多媒体与小学品德教学的整合

教学方法
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学法教法研究
课程教育研究
一、小学品德教育教学重应用多媒体的优势（一）多媒体的应用
应用多媒体可以改变过去思想品德课堂教学乏味、单调的形式，做到图文并茂、生动逼真，对于学生的兴趣有着极大的激发作用，寓教于乐，学生学习的主动性提高了，教学效果也就得到提高。

多媒体可以显著的丰富课堂的教学信息，促进学生在更加广阔的空间进行思考，通过多媒体可以有效的激发学生想象的空间，提高课堂教学的趣味性和效果。

（二）小学品德教育教学
小学品德社会课程是关于“做人”教学的学科，对于小学生来说，必须从小重视和加强道德教育。

小学生是缺乏社会和生活经验的群体，并且其是非辨别能力较弱，如果不加以及时纠正和教育，就可能对其道德和社会价值观念产生严重的负面影响。

但是小学品德社会课程对于小学生来说较为难以理解，并且传统教学方式较为枯燥，难以吸引学生。

因此，可以根据小学生的特点，利用其好动、好奇心重等特点，针对课程教育内容设计一定的教学情境，将深奥的道理简化为生动的故事。

应注意到多媒体是一种教学辅助工具，而不是教学的主体内容，因此不能任意的利用多媒体或计算机技术，要根据教学的重点、难点来选择最佳使用时机，当其他教学手段无法将道理讲清或者难以帮助学生进行理解的时候，可以选择多媒体提高教学效果。

（三）多媒体教学的优势
我们所处的时代是信息化不断发展的时代，利用多媒体可以极大的拓宽学生的知识面，传统教学以教师为中心进行讲授，但是教师的知识量肯定有一定的局限性，而计算机网络是所有信息交流和传播的平台。

在小学品德社会课程教学中，课程信息资源将决定了教学的效果，学生必须广泛的接触各种社会信息，因此必须充分利用各种多媒体资源，实现课程目标。

多媒体与小学品德社会课的整合可以不断的扩大信息传递的通道，加大学生的感官刺激，拓展学生视野，极大的提高学生的知识水平。

（四）激发学生的美感
审美感知是陶冶学生情操的重要方式，小学生对于外界刺激的接受能力较强。

因此在小学品德社会课程教学中，加强学生对于美的感知，陶冶学生的情操，充分激发学生心态的变化，加深情感印记，充分激发学生的各项情感触动。

多媒体是集声、色、画、乐于一体的，可以创设丰富的情境、生动的声音，使学生在学习中充分感受到美的力量。

运用多媒体，将美丽的图画、动听的音乐与学生的思维融为一体，充分调动学生感官，加深学生对于美的体验和感受，有利于学生提升学习动力。

二、多媒体与小学品德社会课程教学的整合方式
首先，多媒体是一种集视觉、听觉和其他感官感受于一体的现代技术，通过动静结合将各种声音、文字、影像等信息展示给学生，这些多样化的信息形式可以提高学生的注意力集中度，在轻松的课堂氛围中创设一定的情境，深入情境中进行信息交流与分享。

通过美丽的画面吸引学生的注意力，使学生身临其境，拓宽学生的空间界限，在轻松愉快的学习氛围中激发学生对于学习内容的兴趣，促使学生知行的统一。

品德社会课程的重点在于培养学生良好的道德行为，良好的道德行为需要一定的社会实践才能形成，因此不能单纯的依赖理论传授，而应该加强自然的联系和巩固。

通过多媒体技术，创设生活情景，将一些现实的事例展现给学生，触动学生的道德情感，进而加深学生的道德价值理念，如通过多媒体展现正确的道德行为，向学生展示标准的行为，提供生动的生活形象，树立学生效仿的对象，从而达到先仿后行的目标。

多媒体可以有效的改善教材的单调性，结合学生的实际特点，采用学生所喜爱的形式充分增加教材的趣味性和启发性。

因为教材具有一定的局限性，只具有一定的视觉效果，无法充分激发学生的兴趣。

加强信息技术与教材的整合。

其次，多媒体是一种高效的信息整合工具。

在小学品德社会课程教学中，利用计算机网络高速的信息运转、信息多样化等特点，可以促进师生学习的高效性，快速、便捷、直观的多媒体在课程教学中可以得到极大的体现。

教师在授课时，应结合教学重点、难点选用多媒体，设计合理的教学计划，
多媒体与小学品德教学的整合
麻玉兵
（湖南省凤凰县麻冲学区 湖南 凤凰 416200）
【摘要】小学品德教育中，我们应该得到的教育是“先学做人再学知识”，品德教育对于一个人来说甚至是一个民族来说都是
非常重要的。

而且对于今天我们讨论的主体小学生来说，品德教育就是他们最基本学习科目。

人之初，性本善，小孩子都是天真的，纯洁的，同时他们的塑造性是非常强的，他们被给予什么样的思想就会一直跟随着他长大成熟。

而学校是小学生品德教育最主要的阵地，他们的心智刚好慢慢开始成熟，老师们应该引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观。

小学生是国家的花朵是未来的栋梁，只有这样，才能提高学生的品德素质，才能提高整个民族的素养。

【关键词】小学品德教学　多媒体　探究【中图分类号】G623.1；G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）02-0099-02生边阅读，边观看相关的资料，直观地认识长城的结构和感受长城雄伟气魄，很快地较为完整地理解了课文的内容。

直观生动的形象，快速准确地还原了文章所描写的事物，使学生形象地感受到了长城的雄伟和美观，感受到它不仅是一座古代著名的建筑，更是一件难得的艺术瑰宝。

学完全文，学生对于作者的抒情“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”产生了强烈的共鸣。

从面而突出了重点，突破了重突破了难点，提高了课堂教学的效率。

总之，电化教学生动形象、音形兼备，具有独特的优势，在语文课堂教学中恰当地运用现代教育技术，可以引起学生的学习动机、激发兴趣、集中注意；可以突破教学重点、难点，
把抽象概念具体化，把书面知识情景化，把整体教育个别化；可以增加信息量，扩大教育规模，记录信息，参与反馈等，起
到各种作用。

我们在使用中要充分利用它的优势，使其成为学校教育中最优化的教育资源，为教学增添光彩。

参考文献：[1]蔡珙.多媒体让语文课堂绽放人文美[J].小作家选刊：教学交流，2012（8）：29-30[2]吴妙.巧用多媒体教学让语文课堂绽放光彩[J].课外语文：上，2016（8）：135[3]邢军.多媒体教学让语文课堂绽放美的光[J].中国现代教育装备，2011（2）：46-47
[4]高小祥.让教学媒体为语文课堂增光添彩[J].语文天地：
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：59[6]钟亮亮.让电教之花在语文课堂中绽放[J].教师，2009（14）
：90
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并注重教学的生活性、交互性和情趣化。

总之，多媒体与小学品德社会课程的结合可以显著的提高教学效果，优化师生交流学习的方式，拓宽学生的知识面，传递更加丰富的教学信息，在寓教于乐的同时，充分激发学生的主动性和积极性。

参考文献：
[1]田风虎.复式教法在小学健康教育课中的应用初探[J].中小学心理健康教育，2010，（01）
[2]郑三福.浅谈新课程背景下小学生的课外阅读指导[J].吉林教育，2010，（02）
小学数学教学有着自身的特点和规律，但它的基本出发点在于为学生进一步学习打下基础，促进学生主体性的发展。

在小学数学教学中，应帮助学生运用已有的知识来分析研究面临的问题，正确判断、推理出准确结论，这种心理品质是构成一个人基本素质的重要方面。

结合自己多年的教学实践，谈谈自己的几点感受。

一、体验成功快乐，激发学习热情
兴趣是最好的老师，最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，促使学生由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识。

因此如何引导学生饶有兴致地参与数学学习中显得尤为重要。

例如利用生动形象的多媒体课件讲解抽象的数学关系，提出的问题联系生活实际，注重让学生更多地参与到实践中，充分调动学生生活经验，激发学生学习数学的兴趣。

为学生模拟超市购物的场景，开展学生平时喜欢的体育活动，分析解决有关的数学问题，让学生从课本走进生活，使他们真正体验到数学的应用和价值，体验到数学学习的乐趣和成就感。

让学生感受到生活中有数学，数学来源于生活，为学生提供数学实践的平台，扩展自由想象的思维空间。

摒弃灌输式教学模式，以学生为中心，为学生提供主动参与合作交流的平台。

但是，处于成长发展中的小学生，是不成熟的学习主体，由于受年龄、经验、知识、能力的限制，他们提出问题、分析问题的能力毕竟是有限的。

因此，教师的组织、引导、点拨作用显得尤为重要，引导学生发挥自身的主体作用，让学生学会学习。

尤其在学生疑难处、意见分歧处，或在知识、方法归纳概括时，更需要教师及时地加以点拨指导。

新课程要求“面向每一个学生，特别是有差异的学生”。

调动学生的学习积极性，引导更多的学生全方位地参与到数学学习中，以使学生逐步形成数学知识和技能为出发点，以使学生形成基本的数学思想和方法为精髓，使学生自主地学习、和谐地发展。

二、注重课前的教学准备工作，完善教师自身的知识结构俗话说，台上十分钟，台下十年功，要想把课上四十分钟把握好，就需要课下把准备工作做足。

教师不仅是教材的使用者，更是教材的研究者，为此每个学期开始前都需要对整册的教材重新研读一遍，做好学期的教学计划。

每堂课之前关注本节课的知识点与相邻知识点的联系，做到融会贯通。

对重点和难点寻找教学的切入口，做好教案，计划如何将知识传授给学生，将复杂的问题变得简单，让学生的学习变得轻松。

三、动手实践，激活思维思维来源于实践，只有思维得到发展，能力才能提高。

“让学生在做中学”，就是要放开学生的双手，让学生自立参与动
手实践的过程中去。

这样学生的手、眼、脑等多种感官才能协
同参与学习的过程。

对这种学习活动方式，学生喜欢、乐意，它不仅能使学生学得活泼，而且能激活大脑的思维，对所学知识理解更深刻。

例如教学“长方形面积”一课后，让学生回家测量家里的客厅的长和宽，再测量一下地砖的长和宽，最后算一算客厅里铺这样的地砖需多少块，如果每块地砖29元，一共需要多少钱，这样不但让学生体验了成功的快乐，更重要的是激活了学生的思维。

这样不仅使学生进一步掌握了长方形面积的计算方法，拓宽了思路，更重要的是能把学生所学的知识应用到实践中去，达到了数学知识生活化，进而培养了学生的应用意识和实践能力，也培养了学生的创新意识。

四、课后下做好功课辅导工作及作业的批改
对于教师来说，很重要的一点就是做到公平地对待每一个学生。

利用课后时间做好培优补差的工作，偏爱后进生，严爱优等生，博爱中等生，使各类学生都有不同程度的进步与发展。

爱好学生并不难，爱有问题的学生那才是真爱，要舍得在后进生身上多做文章，耐心地帮助他们。

我认为每一个学生都有自己的特长，我们不能单纯地以成绩划分优等生和后进生，对待学生应该一视同仁。

在日常工作中，还要注意发掘每个学生身上的闪光点，帮他们树立自信，促进每位学生的全面发展。

五、总结
综上所述，多年来的教学实践，使我深刻地体会到：要想提高教学质量，教师用心讲好概念是非常重要的，既是落实双基的前提，又是使学生发展智力，培养能力的关键。

但这也仅仅是学习数学的一个起步，更重要的是在学生形成概念之后，要善于为学生创造条件，使学生经常地运用概念，才能有更大的飞跃。

只有学生会运用所掌握的概念，才能更深刻地理解概念，从而更好地掌握新的数学知识。

只有这样，培养能力，发展智力才会有坚实的基础。

参考文献：
[1]林婉红.小学数学“实践与综合应用”教学的探索[J].现代中小学教育，2004（01）
[2]魏如根.境在情中，情在心中——小学数学情境教学初体验[J].华夏教师，2013，04：52-53
[3]杨立红.素质教育下的小学数学教学初探[J].学周刊：c ，2012（10）：53
[4]常改梅.新课改下的小学数学教学初探[J].软件：教育现代化，2015（1）：9
[5]苏红.新课改下的小学数学教学初探[J].读写算：教研版，2015（16）：9
[6]吴笛.新课改下小学数学教学初探[J].东方青年•教师，2013（5）
小学数学教学初探
成 骅
（四川省渠县锡溪乡中心学校 四川 渠县 635200）
【摘要】现在很多小学生对学习数学的积极性不高，缺乏学习兴趣，认为数学特别难学。

我们只要认真分析，就不难发现，
主要是学生对一些数学概念没有搞清楚。

数学概念是“双基”教学的核心内容；是基础知识的起点；是逻辑推理的依据；是正确、合理、迅速运算的保证。

学生正确、清晰、完整地掌握数学概念，是掌握数学知识的基础。

【关键词】数学　概念　能力
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）02-0100-01。