三年级语文备课教案(十五篇)

三年级语文备课教案(十五篇)
三年级语文备课教案1
教学目标：
1.认字8个，写字7个。

学习多音字“处”，继续练习独立识字。

2.能正确、流利地朗读课文，能通过查词典、联系上下文等方法理解“叮嘱、开凿、欣欣向荣、敬仰”等词语的意思。

3.能试着给课文分段，概括课文的主要内容。

教学重点：
认识生字、学习新词。

教学难点：
能试着给课文分段，概括课文的主要内容。

教学过程：
一.看图激趣导入。

1.出示课件，你知道图上的人物是谁吗？（大禹
2.简介大禹。

3.今天咱们就去学习有关大禹的故事。

揭示课题：大禹治水。

齐读课题。

二.初读课文，了解课文大意。

1.学生自由轻声读课文。

要求：读准字音，读通句子。

2.学生按要求自读课文。

3.检查初读课文的情况：
1）出示生字、新词，指名认读。

2）指名逐段读课文，纠正字音。

3）理解“叮嘱、开凿、欣欣向荣、敬仰”等词语的意思。

4）重点指导书写：野、塞。

三.再读课文，理清文章层次。

1）轮流读课文，思考讨论课文的主要内容。

2）试着给课文分段。

四.作业布置：
查阅有关鲧禹治水的资料。

三年级语文备课教案2
一.单元教材分析
第四单元有三篇精读课文，一篇略读课文，有的讲对植物有趣的观察和发现，鲜花什么时间开放;有的讲对动物的细心观察和实验，蜜蜂有哪些奇特的飞行本能；有的讲在玩耍中对物品的观察与发现，却玩出了大名堂；有的讲怎样巧妙地找到骆驼。

在观察中要细心思考、勤于动手，才能有所发现。

玩是孩子的天性，在玩中观察，在玩中发现，才能取得既有快乐又有收获的效果。

本组课文，学生以课文为载体，说说写写，加强写生在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识，培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。

二.教学目标
1.会认31个生字，会写40个生字，正确读写要求掌握的生字。

背诵自己喜欢
的部分，积累语言。

2.培养学生认真思考、留心观察周围事物的习惯，学会写观察日记。

三.重难点
1.培养学生对自然、对科学的兴趣
2.养成留心观察周围事物的习惯，做生活的有心人。

3.通过课前或课后查收找资料，拓展学习内容，培养语文实践能力，通过观察、记录写好观察日记，提升学生综合素养
四.课时安排
13.《花钟》2课时
14.《蜜蜂》3课时
15.《玩出了名堂》3课时
16.《找骆驼》2课时
语文园地四3课时
总计13课时
三年级语文备课教案3
一.学生情况分析
三年级一班共有学生51名，其中男生25名，女生26名。

从整体看，本班属
于前面优等生出色，后面后进生较多这种情况。

优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。

后进生没有养成不错的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。

在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成不错的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。

二.指导思想
《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》是《中共中央国务院有关深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）为依据编写的。

本册教科书进一步增加改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。

教师在教学过程中，不但要重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提升学生的语文素养，加强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。

三.教材分析
本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。

教材后面还编排8
篇选读课文。

每组教材包含导语、课文和语文园地三大部分。

第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。

附录部分包含生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。

教材共八个专题。

它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境，怎样看待总是、怎样想问题；丰富多采的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。

每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

本册要求认200个字、写300个字。

本册教材有以下几个特点：1.围绕专题整合教材内容。

2.结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。

3.大量更
新课文，使教材更加贴近儿童生活。

4.着力改善课文和课后练习的编排，推动学生
学习方式的转变。

5.保持“语文园地“的框架结构，加强内容的整合和创新。

6.健全
图像系统，重视图文并茂。

四.学习目标
1．在语文学习中，体现8个专题的思想。

2．认识200个字，会写300个字。

累计认识2200个字，会写1600个字。

3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

继续练习用钢笔书写正楷字，用字帖临摹。

4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5．继续学习默读，能对课文中不理解的地方明确提出疑问。

6．学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句
在表情达意方面的作用。

7．初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

8．继续学习略读，粗知文章大意。

9．积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。

10.继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

11．留心周围事物，乐于书面表达，加强习作的自信心。

不拘形式地写下见闻、感受和想象。

愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

12．能用普通话交谈。

在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。

继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

能逐步清楚明白地讲述一件事情。

13．结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

五.教学措施
1.严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成不错的学习习惯。

2.注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。

3.充分利用一切教育资源。

4.重视口语交际能力的培养及写话能力的培养。

六.课题研究方向
继续进行作文片断的练习。

七.增优补差
为优等生多创造机会，锻炼他们的心理素质与创新能力，对差生加强学习习惯的培养及基础知识的学习
周次
第一周
第二周
第三周
第四周
第五周
第六周
第七周
第八周
第九周
第十周
第十一周
第十二周
第十三周
第十四周
第十五周
第十六周
第十七周
第19-21周人教版六册语文教学进度表教学内容安排
略
三年级语文备课教案4
一.单元教材分析：
本组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的，由3篇精读课文：《古
诗两首》、《富饶的西沙群岛》、《美丽的小兴安岭》，1篇略读课文《香港，璀
璨的明珠》和语文园地六组成。

《望天门山》《饮湖上初晴后雨》：赞颂长江的雄伟气势、西湖的旖旎多姿。

《富饶的西沙群岛》：反映了南疆风景优美、物产丰富。

《美丽的小兴安岭》：描绘了东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。

《香港，璀璨的明珠》：展示了现代都市香港的美丽和繁华。

语文园地六：口语交际、习作训练和宽带网
从导语到课文、到语文园地，各项语文活动的安排，都是围绕着歌颁祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。

这里有古人赞颂长江雄伟气势、西湖迷人风采的古诗《望天门山》《饮湖上初晴后雨》；有反映南疆风景优美、物产丰富的《富饶的西沙群岛》；有描绘北国各个季节不同景色的《美丽的小兴安岭》；还有展示现代都市风采
的略读课文《香港，璀璨的明珠》。

单元内各部分互相联系，形成一个有机整体，使听说读写各项能力整体推进、协调发展。

在二年级上册第三组课文和二年级下册第三组课文的学习中，学生对祖国的大好河山已经有了一定的了解。

学习本组课文，可以将新旧两方面的知识联系起来，使学生进一步了解祖国的山河壮美。

学习古诗，要读懂词句，理解内容，体会作者表达的思想感情。

学习其他三篇写景的课文，要引导学生学习作者观察和表达的方法，在充分的阅读中，领略美丽的自然风光，体会作者的思想感情。

在学习过程中，还要注意引导学生搜集有关资料，加深对祖国山河的了解。

同时，指导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯。

只有宏观地考虑各部分之间的关系，从整体上去思考，去把握，才能使各部分有机地融合，让听、说、读、写各项能力整体推进、协调发展。

22.〈富饶的西沙群岛〉：总分总结构。

分述部分是按照进入群岛的地点变换由上而下，有近及远的顺序，从海面、海底、海滩、海岛的顺序来介绍的。

写海面主要通过色彩的转变来表现它的美丽；海底主要写水产资源，突出其富饶。

写海滩则突出贝壳的千奇百怪和海龟的庞大、有趣。

写海岛是围绕鸟的天下来写的，从总到分，进一步表现西沙群岛的富饶可爱。

23.《美丽的小兴安岭》：作者是按照春、夏、秋、冬四季的美丽景色有顺序地来描述的。

第一自然段概括叙述小兴安岭的特点——绿色的海洋。

第二至五自然段分别叙述小兴安岭四季的特点；第六自然段做总结，首尾呼应，紧扣题目。

课文的语言生动、形象，贴切的利用比喻、拟人等修辞方法，使文章充满感染力。

24.《香港，璀璨的明珠》：抓住了香港最具特色的市场、美食、海洋公园和夜景来介绍其繁华和美丽。

这是一篇略读课文，要抓住重点、难点帮助学生理解内容、把课文读懂，在读的实践中，提升阅读能力。

二.本单元学习建议
（一）着眼篇章结构的教学
学习《美丽的小兴安岭》师可以明确提出以下问题：如快速阅读课文，你会发现这篇文章在写作方面非常有特色。

（二）重视特色段落的学习
如教学《富饶的西沙群岛》中写鱼多的一段时可这样进行
师:请同学们来看看分述部分,想一想:分述部分是怎样写出鱼多的?
写出了西沙群岛一带海里所有鱼的样子吗?
能说说你的理由吗？
师总结：你发现了一种分述的方法：举例分述法。

举例可以用“有的??有的??”句式，也可以具体说几个事物。

（三）重视积累，夯实语言基础。

包含课内扎实学语言、课外引导学生不断积累。

语文园地六口语交际
这次口语交际课可与本组课文的学习、宽带网的活动结合起来进行，要从本组学习开始时就明确提出要求。

请打算介绍自己去过的地方的同学和打算介绍自己最想去的地方的同学做好准备。

教师可以创设有趣的情境，以激发学生口语交际的兴趣。

教师要尽可能地使每个学生都能参与，在双向、多向的互动中活跃思维，提升学生表达、倾听和应对的能力。

小组交流后，教师可引导学生开展评价活动。

发现同学的进步，发现点滴可取之处。

然后在小组内评选出活动的“最佳导游”“最佳解说员”“最佳游客”。

在此基础上，教师可简单总结一下这次活动的情况。

如果大家有兴趣，还可以把这次活动搜集的资料整理好，办一次展览。

习作
这次习作要求学生写自己去过的地方，也可以是想去的地方，教学中要引导学生从自己的实际情况出发，自由选择。

可以将习作和口语交际紧密结合在一起，把口语交际作为习作前的交流或者把习作作为口语交际前的准备。

具体如何操作，教师可根据教学的实际情况来决定。

在进行口语交际时，向学生作些习作方面的提示。

这次习作要达到“使别人读了也对这个地方感兴趣”，关键是要抓住“这个地方怎么
吸引人”来写。

如果有可能，教师可组织一次活动。

习作时，要引导学生抓住这个
地方的特点。

展开想象，把这个地方的景物或变化写清楚、具体。

可以引导学生利用从课文中学到的一些表达方法。

写好后，让学生读一读，改一改。

我的发现
这部分安排的内容是让学生发现：有些词有多个义项，同一个词在不同的语境里，语义是不同的，认识到词的意义常常要结合语言环境来理解。

日积月累
读读背背
本次“读读背背”安排了五句写景的古诗名句。

教学中，要着重指导学生朗读、背诵。

要鼓励学生从古诗文中摘抄自己喜欢的名句，与同学交流。

读读记记
教学“读读记记”，重点是指导学生读熟、记住，了解一些语言现象，对词语的意思不必做过多的讲解。

在学生读熟的基础上，可以引导学生发现这三组词语的特点，第一组是“AABB”的形式，第二组是“又??又??”形式，第二组是“不??不??”的形式。

此外，还可以做一些口头的扩展练习，如，“明明白白”“葱葱茏茏”“又肥又
厚”“不言不语”。

鼓励学生在生活中要有意识地利用这些词语。

宽带网
本次宽带网从“迷人的景色”和“富饶的物产”两方面给学生提供了一些具体的例子，这部分内容可以让学生自己阅读。

三.单元教学目标
1.会写31个生字、会认22个生字、正确读写36个词语。

2.正确流利的朗读课文。

背诵部分课文。

3.“读读背背”古代大诗人游历祖国大好河山时留下的千古名句。

4.让我们随着课文的学习，去感受祖国的美丽和富饶。

5.指导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯
四.教学重难点
1.会写31个生字、会认22个生字、正确读写36个词语。

2.正确流利的朗读课文。

背诵部分课文。

3.指导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯
五.教具准备图片、课件、地图等
六.课时安排
教学本组教材可用12-13课时
21古诗两首
一.教材分析
这篇精读课文包含两首脍炙人口的古诗。

《望天门山》描绘的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色；《饮湖上初晴后雨》描绘的是西湖在不同气候下呈现的不同风姿。

“天门中断楚江开” 写出了浩荡东流的长江冲破天门奔腾而去的壮阔气势。

它给人以丰富的联想：天门两山本来是一个整体，阻挡着汹涌的江流。

由于长江怒涛的冲击，才撞开了“天门”，使它中断而成为东西两山。

在作者笔下，长江仿佛是有巨大生命力的事物，显示出冲破一切阻碍的神奇力量，而天门山也似乎默默地为它让出了一条通道。

“碧水东流至此回”又反过来写夹江对峙的天门山对汹涌奔腾的长江的约束力和反作用。

由于两山夹峙，汹涌的长江流经两山间的狭窄通道时，激起
回旋，形成波涛汹涌的奇观。

一个“回”字，翻滚抛掷、变化无穷境界全出。

如果说上一句是借山势写出水的汹涌，那这一句则是借水势衬出山的奇险。

“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”这两句是一个不可分割的整体。

上句写远望天门两山所见的雄姿，下句则点明“望” 的立脚点和诗人的淋漓兴会。

诗人并不
是站在岸上的某一个地方遥望天门山，他“望” 的立脚点是“日边来” 的“一片孤帆”。

一个“出”字，使本来静止不动的山带上了动态美。

当孤舟顺流而下，远处的天门两山扑进眼帘，显现出愈来愈清晰的身姿时，“两岸青山相对出”的感受就非常突出了。

“出”字不但逼真地表现了舟行过程中天门山特有的姿态，而且寓含了诗人的喜悦之感。

青山既然对远客如此有情，远客自当更加兴味十足。

“孤帆一片日边来”传神地描绘出孤帆乘风破浪，越来越靠近天门山的情景和诗人欣睹名山胜景、目接神驰的情状。

《饮湖上初晴后雨》中“水光潋晴方好，山色空蒙雨亦奇”描写了西湖晴天和雨天的湖光山色：在灿烂的阳光照耀下，西湖水波荡漾，波光闪闪，十分美丽；在雨幕笼罩下，西湖周围的群山，迷迷茫茫，若有若无，非常奇妙。

从题目可以得知，这一天诗人在西湖游宴，起初阳光明丽，后来下起了雨。

在善于领略自然美景的诗人眼中，西湖的晴姿雨态都是美好奇妙的。

“晴方好”“雨亦奇”，是诗人对西湖美景
的赞誉。

“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”两句，诗人用奇妙而又贴切的比喻，写出了西湖的神韵。

西子，即西施，春秋越国美女，原为浣纱女，后被越王勾践选入宫中，献给吴王夫差为妃。

诗人之因此拿西施来比西湖，不但是因为二者同在越地，同有一个“西”字，同样有啊娜多姿的阴柔之美，更主要的是她们都有天然美的姿质，不用借助外物，不必依靠人为的修饰，随时都能展现美的风姿。

西施无论浓施粉黛还是淡描娥眉，总是风姿绰约；西湖不管晴姿雨态还是花朝月夕，都美妙无比，令人神往。

这个比喻得到后世的公认，从此，“西子湖”就成了西湖的别称。

这首诗概括性很强，它不是描写西湖的一处之景、一时之景，而是对西湖美景的全面评价。

这首诗的流传，给西湖的景色增添了光彩。

选编本课的目的，主要是让学生了解古人对祖国山河的描写，在诵读过程中培养热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。

二.教学目标
1．会认2个生字，会写4个生字。

2．背诵两首诗，默写《望天门山》。

3．用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。

三.教学重难点
1.背诵两首诗，默写《望天门山》。

2.用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。

四.教具准备图片、课件
五.教学建议
1．课前，教师准备有关天门山、西湖的文字、图片资料。

古诗的学习，可以通过多种教学手段，如，配画、配乐、多媒体课件，帮助学生更好地理解诗意。

2．课文中的两首古诗，也许有不少学生都会背诵了。

教师指导朗读时，重点
要放到怎样让学生读出感情、读出诗韵。

可以结合看图，边读边想象，感悟诗句的含义。

在诵读中，体会诗的意境和诗人的感
情。

诵读，必须注意把握好停顿，把握好诗的节奏，读出诗的韵律。

3．在学生有感情朗读课文，对诗句意思有大致了解的基础上，可结合课后第
二题，让学生相互交流各自对诗句的理解。

22富饶的西沙群岛
一.教材分析
这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。

课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。

先讲西沙
群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。

写海面主要通过色彩的转变来表现它的美丽；海底主要写水产资源，突出其富饶。

西沙群岛的海里有各种各样的珊瑚、懒洋洋蠕动的海参、威武的大龙虾；鱼的品种多、数量也多。

写海滩则突出贝壳的“千奇百怪”和海龟的“庞大”、“有趣”。

写海岛
是围绕“鸟的天下”来写的，从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”，进一步表
现西沙群岛的富饶可爱。

最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。

本文在写作上的一个特点是首尾相呼应。

第一自然段写出西沙群岛地理位置的重要和它是一个风景优美、物产丰富的地方。

第七自然段则写西沙群岛将变得更加美丽、富饶。

第二个特点是用词准确，写珊瑚的形状像“花朵、鹿角”，写海参“懒
洋洋地蠕动”，写大龙虾“全身披甲”“威武”等。

选编这篇课文，首先是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙海岛风光的美丽；第二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。

西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，学生可能缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。

因此描写海水色彩和海域物产的段落是本课的重点，对于远离海域的学生来说，也是教学的难点。

二.学习目标
1．会认10个生字，会写13个生字。

能正确读写“风景优美、物产丰富、五光
十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3．读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱
祖国的思想感情。

4．摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。

三.教学重难点
1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落
2.读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖
国的思想感情。

3.描写海水色彩和海域物产的段落
四.教具准备课件、地图、图片
五.教学建议
1．教师准备中国疆域图，西沙群岛的图片、录像资料。

布置学生搜集有关祖
国风光的谚语，也可以搜集一些有关西沙群岛的图片、文字资料。

如，有关西沙群岛鱼类、鸟类的数据资料。

2．教学本课时首先要重视特色段落的学习，其次要重视积累，夯实语言基础。

3.课文有两处，以学习伙伴的口吻明确提出了思考的问题。

一处是“西沙群岛
的海里一半是水，一半是鱼”这句话的旁边，明确提出“为什么这样说呢”；一处是
在课文的末尾，明确提出“我发现课文是围绕一句话来写的”。

课文中的这些问题只是一个引子，教师不要困于这些问题的解决。

在学生初读课文，了解课文内容的基础上，可以以这些问题为凭借，引导学生质疑、讨论、交流。

让学生领悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎么想，逐步培养不错的阅读习惯。

4．课文语言优美，用词准确生动，教师要留给学生充分的时间去朗读。

可以
采用不同的朗读形式，如，自由读、小组读、同桌读、范读。

让学生通过朗读从感官到内心体会到西沙群岛的景色优美、物产丰富。

指导背诵，要以理解为基础。

5．课后第二题让学生讨论“从哪些地方可以看出西沙群岛的美丽和富饶”，这
是一个演绎性的问题，就是让学生根据已有的概念到课文中去寻找具体的内容。

对于这个问题的回答，教师不要求多求全，基础好的学生可以多说一点，基础差的学生可以少说一点。

这道题的重点部分是在第二至六自然段。

教师可帮助学生抓住各部分的特点来谈。

此外，老师还可以从这道题中引导学生感悟如何把习作写具体，提升习作能力。

23美丽的小兴安岭
一.教材分析
这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。

小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。

作者把小兴安岭春、夏、秋、冬四季的美丽景色作为描述重点。

春天，抓住“树木”“积雪”“小溪”“小
鹿”“木排”等景物来描写；夏天，抓住“树木”“雾”“太阳”“草地”“野花”等景物来描写；秋天，抓住“树叶”“松柏”“山葡
萄”“榛子”等景物来描写；冬天，抓住“雪花”“树木”“西北风”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小兴安岭冬季的特点。

作者在描写小兴安岭四季景色时，不但抓住不同
季节的景物特点，而且紧紧围绕一个共同特点--树木来写，和第一部分的总述相呼应。

选编本课的意图，是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好。

在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学习作者观察和表达的方法。

感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。

二.学习目标
1．会认10个生字，会写14个生字。

正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材。

又松又软”等词语。

2．有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3．了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河
的思想感情。