绕自身轴线旋 转。因此，从定义上可以看出，滚动和转动是不同的。
更加注重实践操作
在未来的教学中，我将更加注重实践操作，通过 提供多种材料支持和引导幼儿探究，培养幼儿科 学探究的能力和兴趣。
更加注重家园合作
在未来的教学中，我将更加注重家园合作，与家 长保持密切联系，共同促进幼儿成长。
感谢观看
Thank You For Watching
幼儿的认知特点
幼儿对事物的认知往往以具体形象为主，他们更多的是通过感知和动作来认识事物，因此幼儿的认知水平可 能存在一些局限性。
教学内容的选择
根据指南的指引，成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察 、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分享问题和解决问题。因此，选择教学内容时要考虑到幼儿的 认知特点和兴趣。
鼓励幼儿尝试不同的转动方法
03
鼓励幼儿尝试不同的转动方法，如将纸板旋转成不同的形状，
或者用不同力度旋转瓶子等。
第二环节：引导幼儿探寻转动方法
提供多种材料的操作尝试
提供多种材料的操作尝试，如让幼儿尝试用不同方法让瓶子旋转起来，或者用不同方法让 书本旋转起来等。
引导幼儿探寻单个物体转动的方法
通过提供多种材料的操作尝试，引导幼儿探寻单个物体转动的方法，如用手指旋转瓶子， 或者用整个手旋转书本等。
Hale Waihona Puke 创意表达拓展思维教师通过引导幼儿对生活中的转动现 象的再现，帮助幼儿拓展思维，发现 生活中的转动现象，感受转动给生活 带来的便利和快乐。
教师注重培养幼儿的语言表达能力和 创意表达能力，鼓励幼儿用完整的话 去分享交流自己的探究成果。
不足
缺乏互动
在活动中，教师与幼儿之间的互动不够机智，教师没有及时发现和 抓住幼儿的有价值发言，导致部分幼儿感到无聊和不被重视。
指南的指引：指南中指出成人要善于 发现和保护幼儿的好奇心，充分利用 自然和实际生活机会，引导幼儿通过 观察、比较、操作、实验等方法，学 习发现问题、分享问题和解决问题。 基于孩子对转动现象的浓厚兴趣，因 此前期我们开展了低结构调查活动， 由游戏中的转动现象迁移到生活中， 让孩子们去寻找生活中有那些东西是 可以转动的。
滚动与转动的区别
滚动和转动的定义
滚动是指一个物体在地面或其它表面上作圆周运动， 而转动则是指一个物体绕自身轴线旋转。
滚动和转动的区别
滚动和转动在定义上有所不同，从物理学角度讲，滚 动是指一个物体在地面或其它表面上作圆周运动，而 转动则是指一个物体绕自身轴线旋转。
如何科学引导幼儿理解
提供感知机会
通过提供丰富多彩的感知材料， 如不同种类的玩具、文具、工具 等，让幼儿充分感知各种物体的
反思现场
03
在反思现场部分，我主要总结了本节课的亮点和不足。亮点是幼儿能够积极探索、思维开阔，且
能迁移到生活中的经验进行创想。不足则包括师幼互动不够机智、应答方式单一、缺少表扬和鼓
励，以及我在活动中语调较平稳、缺少激情。
对未来教学的展望
1 2 3
更加注重幼儿主体性的发挥
在未来的教学中，我将更加注重幼儿主体性的发 挥，鼓励幼儿积极参与探究活动，充分发挥自己 的主观能动性。
2023
中班科学《有趣的转动》 说课稿
contents
目录
• 教学思路 • 教学设计 • 反思现场 • 教学困惑 • 总结与展望
PART 01
教学思路
活动的起源与目的
兴趣与经验：该活动起源于幼儿对陀 螺的兴趣，孩子们对陀螺这个玩具都 有兴趣，在玩陀螺的游戏中对“转起 来”产生了浓厚的兴趣。通过提供多 种材料，支持和鼓励幼儿在探究的过 程中积极动手，动脑解决问题，让幼 儿在探索中去发现，去体验转动的乐 趣，激发幼儿探索科学现象的兴趣。
培养幼儿关心周围事物的习惯，整合多个领域的教育内容，拓展幼儿 的知识和经验。
PART 02
教学设计
教学环节介绍
第一环节
用迷迷转的游戏导入。通过提供 多样化的材料，如纸板、瓶子、 书本等，让幼儿探索发现可以转 动的物体，并鼓励幼儿尝试不同
的转动方法。
第二环节
引导幼儿探寻转动方法。通过提 供多种材料的操作尝试，引导幼 儿探寻单个物体和两个物体组合 转动的方法，进而体验探索的乐
设计思路
01
本节课的设计思路主要是从幼儿的兴趣出发，通过提供多种材料支持和引导幼儿探究，培养幼儿
科学探究的能力和兴趣。
教学设计
02
本节课的教学设计主要包括三个环节，分别是用迷迷转的游戏导入、引导幼儿通过多种材料的操
作尝试和探寻单个物体和两个物体组合转动的方法，以及通过对生活中转动应用的再现，引导幼
儿发现生活中的转动现象，感受转动给生活带来的便利和快乐。
形状、大小、颜色等特征。
鼓励自主探究
通过提供多个玩具或材料，引导幼 儿自主探究它们之间的关系和规律 ，鼓励幼儿积极发现、分享和交流 自己的探究成果。
拓展幼儿经验
通过组织幼儿参观博物馆、图书馆 等场所，或者阅读相关书籍、观看 视频等资料，拓展幼儿的知识经验 和视野。
PART 05
总结与展望
对本次活动的总结
通过提供多样化的材料，让幼儿感受转动给生活带来的便利和快乐，如
车轮的转动可以让车子前进，风扇的转动可以让空气流动等。
03
拓展幼儿的视野
通过提供多样化的材料，拓展幼儿的视野，让幼儿了解更多的转动应用
，如陀螺的转动、指南针的转动等。
PART 03
反思现场
亮点
积极探索
在课程中，教师鼓励幼儿积极探索不 同材料的转动方法，并引导幼儿发现 不同物体之间的组合可以产生转动现 象。
趣。
第三环节
再现生活中的转动应用。通过对 生活中转动应用的再现，引导幼 儿发现生活中的转动现象，感受 转动给生活带来的便利和快乐。
第一环节：用迷迷转的游戏导入
提供材料
01
纸板、瓶子、书本等。
引导幼儿发现可以转动的物体
02
通过提供多样化的材料，引导幼儿发现可以转动的物体，如纸
板可以绕着书本旋转，瓶子可以绕着桌子旋转等。
目标的设定：通过该活动，幼儿可以 了解生活中的转动现象，探索转动的 原因和条件，体验转动的乐趣和意义 。
依据指南的指引
观察与发现
成人要善于发现并保护幼儿的好奇心，引导幼儿通过观察、比较、 操作、实验等方法，学习发现问题、分享问题和解决问题。
实验与操作
通过提供多种材料，支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手，动 脑解决问题，让幼儿在探索中去发现，去体验转动的乐趣。
引导幼儿探寻两个物体组合转动的方法
通过提供多种材料的操作尝试，引导幼儿探寻两个物体组合转动的方法，如将书本和瓶子 组合在一起旋转等。
第三环节：再现生活中的转动应用
01
再现生活中的转动现象
通过对生活中转动应用的再现，引导幼儿发现生活中的转动现象，如车
轮的转动、风扇的转动等。
02
感受转动给生活带来的便利和快乐
缺乏逻辑
在引导幼儿表达时，教师没有注重逻辑性，导致部分幼儿对概念的 理解不够准确。
缺乏激情
在活动中，教师的语调比较平稳，缺乏激情，导致部分幼儿感到无聊 和提不起兴趣。
PART 04
教学困惑
呼啦圈滚动的争议
呼啦圈滚动和转动的区别
从物理学角度讲，滚动是指一个物体在地面或其它表面上作圆周运动，而转动则是指一个物体绕自身轴线旋 转。因此，从定义上可以看出，滚动和转动是不同的。
更加注重实践操作
在未来的教学中，我将更加注重实践操作，通过 提供多种材料支持和引导幼儿探究，培养幼儿科 学探究的能力和兴趣。
更加注重家园合作
在未来的教学中，我将更加注重家园合作，与家 长保持密切联系，共同促进幼儿成长。
感谢观看
Thank You For Watching
幼儿的认知特点
幼儿对事物的认知往往以具体形象为主，他们更多的是通过感知和动作来认识事物，因此幼儿的认知水平可 能存在一些局限性。
教学内容的选择
根据指南的指引，成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察 、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分享问题和解决问题。因此，选择教学内容时要考虑到幼儿的 认知特点和兴趣。
鼓励幼儿尝试不同的转动方法
03
鼓励幼儿尝试不同的转动方法，如将纸板旋转成不同的形状，
或者用不同力度旋转瓶子等。
第二环节：引导幼儿探寻转动方法
提供多种材料的操作尝试
提供多种材料的操作尝试，如让幼儿尝试用不同方法让瓶子旋转起来，或者用不同方法让 书本旋转起来等。
引导幼儿探寻单个物体转动的方法
通过提供多种材料的操作尝试，引导幼儿探寻单个物体转动的方法，如用手指旋转瓶子， 或者用整个手旋转书本等。
Hale Waihona Puke 创意表达拓展思维教师通过引导幼儿对生活中的转动现 象的再现，帮助幼儿拓展思维，发现 生活中的转动现象，感受转动给生活 带来的便利和快乐。
教师注重培养幼儿的语言表达能力和 创意表达能力，鼓励幼儿用完整的话 去分享交流自己的探究成果。
不足
缺乏互动
在活动中，教师与幼儿之间的互动不够机智，教师没有及时发现和 抓住幼儿的有价值发言，导致部分幼儿感到无聊和不被重视。
指南的指引：指南中指出成人要善于 发现和保护幼儿的好奇心，充分利用 自然和实际生活机会，引导幼儿通过 观察、比较、操作、实验等方法，学 习发现问题、分享问题和解决问题。 基于孩子对转动现象的浓厚兴趣，因 此前期我们开展了低结构调查活动， 由游戏中的转动现象迁移到生活中， 让孩子们去寻找生活中有那些东西是 可以转动的。
滚动与转动的区别
滚动和转动的定义
滚动是指一个物体在地面或其它表面上作圆周运动， 而转动则是指一个物体绕自身轴线旋转。
滚动和转动的区别
滚动和转动在定义上有所不同，从物理学角度讲，滚 动是指一个物体在地面或其它表面上作圆周运动，而 转动则是指一个物体绕自身轴线旋转。
如何科学引导幼儿理解
提供感知机会
通过提供丰富多彩的感知材料， 如不同种类的玩具、文具、工具 等，让幼儿充分感知各种物体的
反思现场
03
在反思现场部分，我主要总结了本节课的亮点和不足。亮点是幼儿能够积极探索、思维开阔，且
能迁移到生活中的经验进行创想。不足则包括师幼互动不够机智、应答方式单一、缺少表扬和鼓
励，以及我在活动中语调较平稳、缺少激情。
对未来教学的展望
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更加注重幼儿主体性的发挥
在未来的教学中，我将更加注重幼儿主体性的发 挥，鼓励幼儿积极参与探究活动，充分发挥自己 的主观能动性。
2023
中班科学《有趣的转动》 说课稿
contents
目录
• 教学思路 • 教学设计 • 反思现场 • 教学困惑 • 总结与展望
PART 01
教学思路
活动的起源与目的
兴趣与经验：该活动起源于幼儿对陀 螺的兴趣，孩子们对陀螺这个玩具都 有兴趣，在玩陀螺的游戏中对“转起 来”产生了浓厚的兴趣。通过提供多 种材料，支持和鼓励幼儿在探究的过 程中积极动手，动脑解决问题，让幼 儿在探索中去发现，去体验转动的乐 趣，激发幼儿探索科学现象的兴趣。