第5课《童趣》教学设计(鲁教版六年级上)doc初中语文

第5课《童趣》教学设计（鲁教版六年级上）doc初
中语文
教学目标：
1、背诵、翻译全文。

2、明白得作者的精神体验——〝物外之趣〞。

3、领会作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。

教学重点：
把握文言词句
教学难点：
感悟〝物外之趣〞。

教学时数：
2课时。

教学步骤：
第1课时
【教学要点】反复朗读，讲明字词，理清句子层次，朗读时注意停顿。

一、导入
同学们，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和幻想。

〝青梅竹马〞那个成语大伙儿差不多上明白的。

但是你们明白其中〝竹马〞是什么意思吗？李白有诗云：〝郎骑竹马来，绕床弄青梅。

同居长干里，两小无嫌猜。

〞其中〝竹马〞确实是小小孩将竹竿跨在裆下当作马来骑。

这种想象和做法专门有意思吧。

今天我们来学习清代文学家沈复的短文«童趣»。

文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。

二、学习文言文的意义和方法
1、文言文是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。

文言文和现代汉语都来源于古代汉语口语，两者同源而异流，有专门多相同的地点。

2、学文言是为了继承我国的文化，能够关心我们了解历史上的专门多情况。

文言文中的专门多词汇、语汇，至今仍保留在现代汉语中，学文言文能够丰富我们的语言知识。

3、学号文言文的关键在于培养语感。

一要熟读、背诵课文，目的是熟悉文言文的表达方式和语言适应；而是要自己用心领会，把〝言〞和〝意〞融为一体，见〝言〞而知〝意〞；三要主动积存词汇，把握文言文的语法规律，目的是把握文言文的表达工具。

三、检查预习
1、集体朗读课文，注意读出一个老人回忆往事时的那种恬然、悠然，但又饱含愉悦的感情。

2、要求认清字形读准字音，纠正学生读错的字音。

四、字词学习
1、老师一边范读，一边明示句子层次，让学生正确把握句中停顿。

学生可同时提咨询，回答中插入文言文的一些语法知识，如通假字、词性活用、语序等。

明察藐小鹤唳凹凸土砾丘壑癞虾蟆
2、文中代词指示的事物。

3、字同意不同的字：
观：仰头观之〔看〕；作青云白鹤观〔景象、景观〕
察：明察秋毫〔看到、看清〕；必细察其纹理〔观看〕
神：定神细观〔精神、注意力〕；神游其中〔感受、想象〕
之：见藐小之物〔的，结构助词〕；仰头观之〔指〝夏蚊〞，代词〕
以：徐喷以烟〔用〕；以丛草为林〔把〕
为：项为之强〔因为〕；以丛草为林〔当作〕；舌一吐而二虫尽为所吞〔被〕
4、沿用至今的成语：
明察秋毫——原先形容视力极佳，目光敏捷，连极其细小的东西都看得一清二楚，后来形容人专门精明，能够洞悉事理。

〔同义词：火眼金睛、洞悉一切，反义词：茫然不解、蒙昧无知〕
夏蚊成雷——夏天的时候，成群文字的叫声就像雷声一样，这是夸张的表现方式。

风声鹤唳，草木皆兵——听到风声和鹤鸣都可怕，看见一草一木都像是追兵。

形容几段惊恐疑惧，或者妄自惊扰。

怡然称快——快乐得连声叫好〔课后〕。

怡然自得——形容心中意足、十分愉快的模样。

〔同义词：怡然自乐，反义词：黯然伤神〕庞然大物——庞然，高而大的模样。

指形体、体积专门庞大的东西。

仙多用来形容表面上强大而实际上虚弱的东西。

〔同义词：硕大无朋，反义词：秋毫之末〕
五、课外作业
1、抄写黑板上的生字词、课文及注释。

2、背诵课文。

第2课时
【教学要点】品味文章的语言之美，学习作者的写作手法。

六、把握文意
1、句意讲明。

2、参考译文：
我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，视力好极了，每遇见细小的东西，一定要认真观看它的纹理，因此常常能感受到超脱事物本身的乐趣。

夏夜里，蚊群发出雷鸣似的叫声，我内心把它们比作群鹤在空中飞舞，这么一想，眼前果真就显现了千百只白鹤；抬头看着它们，连颈项也变得僵硬了。

我又留几只蚊子在白色帐子里，慢慢地用烟喷它们，使它们冲着烟边飞边叫，构成一幅青云白鹤图，果真像鹤群在青云边上发出叫声一样，这使我感到快乐极了。

我常在土墙高低不平的地点，在花台上杂草丛生的地点，蹲下身子，使身子跟台子一样高，把丛草当成树林，把虫子、蚊子当成野兽，把土块凸出部分当成丘陵，低陷部分当成山沟，我便靠着假想在那个境域中游玩，愉快而又满足。

有一天，我看见两只小虫在草间相斗，〔便蹲下来〕观看，兴味正浓厚，突然有个极大极大的兽拔山倒树而来，原先是一只癞虾蟆，舌头一吐，两只小虫全被它吃掉。

我那时年纪专门小，正看得出神，不禁哇的一声惊叫起来。

待到神智复原，捉住癞虾蟆，抽了它几十鞭子，把它赶到不的院子去。

3、背诵课文，要求进入课文情境，感受作者思想感情。

六、摸索、研讨
1、文章围绕什么来回忆了三件趣事？——物外之趣。

2、分不找三个同学用简洁的语言概括这三件趣事。

板书：
观蚊成鹤：夏蚊成雷——群鹤舞于空中——怡然称快
神游山林：草丛、虫蚁、土砾——森林、野兽、丘壑——怡然自得
鞭逐虾蟆：癞虾蟆——庞然大物——大快人心
3、三件趣事可否调换位置，什么缘故？
不能够。

因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。

三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作〝林、兽、丘、壑〞，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。

4、〝我〞为小虫打抱不平，什么缘故只是将〝驱之不院〞，而不是将癞蛤蟆处死？都差不多把癞虾蟆捉在手了，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子？癞蛤蟆竟没有死，是什么缘故？
鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。

童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，讲明他心中是热爱小动物的。

5、三件趣事之〝趣〞是如何样得到的？
通过认确实观看，丰富的想像，给予自然景物新的形象，从中得到了〝物外之趣〞。

6、参考注解，试讲讲作者提到的〝物外之趣〞指的是什么？
〝物外〞，指超出事物本身。

〝物外之趣〞是作者依照眼前自然景物的形象，在头脑中制造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。

它是一种精神体验。

应该明白得到，作者把原先这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奥妙无穷而乐在其中，这便是〝物外之趣〞。

这讲明作者在幼年时差不多有了自发的审美意识和审美乐趣。

七、体验与摸索
1、这篇课文对你有如何样的启发?
联想和想像是创新的基础。

我们要培养创新能力，第一要培养自己的联想和想像的能力。

我们要保持青青年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做、勇于开拓的人。

2、你认为如何样做才确实是一个有乐趣的人?
热爱自然，热爱生活；富于联想和想像，有一定的审美能力，能发觉美、认识美。

3、讲讲你童年中有味的事，善于从联想中发觉事物的精妙。

九、课外作业
1、研讨与练习二。

2、«每日五分钟»第5课。

3、积存文言词语、成语。

4、翌日默写课文。

十、教学反思。