师说备课教案优质6篇

师说备课教案优质6篇
（经典版）
编制人：__________________
审核人：__________________
审批人：__________________
编制单位：__________________
编制时间：____年____月____日
序言
下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!
并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、述职报告、合同协议、演讲致辞、条据文书、心得体会、策划方案、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!
Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!
Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, job reports, contract agreements, speeches, documents, insights, planning plans, teaching materials, other sample essays, and more. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!
师说备课教案优质6篇
教案要与实际的教学进度相结合，确保教学内容的有机衔接和连贯性，教师通过教案，可以发现自己在教学中的不足之处，进而补充相关的教学知识和技能，以下是本店铺精心为您推荐的师说备课教案优质6篇，供大家参考。

师说备课教案篇1
《我们的民族小学》
学习目标
1.认识坝、傣等5个生字。

会写坪、坝等12个字。

能正确读写坪坝、穿戴、打扮等19个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

3.背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

课前准备
1.课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

2.具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或cd碟片。

3.词语卡片。

第一课时
一.导入。

1.展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。

学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

2.教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

二.揭示课题，范读课文。

1.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。

不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。

就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？
2.板书课题：我们的民族小学。

3.教师配乐范读。

三.自学生字新词，试读课文。

1.这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。

请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2.学生试读。

3.指名分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。

学生感到陌生的词语也该提示。

四.分组朗读，组间比赛
1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

2.各组练习后进行比赛。

五.巩固字、词，指导写词。

1、指名读生字，新词。

2、指导书写课后田字格中的字。

a.着重分析指导戴、蝴、蝶、雀、舞。

并且黑板上田字格中示范。

戴，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。

蝴左中右结构，相互要靠近些。

蝶字要注意右旁的构成。

雀字小字下边的撇（丿）要长些。

舞字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

b.学生写字。

3.抄写词语表中列出的本课的词语。

第二课时
一.复习旧课，导入新课
1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2.导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。

这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。

二.分段读议，加深感悟
1.第一自然段
a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？
b.学生读后交流。

可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？
教师评点后再指名练习。

d.配乐朗读这一段。

2.第二、三自然段。

a.当，当当!当，当当!大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。

请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

b.学生各自读课文，然后交流。

教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫。

c.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？
引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。

反复朗读这几句话。

d.下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。

朗读有关句子。

4.第四自然段。

a.这所民族小学留给你什么印象？交流感受。

b.我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生!参观结束了，让我们说上几句道别的话。

c.抒情地齐读这一自然段。

三.感情朗读，比赛背诵
1.课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。

2.把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

四.抄写句子，加强积累
把描写窗外安静的句子抄在作业本上。

五.综合性学习
你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。

可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。

师说备课教案篇2
教学反思：
学生在练习本上列式计算。

2.说一说哪个图形的面积大，哪个图形的面积小。

1、说一说每种颜色图形的面积是多少。

3、小组长取出信封里的纸片，这些纸片是干什么的？
5、互相说一说测量的结果，由小组长把这些结果记录下来。

d读作：平方分米
读作：平方米
公顷
平方千米
板书设计
小组实验、讨论解决方案。

2、用手比划1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小
3、想象7公顷 7平方千米的大小。

1、完成书第52页第4题，第53页第6、7题。

问：怎样数才能数正确？
学生独立完成，指名汇报，全班订正。

板书设计：
课题练习课课时五（30）
１.谈自己的收获。

学生用彩笔涂色，同桌交流各自作业。

2、19 ＋ 49 57 － 27 1 － 15
板书设计
教学反思：
可翻书回顾所学的分数的知识，并和同桌说一说。

1、学生独立完成后，当小老师检查同桌作业并交流做法，评价作业。

练习课
初步理解分数的意义
二、师生互动，探究新知。

独立完成后，全班交流，订正答案。

四、合作交流，取长补短。

1.小组讨论：我的成长足迹。

（1）我解决了一个生活中的问题。

（2）我读了一本有趣的数学读物。

（3）我学会了有条理地思考问题。

2.分组交流，然后全班交流。

小组总结汇报，师总结板书
生独立思考，自由说：
学过平方厘米，平方分米、平方米、公顷、平方千米等。

平方厘米可用来测量橡皮、书本等的面积。

米可用来测量教室的面积、黑板的面积等。

学生讨论，小结：图形必须是封闭的。

独立做提。

（可以拿出面积单位比一比，再思考。

又组长主持讨论、评估、反思）
生独立看图
小组合作学生可能提：
（１）房间面积？
（２）瓷砖面积？
（３）需要多少块砖？
小组汇报，解决问题。

板书设计
（１）面积的含义
（２）认识面积单位
（３）认识面积单位之间的进率并进行换算
（４）计算长方形、正方形面积的方法。

（５）运用所学知识解决实际问题。

教学反思：
学生在选择合适的面积单位这类题目时，有的学生有一定的难度。

学生在解决问题时，有时没有注意题目中所给数据的单位不同。

课题实践活动课课时 37
教学目标：
１.会用厚纸制作七巧板。

２.能说出各部分的名称，知道各块的面积。

３.会用七巧板拼长方形、正方形，会估计、测量他们的周长和面积。

４.认识七巧板是我国人民发现的世界优秀文化，是我国人民对数学发展的重大贡献，能在自己独立思考的基础上积极参与小组的讨论，敢于发表自己的意见，并能尊重与理解他人。

教学重难点：
１.掌握七巧板各块占原正方形的几分之几，能用七巧板拼出长方形、正方形。

２.正确第算出拼成长方形的周长和面积。

教师活动学生活动
一、激趣导入。

你玩过七巧板吗？
七巧板是中国唐朝发明的一种非常有趣的游戏，它由一个正方形分割成五个三角形、一个平行四边形和一个正方形，19世纪初流传到西方，引起人们广泛的兴趣，并迅速传播，被称为东方魔板。

下面是一年时你们用七巧板拼出的图形。

师说备课教案篇3
教学目标：
1、学会本课生字，能正确、流利、有感情地朗读古诗，并会背诵。

2、能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。

3、激发对诗歌的热爱，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

教学过程：
一、热忱导入，揭示课题
1、听，孩子们，欢快的音乐响起来，小手拍起来，让我们一起唱起来吧。

（听《春晓》）
2、听完这首儿歌，你能感觉到哪个季节的气息扑面而来？（春）
3、就让我们一起揭开春天的面纱，走进春天。

（欣赏图片）你能用一个词来描绘春天吗？
4、春暖花开，鸟语花香，春天给人们带来生机勃勃的景象。

从古到今，多少文人墨客用诗词描绘出一幅幅优美的画卷。

今天我们一起走进宋代诗人苏轼的《惠崇春江晚景》，和老师一起书空课题。

（板书课题）指导惠字书写。

5、作者是谁？（简介苏轼）
6、心中有目标，学习效率会更高，请同学们轻声朗读本节课的学习目标。

7、认识画家，引出全诗
（1）关于这幅画，你想知道些什么？
（2）引导质疑：这幅画是谁画的？
（3）简介惠崇
过渡：苏轼就以《惠崇〈春江晓景〉》为题目作了一首题画诗，他是怎样写的呢？
二、岀读古诗，整体感知
1、初读古诗，放声读诗，看清字形，读准字音，读到自己满意为止，开始。

2、检测生字，指名读，齐读。

3、指名读全诗，谁来读给大家听一听？（强调生字的读音要准。

）
4、读出诗的节奏感，听老师范读，画出停顿来。

古人读诗讲究节奏感，七言律诗用二二三的节奏，指导学生读出诗的韵味。

提醒学生注意停顿。

5、齐读。

（指名读，指名读，齐读，注意读出节奏，读出韵味。

）
（课件）
三、品读古诗，感悟诗境
1、师：知晓诗人，读通诗句，是学好古诗的前两步，诗读通了，诗句的意思你能读懂吗？理解诗意，进而体会作者的情感。

2、师：古人云：书读百遍，其义自见。

让我们小组合作学习。

一读：读景物，把看到的景物划出来。

二读：读诗文，把诗文的意思读到心里。

（根据课文插图和课后注释，小组内讨论交流诗句的意思。

）
三读：读自己，把你的情感读出来。

（课件）
3、小组合作，师巡视指导。

4、交流前两句
师：诗歌写了哪些景物？
学生汇报，随机点拨。

①诗中描写的景物有：竹、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽、河豚。

思考：春天江水温暖，群鸭最先感觉到。

诗中那句诗写的，读出来。

春天江水温暖，我们看得见吗？诗人又是怎样感受到的呢？
理解三两枝鸭先知
②作者站在江边，看到这春意盎然的美景，心情怎样？假如你就是诗人，你会说些什么？
师：孩子们，画中清波漾漾，有青青是的翠竹，三两枝的桃花，江面上有戏水的鸭群，诗人由远及近向我们展现了这么优美的画面，让我们用朗读把它的没读出来吧！
5、交流后两句。

他把画家没法画出来的水温冷暖，描绘得如此富有兴趣、美妙传神！此外，他的高妙还表现在幽默的想象上。

（出示后两句）师：你读懂了什么？
师：你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗？
师解释。

蒌蒿：长在洼地的一种野草，可以食用。

芦芽：芦苇的嫩芽。

河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。

在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。

师：诗句中短能否换成壮？（春天刚到，芦苇才抽出嫩芽，用短突出芦苇是春天才生出的，用壮显然不合适。

）
师：哪些景物诗中有，画中没有？（河豚）这是作者的想象。

为什么作者看到蒌蒿，芦芽就想到河豚呢？苏轼不但是一位作家，还是一位美食家。

听老师讲个小故事，就明白了。

（出示小故事）过渡：孩子们，后两句多有趣味，这三种景物蒌蒿，芦芽，河豚配在一起就是一道美味佳肴，想必苏轼写完这首诗已是垂涎三尺了，让我们把这种趣味读出来吧！
6、指导朗读：
用优美的语言把学生带入意境。

（眼前这情景，鸭子陶醉了，河豚陶醉了，诗人陶醉了，我们也醉了。

下面同学们有感情的朗读，加上表情、动作去感受春天之美！）
（出示课件，整首诗）生齐读。

熟读成诵。

小结（板书）体会作者的情感？
9、古时候，诗、歌、音乐、舞蹈是融为一体的，诗配上好听的
音乐就可以吟唱，让我们一起来听听吧！一起唱起来，用歌声来感知春天的美好！
师说备课教案篇4
教学目标：
一、知识与技能
1.知道研究电流跟电压关系的实验方法和实验电路图。

2.知道研究电流跟电阻关系的实验方法和实验电路图。

3.在r一定，导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比。

4.在u一定，导体中的电流跟导体的电阻成反比。

5、掌握欧姆定律，能熟练地运用欧姆定律计算有关电压、电流和电阻的简单问题。

6、培养学生解答电学问题的良好习惯。

二、过程与方法
1.通过参与科学研究活动，并了解科学研究的基本方法，能对电流、电阻、电压的关系进行猜想与假设，并设计出实验方案，对获得的数学信息进行处理，得出欧姆定律。

2.体验探究过程，从而培养学生实验动手能力和协作能力。

三、情感、态度与价值观
培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的科学精神。

教学重点
建立电压的初步概念；通过实验观察理解电压的作用。

教学难点
电压表的正确选择、连接及读数。

教学方法
实验法、观察法。

教具准备
干电池若干、灯座、小灯泡、开关、导线若干、电压表、电流表、投影仪、家用手电筒。

教学过程
一、引入新课
［师］通过前面的学习，同学们基本了解了电流、电压、电阻的概念，并学会了电流表和电压表的使用。

今天请同学们先看老师的这组实验。

［演示］小灯泡和电池、开关组成串联电路。

演示一、一节干电池和2.5 v小灯泡串联发光。

演示二、两节干电池和2.5 v小灯泡串联发光。

演示三、两节干电池和6.3 v的小灯泡串联发光。

同学们仔细观察三次演示小灯泡的发光情况。

［师］通过观察实验，根据上节课的学习，你能告诉大家什么？你还想知道些什么呢？
［生］一个灯泡，两节电池比一节电池时亮，说明灯（电阻）不变，电压大时，电流也大。

［生］同样的两节电池，2.5 v的灯比6.3 v的灯亮。

电压不变时，电阻大的电流小，电阻小的电流大。

［生］能不能知道电流、电阻、电压之间数量上的关系呢？
二、进行新课
［师］根据同学们对电阻、电压、电流的学习，你可以大胆地猜测一下它们之间可能的数量关系是什么？
［生］电压越大，电流越大。

［生］电阻越大，电流越小。

［生］也许其中的两个相除或相乘会等于第三个。

［生］电压不变时，电阻大，电流就小。

电阻小，电流就大，可能电流乘以电阻能等于电压。

［生］同一个电灯泡，电压大时，电流就大，也可能电压除以电流等于电阻。

［生］…
［师］同学们能有根据地推测、猜想非常好，你已经在科学研究的道路上迈出了正确的一步。

接下来，同学们可以选择面前的仪器设备，想办法检验你的猜想是否正确。

［探究］电阻上的电流跟电压的关系。

［师］我们要探究电阻上电流跟电压的关系，必须要经历哪些过程呢？
［生］首先要设计实验，然后进行实验和收集证据，再对实验数据进行分析和论证，得出一般的结论，最后进行评估和交流。

［师］大家还记得电流表和电压表的使用规则吗？
［生］电流表串联在电路中，电压表并联在电路中。

并且都让电
流从正接线柱流入，从负接线柱流出。

［师］电路中同时使用电流表和电压表，会使用吗？
［生］（同学讨论后）仍然是电流表串联在电路中，测谁的电压，就将电压表并联在谁的两端。

［师］同学们没有问题的话，可以开始实验。

要求探究过程中首先设计好实验。

实验过程中记录实验步骤；如实填写实验数据；对自己的实验进行认真的分析、论证，客观评估自己的实验过程及结果；写出完整的探究报告，并和其他组的同学交流。

（同学们操作，教师巡视指导）
选择2~3组同学利用投影展示自己的探究报告，并逐一讲解自己的设计思想、实验步骤，分析论证的结果，进行自我评估，和大家进行交流。

［投影］
第一组探究报告
［题目］探究电阻、电压、电流三者的关系
［猜想和假设］
1、电流和电阻成反比。

2、电流和电压成正比。

［设计实验］
（一）设计思想
根据我们的猜测，现在已知道定值电阻的阻值是已知的且不改变，干电池的电压值也是已知的，每节 1.5 v.把定值电阻连入电路，用
电流表测出电路中的电流值，用电压表测出定值电阻两端的电压，就可以知道电阻、电压、电流的数量关系，换用不同阻值的定值电阻及改变干电池组电池的节数进行多次测量，就能得出电阻、电压、电流关系的一般规律。

（二）实验电路
根据实验思想，画出如下电路图：
（三）实验数据表格
实验次数电阻r（Ω）电压u（v）电流i（a）
1
2
3
4
5
6
（四）实验器材
根据实验思想及所画电路图，选择如下器材：
电池组、定值电阻（三个不同阻值）电流表、电压表、开关各一个，导线若干。

［进行实验］
步骤一、按设计好的电路图正确连接实验电路。

步骤二、先保持电池组的电池节数不变，分别将 5 Ω、10 Ω、15 Ω的定值电阻接入电路，合上开关，读出电压表和电流表的读数，
将数据依次填入第一、二、三次数据表中。

步骤三、保持定值电阻不变，改变电池组电池节数（分别为1节、2节、3节）合上开关，分别读取三次电流表、电压表的数值，依次填入第四、五、六次测量数据表中。

［分析和论证］
分析由实验得到的数据
1、第一、二、三次测量中电压基本不变，电流随着接入电阻值的增大而减小，但每次电流值和电阻值的乘积都近似等于电压值，甚至有一次完全相同。

2、第四、五、六次测量中，电阻的阻值不变，随着电池组节数的改变，电压表指示数值几乎成倍地增加，但每次都很接近电池组的电压。

电流表的指示数也几乎成倍地增大，并且和电压增大的倍数相同。

每次电压除以电流的值都近似等于电阻的值。

综合以上分析结果，可以得到结论，我们的猜测是正确的。

电流i，电阻r，电压u的关系是：电阻越大，电流越小；电压越大，电流越大。

［评估］
从实验的过程和结果看，尽管数据之间不是完全吻合，但基本能反映规律，所以测得的数据和结论是可靠的。

实验过程中不太完美的是：
操作过程中读完数做记录时没有及时打开开关，可能会浪费电；在更换变阻器和电池组电池时，也没有打开开关，这也是不允许的。

［疑问］
测量过程中，电压表每次测量的值和电池组电压值几乎相同，是否可以不用电压表测量，直接由电源电压读出来？
［师］对同学的表现给予充分肯定，引导同学们对探究过程及问题进行积极交流。

［生］我们设计的电路是这样的（用投影展示）也能得出和他们相同的结果。

［生］我认为我们组设计的电路比他们的更好一些。

（投影展示）引起学生争论。

［生］我认为前面的那两种设计合理，可以不用电压表，直接由电池电压就能知道电阻两端的电压，省事。

［师］认为自己设计的更好的这组同学能不能说说你们的设计为什么好，好在哪里？老师怎么看见前两组同学还比你们少用了器材，不好吗？
［生］前面两组虽然少用了器材，但操作起来麻烦。

每测一组数据，就得改变一次电源，就要重新连接一次电路，很容易出错。

我们这样的连接虽然增加了一个滑动变阻器，多用了器材，但不用改变电源，利用滑动变阻器就可以方便地改变电阻两端的电压，还能提高测量效率。

［师］同学们认为他分析的有道理吗？谁还有补充？
［生］连接滑动变阻器时要用一上、一下两个接线柱，还要注意电流不能超过滑动变阻器允许的最大电流值。

［生］在实验中还要注意电流表和电压表的量程，选择正确的接线柱，这样读出来的数才准确。

我们是用试触的方法来选择量程的。

［生］电流、电压表的正负接线柱不能接反了，否则会损坏电表。

［生］我认为也可以测出滑动变阻器的电压。

［师］同学们认为可以吗？
［生］可以测滑动变阻器电压。

不过实验探究的是定值电阻的电流和电压的关系，测出滑动变阻器的电压后，还得根据串联电路电压的规律求出定值电阻的电压。

这样的话，电源电压必须先知道。

［生］我还有一个问题，实验时电压表是必须并联在电阻两端，电流表一定要串联在电路中。

但是有的是先用电流表和电阻串联，电压表接在电阻和电流表两端，有的是电压表先并联在电阻两端，电流表再串联。

（教师可让学生画图说明）这样测出的结果没有差别吗？
［师］这位同学观察得非常仔细。

对于这样的问题同学们可以先大胆猜测，在下节内容的探究实验中验证你的猜测。

［师］大家还有什么问题吗？有没有同学注意过自己的测量方法和其他组同学的完全一样吗？
［生］（同学们经过相互交流）有的组先固定电压测电流，比较电流和电阻关系；有的组先固定电阻，测电压和电流，比较电流和电压关系…
［师］在电流、电压、电阻三个量中，我们先限制其中一个量不变，来讨论余下两个量的关系；然后再限制另一个量不变，研究剩下两个量的关系，这就叫控制变量法。

在以后的探究活动中即使遇到更
多的物理量，同学们也可以尝试用控制变量法来研究。

这样处理可以把一个多因素的问题转变成一个单因素的问题来研究，可以为我们研究问题带来许多的方便。

课后，同学们可以进行更充分的探讨、交流，互相取长补短，完善自己的探究报告。

五、例题讲解
例1、现有一支试电笔，其中的电阻为880Ω，氖管的电阻和人体的电阻都比这个数值小得多，可以不计，使用时流过人体的电流是多少？
例2、实验测得一个未知电阻两端的电压是4.8v，流过的电流是320a，这个电阻的阻值是多少？
三、小结
四、作业
师说备课教案篇5
教学目标：
1、让学生体会与别人分享喜忧的心情和感受。

2、学会欣赏称赞，为他人的进步和成功感到高兴。

教学重点：
学会欣赏称赞，为他人的进步和成功感到高兴。

教学难点：
让学生体会与别人分享喜忧的心情和感受。

教学准备：。