苏州某校苏教版六年级数学上册第三单元《分数除法》(共含14课时)

苏州某校苏教版六年级数学上册第三单元《分数除法》（共含14课时）
一. 教材分析
苏教版六年级数学上册第三单元《分数除法》共含14课时，本单元的主要内
容有：分数除法的意义、分数除法的计算法则、分数除法的应用等。

教材通过生活中的实际问题，引导学生理解分数除法的意义，掌握分数除法的计算方法，并能运用分数除法解决实际问题。

二. 学情分析
六年级的学生已经掌握了分数的加减法和乘法，对于分数的概念和运算有一定
的理解。

但学生在分数除法方面的理解可能还存在一定的困难，因此在教学过程中，需要结合生活实际，让学生充分理解分数除法的意义。

三. 教学目标
1.让学生理解分数除法的意义，掌握分数除法的计算法则。

2.培养学生运用分数除法解决实际问题的能力。

3.提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点
1.分数除法的意义和计算法则。

2.运用分数除法解决实际问题。

五. 教学方法
采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过生活实际问题，引导
学生思考和探索，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和团队合作意识。

六. 教学准备
1.准备与分数除法相关的实际问题，用于引导学生思考和探索。

2.准备分数除法的计算方法的教学素材，如PPT、黑板等。

3.准备小组合作学习的材料，如纸张、笔等。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
通过一个生活中的实际问题，如“小明有2/3的苹果，他把这些苹果平均分给
了3个朋友，每个朋友得到了多少苹果？”引导学生思考和探索分数除法的意义。

2.呈现（10分钟）
呈现分数除法的计算方法，通过讲解和示例，让学生理解分数除法的计算法则。

3.操练（10分钟）
让学生进行分数除法的计算练习，教师引导学生注意计算过程中的细节，如分
母和分子的位置等。

4.巩固（10分钟）
通过一些实际问题，让学生运用分数除法进行计算，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）
引导学生思考分数除法在实际生活中的应用，如购物、烹饪等，让学生学会将
所学知识运用到生活中。

6.小结（5分钟）
对本节课的主要内容进行小结，强调分数除法的意义和计算法则。

7.家庭作业（5分钟）
布置一些与分数除法相关的家庭作业，让学生巩固所学知识。

8.板书（5分钟）
板书本节课的主要内容和计算法则，方便学生复习和记忆。

本节课通过生活实际问题，引导学生理解分数除法的意义，并通过讲解和练习，让学生掌握分数除法的计算法则。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，并引导学生将所学知识运用到实际生活中。

同时，要注重学生的动手操作能力和团队合作意识的培养，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

教学情境分析：
在教学情境的创设上，我选择了与学生生活息息相关的问题，如“小明有2/3
的苹果，他把这些苹果平均分给了3个朋友，每个朋友得到了多少苹果？”这样的
问题能够激发学生的兴趣，使他们能够更好地理解和接受新知识。

在教学过程中，我还通过PPT展示了一些实际问题，帮助学生更好地理解和运用分数除法。

教学活动分析：
在教学活动的设计上，我采用了启发式教学法和小组合作学习法。

通过提问和
引导，激发学生的思考和探索欲望，培养他们的自主学习能力。

同时，我还了一些小组合作活动，让学生在团队合作中解决问题，提高他们的团队合作意识和沟通能力。

在课堂教学中，我发现大部分学生对分数除法的理解还存在一定的困难，特别
是在计算过程中，容易出错。

针对这一问题，我在课堂上进行了详细的讲解和指导，提醒学生注意计算过程中的细节，如分母和分子的位置等。

同时，我还增加了练习的环节，让学生通过反复练习，加深对分数除法的理解和记忆。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法：
在课堂实施过程中，我遇到了一些问题。

一是部分学生对分数除法的理解存在
困难，二是学生在计算过程中容易出错。

针对这些问题，我采取了以下解决办法：
1.对分数除法的理解困难：我在课堂上通过举例和讲解，让学生充分理
解分数除法的意义和计算法则。

同时，我还了小组讨论，让学生在团队合作中解决问题，提高他们的理解能力。

2.计算过程中容易出错：我提醒学生注意计算过程中的细节，如分母和
分子的位置等。

同时，我还增加了练习的环节，让学生通过反复练习，加深对分数除法的理解和记忆。

针对上述问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施：
1.进一步加强学生对分数除法的理解，通过举例和讲解，让学生充分理
解分数除法的意义和计算法则。

2.增加练习的环节，让学生通过反复练习，加深对分数除法的理解和记
忆。

3.关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习效果。

4.继续采用启发式教学法和小组合作学习法，激发学生的思考和探索欲
望，培养他们的自主学习能力和团队合作意识。

5.加强对学生的个别辅导，针对不同学生的学习情况，给予个性化的指
导和支持。

通过以上改进措施，我相信在今后的教学中，能够更好地帮助学生理解和掌握
分数除法，提高他们的数学素养和解决问题的能力。

教学实录：
在教学《分数除法》一课时，我按照预先的教案进行了教学。

首先，我通过一
个生活中的实际问题：“小明有2/3的苹果，他把这些苹果平均分给了3个朋友，
每个朋友得到了多少苹果？”引导学生思考和探索分数除法的意义。

接着，我呈现
了分数除法的计算方法，通过讲解和示例，让学生理解分数除法的计算法则。

在操练环节，我让学生进行分数除法的计算练习。

我发现有些学生在计算过程
中容易出错，于是我提醒学生注意计算过程中的细节，如分母和分子的位置等。

在巩固环节，我通过一些实际问题，让学生运用分数除法进行计算，巩固所学知识。

在拓展环节，我引导学生思考分数除法在实际生活中的应用，如购物、烹饪等，让学生学会将所学知识运用到生活中。

最后，我对本节课的主要内容进行了小结，强调分数除法的意义和计算法则，并布置了一些与分数除法相关的家庭作业。

本节课的教学实录显示，教师在教学过程中注重了学生对分数除法的理解和运用，采用启发式教学法和小组合作学习法，激发了学生的思考和探索欲望。

在教学过程中，教师能够关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，并引导学生将所学知识运用到实际生活中。

此外，教师在教学过程中还注意了学生的动手操作能力和团队合作意识的培养，提高了学生的数学思维能力和解决问题的能力。

在教学实录中，教师对学生的个别辅导也得到了体现，针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导和支持。

总体来说，本节课的教学实录显示出教师对教学内容的理解和掌握程度较高，
教学方法得当，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作意识。

但在教学过程中，教师需要注意对学生的引导和鼓励，提高学生的自信心和积极性。

在今后的教学中，教师可以继续加强对学生个别辅导的力度，针对不同学生的
学习情况，给予个性化的指导和支持。

同时，教师还可以通过增加实际问题的引入和拓展，让学生更好地理解和运用分数除法，提高他们的数学素养和解决问题的能力。