高中地理 第二章 第3节《地壳的运动和变化》新课课件2 中图版必修1
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落实学生对知识的掌握，建立物
（质运3动）(yùn黄dòn河g)和中地理游要素水整体土性的流失严重，这对下游 地观引点 导区。学以生的北观方 察地多 分发 析貌的 发自 生(然在d现身ì象边m为的à案地o例理)，会造成什么影响？ 2现.象看，达图到学片以致分用的析目的。
造成图片所示现象的原因是什么？ 第十七页，共20页。
生活经验：观察因外力作用形成的地 貌(dìmào)类型的野外景观。
学生心理特点：思维(sīwéi) 活跃
第四页，共20页。
最 近 发 展 区
获 得 新 知
小 组 合 作 探 究
[课程目标]
知识与技能 1.通过对自然地理景观图的分析、归类 和对比(duìbǐ)，理解外力作用的主要表 现形式及其对地表形态的影响。 2.通过绘制和描述岩浆与沉积岩、岩浆 岩、变质岩之间相互转化的过程，让学 生理解地壳物质的循环过程，培养学生 读图、归纳总结和语言表达能力。
生理解地壳内部物质循环对地表形态的影响。 培养学生读图能力。
2.在岩石圈物质循环过程中，内力作
第十八页，共20页。
板书构建(ɡòu jiàn) 点明主题 教师根据学生的讨论结果总
结板书，并点明：在内外力作用下岩 石圈的物质才会不停地循环运动。
第十九页，共20页。
板书设计
地壳运动
内 力 岩浆活动 作 用
第六页，共20页。
情感、态度与价值观 1.激发探究地理问题的兴趣与动机；养成求 真、求实的科学态度；感悟自然造物之美。 2.使学生受到辩证唯物主义教育(jiàoyù)，建 立内力和外力辩证统一，共同塑造地表形态 的观点。
第七页，共20页。
[教学重、难点分析]
课标要求 (yāoqiú)
教材(jiàocái) 编排
第十四页，共20页。
通过以上两个(liǎnɡ ɡè)探究活动，唤起学生 探究知识的欲望，并给学生建立起相应的知识框架。
风化作用 风力侵蚀 流水侵蚀
外 力 作
侵蚀作用 搬运作用
海浪侵蚀 冰川侵蚀
用
风力沉积
沉积作用 流水沉积
第十五页，共20页。
[学生探究活动3]
结合相关自然地貌景观的图片(túpiàn)、 中国地形图和中国干湿状况图进行分析：
第五页，共20页。
过程与方法
1.以大量外力作用形成的地貌景观图片为 研究素材，激发学生学习兴趣，构建各知 识点之间的联系，并以此为内容设计学生 小组合作探究活动，培养(péiyǎng)学生地 理思维能力。
2.能够绘制“岩石圈物质循环示意图”， 并用简练的语言叙述岩石圈物质的循环过 程。在小组探究活动中培养(péiyǎng)学生 的分析表述能力和知识迁移能力。
地
变质作用
质
作
用
风化作用
外 侵蚀作用
力
作 用
搬运作用
沉积作用
岩浆岩 变质岩
沉积岩
对地表形态的影 响——高低起伏
岩石圈的物质循环
对地表形态的影 响——削高填低
第二十页，共20页。
承转巩固 温故知新
教师通过演示电子幻灯课件带领 学生温故知新，通过读图，明确三大 类岩石的形成过程和物质特性。
[学生探究活动4]
1.学读生分教组材探究5，7并页绘制的出三地大类壳岩石的的 物质循环示意 图相的互影，转响化。请示意同图。学并阐们述内根外力据作用三对地大表 类岩石的成因，
设计意图
用旨箭在头进一绘步加出深学三生对大内力类(nèilì岩)作用石与 和岩浆之间的 内在联系。 外力作用概念的理解。通过学生探究，使学
第十二页，共20页。
导入新课 引发探究 [学生探究活动1]
在下发的图片资料中展示了 哪些影响地表形态变化的作用力？请 按照不同的作用力将景观图片进行分 类。
学生可以(kěyǐ)边看学习资 料边分类。通过小组内部的探究，总 结塑造地表形态的作用力，有流水、 风力、海浪和冰川等。
第十三页，共20页。
[学生探究活动2]
作用
变质岩
→岩石圈的物质循环
(dìzhì)
外力作用
沉积岩
(wài lì
作 用
zuò yònɡ)
从教材的安排来说，本课内容继第一课时研究内力作用
对地表形态影响后，着重研究外力作用对地表形态的影响和
岩石圈的物质循环。同时，本课内容也为今后“地质灾害”
的学习做了知识铺垫。
第三页，共20页。
[学情分析]
知识储备：初中学习(xuéxí)的地 理知识，包括地貌、地质作用的概 念等。
普通高中课程标准实验(shíyàn)教科书 地理 必修 • 第1册
中国地图出版社
SINOMAPS PRESS
第一页，共20页。
[课程标准]
1.结合实例，分析造成地表形态变化 的外力(wàilì)因素。 2.运用示意图说明地壳内部物质的循 环过程。
第二页，共20页。
[教材分析]
地 质
内力(nèilì) 岩浆岩
学生(xuésheng) 实际情况
教学重点
1.外力作用的表现形式及其对地表形态
的影响。
2.地壳内部的物质循环过程，即： 岩浆与沉积岩、岩浆岩、变质岩之 间的相互转化。
教难点
内力、外力作用与地壳内部物质 循环的关系。
第八页，共20页。
[教学方式与方法的选择]
将外力作用影响下的地理景观 图片和相关地图进行内容整合，通过对 相关知识点进行提问(tíwèn)思考来激 发学生学习兴趣。并充分利用多媒体演 示课件的优越性，指导学生进行小组合 作探究，从而落实教学重点，突破难点。
第十页，共20页。
[教学资源]
请上网搜索下面各类教学 资源。
图片
外力作用下形成(xíngchéng)的自然 地貌景观图片
中国地形图、中国干湿状况图
地壳物质循环示意图
视频
第十一页，共20页。
[教学过程设计]
课前准备 创设 (导ch入u新àn课gshè引)情发境(yǐn fā)探究（23分钟） 练习(liànxí)巩固 课堂反馈（7分钟） 承转总结 温故知新（12分钟） 板书建构 点明主题（3分钟）
请按照外力作用的表现形式将图片再次分类， 并说出分类的依据。
1.根据图片材料按外力作用的表现形式进行判断 和分类。
2.请两个小组派代表将照片(zhàopiàn)分类贴在 黑板上，并说出分类理由。
3.其他小组的同学进行评判。
设计意图
通过探究活动使学生能够分辨出外力作用的 几种表现形式，将抽象的概念与生活中看到的自
1.这些图片(túpiàn)中的自然地貌景观都分布 在我国的哪些地区？
2.将这些图片(túpiàn)贴在黑板前中国地形图 的相应位置上，并说明理由。其中与流水地貌 相关的图片(túpiàn)放在长江干流适当的位置 上。
将学生分成几个小组进行探究，每个小组
第十六页，共20页。
练习巩固 课堂反馈 1.请教师收集关于黄土高原的视频文件， 在课上播放，并向学生提问。 （1）在黄土高原的形成过程中，主要受 到哪几种外力作用的影响？ （2）形成黄土高原千沟万壑的外力作用 是设计什意图么？
第九页，共20页。
[教学设计思路]
在“造成地表形态变化的外力(wàilì) 作用” 这部分课件的设计中，教师可借助 外力(wàilì)作用地理景观图片设计、组织 四次学生探究性活动，力求使抽象的概念 生活化、身边化、图片化，最大限度地提 高学生的学习兴趣。利用学生最近发展区 ，从感性到理性地落实知识与技能的全面 发展，培养学生形成健康的情感态度与价 值观。
（质运3动）(yùn黄dòn河g)和中地理游要素水整体土性的流失严重，这对下游 地观引点 导区。学以生的北观方 察地多 分发 析貌的 发自 生(然在d现身ì象边m为的à案地o例理)，会造成什么影响？ 2现.象看，达图到学片以致分用的析目的。
造成图片所示现象的原因是什么？ 第十七页，共20页。
生活经验：观察因外力作用形成的地 貌(dìmào)类型的野外景观。
学生心理特点：思维(sīwéi) 活跃
第四页，共20页。
最 近 发 展 区
获 得 新 知
小 组 合 作 探 究
[课程目标]
知识与技能 1.通过对自然地理景观图的分析、归类 和对比(duìbǐ)，理解外力作用的主要表 现形式及其对地表形态的影响。 2.通过绘制和描述岩浆与沉积岩、岩浆 岩、变质岩之间相互转化的过程，让学 生理解地壳物质的循环过程，培养学生 读图、归纳总结和语言表达能力。
生理解地壳内部物质循环对地表形态的影响。 培养学生读图能力。
2.在岩石圈物质循环过程中，内力作
第十八页，共20页。
板书构建(ɡòu jiàn) 点明主题 教师根据学生的讨论结果总
结板书，并点明：在内外力作用下岩 石圈的物质才会不停地循环运动。
第十九页，共20页。
板书设计
地壳运动
内 力 岩浆活动 作 用
第六页，共20页。
情感、态度与价值观 1.激发探究地理问题的兴趣与动机；养成求 真、求实的科学态度；感悟自然造物之美。 2.使学生受到辩证唯物主义教育(jiàoyù)，建 立内力和外力辩证统一，共同塑造地表形态 的观点。
第七页，共20页。
[教学重、难点分析]
课标要求 (yāoqiú)
教材(jiàocái) 编排
第十四页，共20页。
通过以上两个(liǎnɡ ɡè)探究活动，唤起学生 探究知识的欲望，并给学生建立起相应的知识框架。
风化作用 风力侵蚀 流水侵蚀
外 力 作
侵蚀作用 搬运作用
海浪侵蚀 冰川侵蚀
用
风力沉积
沉积作用 流水沉积
第十五页，共20页。
[学生探究活动3]
结合相关自然地貌景观的图片(túpiàn)、 中国地形图和中国干湿状况图进行分析：
第五页，共20页。
过程与方法
1.以大量外力作用形成的地貌景观图片为 研究素材，激发学生学习兴趣，构建各知 识点之间的联系，并以此为内容设计学生 小组合作探究活动，培养(péiyǎng)学生地 理思维能力。
2.能够绘制“岩石圈物质循环示意图”， 并用简练的语言叙述岩石圈物质的循环过 程。在小组探究活动中培养(péiyǎng)学生 的分析表述能力和知识迁移能力。
地
变质作用
质
作
用
风化作用
外 侵蚀作用
力
作 用
搬运作用
沉积作用
岩浆岩 变质岩
沉积岩
对地表形态的影 响——高低起伏
岩石圈的物质循环
对地表形态的影 响——削高填低
第二十页，共20页。
承转巩固 温故知新
教师通过演示电子幻灯课件带领 学生温故知新，通过读图，明确三大 类岩石的形成过程和物质特性。
[学生探究活动4]
1.学读生分教组材探究5，7并页绘制的出三地大类壳岩石的的 物质循环示意 图相的互影，转响化。请示意同图。学并阐们述内根外力据作用三对地大表 类岩石的成因，
设计意图
用旨箭在头进一绘步加出深学三生对大内力类(nèilì岩)作用石与 和岩浆之间的 内在联系。 外力作用概念的理解。通过学生探究，使学
第十二页，共20页。
导入新课 引发探究 [学生探究活动1]
在下发的图片资料中展示了 哪些影响地表形态变化的作用力？请 按照不同的作用力将景观图片进行分 类。
学生可以(kěyǐ)边看学习资 料边分类。通过小组内部的探究，总 结塑造地表形态的作用力，有流水、 风力、海浪和冰川等。
第十三页，共20页。
[学生探究活动2]
作用
变质岩
→岩石圈的物质循环
(dìzhì)
外力作用
沉积岩
(wài lì
作 用
zuò yònɡ)
从教材的安排来说，本课内容继第一课时研究内力作用
对地表形态影响后，着重研究外力作用对地表形态的影响和
岩石圈的物质循环。同时，本课内容也为今后“地质灾害”
的学习做了知识铺垫。
第三页，共20页。
[学情分析]
知识储备：初中学习(xuéxí)的地 理知识，包括地貌、地质作用的概 念等。
普通高中课程标准实验(shíyàn)教科书 地理 必修 • 第1册
中国地图出版社
SINOMAPS PRESS
第一页，共20页。
[课程标准]
1.结合实例，分析造成地表形态变化 的外力(wàilì)因素。 2.运用示意图说明地壳内部物质的循 环过程。
第二页，共20页。
[教材分析]
地 质
内力(nèilì) 岩浆岩
学生(xuésheng) 实际情况
教学重点
1.外力作用的表现形式及其对地表形态
的影响。
2.地壳内部的物质循环过程，即： 岩浆与沉积岩、岩浆岩、变质岩之 间的相互转化。
教难点
内力、外力作用与地壳内部物质 循环的关系。
第八页，共20页。
[教学方式与方法的选择]
将外力作用影响下的地理景观 图片和相关地图进行内容整合，通过对 相关知识点进行提问(tíwèn)思考来激 发学生学习兴趣。并充分利用多媒体演 示课件的优越性，指导学生进行小组合 作探究，从而落实教学重点，突破难点。
第十页，共20页。
[教学资源]
请上网搜索下面各类教学 资源。
图片
外力作用下形成(xíngchéng)的自然 地貌景观图片
中国地形图、中国干湿状况图
地壳物质循环示意图
视频
第十一页，共20页。
[教学过程设计]
课前准备 创设 (导ch入u新àn课gshè引)情发境(yǐn fā)探究（23分钟） 练习(liànxí)巩固 课堂反馈（7分钟） 承转总结 温故知新（12分钟） 板书建构 点明主题（3分钟）
请按照外力作用的表现形式将图片再次分类， 并说出分类的依据。
1.根据图片材料按外力作用的表现形式进行判断 和分类。
2.请两个小组派代表将照片(zhàopiàn)分类贴在 黑板上，并说出分类理由。
3.其他小组的同学进行评判。
设计意图
通过探究活动使学生能够分辨出外力作用的 几种表现形式，将抽象的概念与生活中看到的自
1.这些图片(túpiàn)中的自然地貌景观都分布 在我国的哪些地区？
2.将这些图片(túpiàn)贴在黑板前中国地形图 的相应位置上，并说明理由。其中与流水地貌 相关的图片(túpiàn)放在长江干流适当的位置 上。
将学生分成几个小组进行探究，每个小组
第十六页，共20页。
练习巩固 课堂反馈 1.请教师收集关于黄土高原的视频文件， 在课上播放，并向学生提问。 （1）在黄土高原的形成过程中，主要受 到哪几种外力作用的影响？ （2）形成黄土高原千沟万壑的外力作用 是设计什意图么？
第九页，共20页。
[教学设计思路]
在“造成地表形态变化的外力(wàilì) 作用” 这部分课件的设计中，教师可借助 外力(wàilì)作用地理景观图片设计、组织 四次学生探究性活动，力求使抽象的概念 生活化、身边化、图片化，最大限度地提 高学生的学习兴趣。利用学生最近发展区 ，从感性到理性地落实知识与技能的全面 发展，培养学生形成健康的情感态度与价 值观。