注重口语教学,让英语成为学生真正的语言

注重口语教学，让英语成为学生真正的语言
摘要：初中英语口语教学是英语教学中的重要组成部分。

作为一名英语教师应
注重口语教学，改变传统的教学模式，更新教学方法，将理论与实践相结合。

努
力为学生创建一个说英语的情境，激发学生的学习兴趣，并对学生的学习进行有
效的评价，不断将学生的语言技能发展为运用语言交际的能力。

关键词：初中英语口语教学策略探究
一、培养学生口语表达的自信心
根据目前对初中生英语口语教学的现状调查，我们发现：就算初中开设了英
语口语教学的课程，甚至教师也鼓励学生在生活中可以试着用英语代替汉语进行
表达，但据实际情况来看收效甚微。

在实际生活中很少有学生愿意说英语，或许
是因为环境等各方面的因素，但归根结底还是因为学生对自己没有信心。

学生对
自己没有信心，对自己的口语表达没有信心就自然不敢开口，很多时候他们害怕
自己说错了会成为笑话就选择了不说，长期下来，对他们的口语表达没有一点帮助，甚至出现只会写不会说的情况。

因此，教师在教学过程中一定要想方设法帮
助学生对自己树立信心，引导他们敢于开口。

学生说得不好也千万不要责备，要
微笑着鼓励，让学生产生一种无所畏惧之感；学生只要有了自信，对英语口语教
学会产生很大的推动作用。

二、调动学生兴趣，鼓励表达
为什么学生从小学到高中，英语学习越来越没有了兴趣，越来越没有了效果，一个重要因素就是：兴趣。

在实际教学中，教师要善于把英语口语训练作为初中
英语课教学的一味调料，用对用好，激发起学生学习英语的热情。

如果我们注意
到课堂导入语、课堂活动规划、课后任务的设计等内容在目的性统领之下的丰富
性和趣味性，口语训练就会顺利有效的进行。

英语口语的教学目标就在一种轻松
和谐的气氛中实现了。

三、创设语言环境，营造口语学习氛围
英语教师在英语教学课堂上要尽量使用英语组织课堂教学，讲解语法、布置
作业等，如学生不懂可伴有手势、动作、表情等肢体语言帮助学生理解，或借助
其他一些实物、图片、简笔画来帮助学生理解。

同时，我们也要要求学生尽量用
英语进行交流，用英语回答问题。

师生或生生交流都用英语来进行，做到“No Chinese”。

这样不仅可以增加学生英语语言的输入量，也能够提高学生英语表达
能力，同时老师在课堂上运用英语表达方式，能够给学生一种耳濡目染的感觉，
激发学生练习口语的兴趣，带动他们说英语的热情。

初中学生对口语的学习是从
模仿开始，学生模仿的对象很多都是来自老师，如果一位英语教师自身能说一口
标准的英语，不但会给学生带来美的感受，学生们还会认为这位教师很有才华，
从而对他充满敬意甚至产生崇拜之感，许多学生会暗暗地向他学习或公开效仿。

从大胆模仿到说得好，再到敢说爱说，直到拥有良好的口语表达能力。

四、重视教师引领，师生互动
教师对学生口语表达的引领作用，除上面已经提到的方面之外，还包括日常
生活和英语朗读环节的引领作用。

比如，校园、街道师生见面，学生也许没有用
英语问好打招呼的习惯，就来了一句简单客套的汉语问候语，这个时候，作为英
语教师，我们不妨在礼貌得体的应答学生之后，很自然而略带幽默地和学生来一
两句简单的英语交流，以教师的落落大方、自然得体的英语表达打消学生的羞涩
心理，同时缩短英语口语与生活的距离，让学生从心理上真切感受到英语口语是
生活语言，并非课堂语言，这样一种大胆的突破，对学生的影响将是巨大而深远的，学生必定会记忆深刻，终身受益。

再比如，英语晨读，学生书声琅琅固然很好，英语老师检查晨读也是教学常规，但是我们不妨变巡视为交流，进了学生的
晨读课堂，准备几句有关天气、心情、早餐等等的英语问候语，和学生亲切交谈
二三分钟，有些语汇，顺便教给学生，采取这些灵活多变的口语交流方式，就不
仅仅是教学的需要了，而且上升为一种师生理念的共同提升，能力的共同提高，
教在今天，利在未来，功莫大焉！
五、在开展多种形式的课外活动中加强口语实践
如果我们想在仅仅的课堂45分钟就能解决学生在英语学习中遇到的种种问题，很显然是不现实的，所以我们要学会在课外开展多种形式的活动来提高学生口语
表达能力。

当然活动的形式可以多种多样，比如朗诵，演讲，英语角等，当然这
些活动的开展，形式可以多种多样，但是我们老师必须要对活动的内容进行审核，确保交流的内容是积极的健康的，同时，还要与学生的实际英语水平相吻合，否
则将很难取得相应的效果。

在学生进行英语口语交际的过程中，不仅可以拓宽学
生的视野，同时还可以激发学生学习英语的热情，提高学生的口语水平，增强学
生的自信心和操作语言的自豪感。

尤其在英语角的开展过程中，不仅仅可以让不
同年级的学生进行交流，还可以让教授不同年级的英语老师也参与到其中，增进
了师生之间的情感，提高了英语口语的交际能力。

参考文献
[1]郭波霞初中学生英语口语能力的策略研究[D].浙江师范大学，2011。

[2]聂震宇初中英语教师培养学生学习兴趣问题研究[D].辽宁师范大学，2012。

[3]周鹃培养初中生英语学习兴趣的研究[D].华中师范大学，2013。