问题情境创设在高中物理教学中运用分析

问题情境创设在高中物理教学中运用分析
发布时间：2021-09-01T01:23:55.822Z 来源：《中国教师》2021年13期作者：肖仲辉
[导读] 高中物理学科是一门理论与实践并重的科目，对学生的思维逻辑和推理能力有一定要求，所以怎样有效培养学生的逻辑思维，提高学生的推理能力，是很值得探讨的。

肖仲辉
彭山一中
摘要：高中物理学科是一门理论与实践并重的科目，对学生的思维逻辑和推理能力有一定要求，所以怎样有效培养学生的逻辑思维，提高学生的推理能力，是很值得探讨的。

高中物理教师需要积极改变教学方式，借助问题情境创设，改善物理课堂氛围，激励学生主动思考，增强物理教学质量。

本文对高中教学中使用问题情境创设方法的优势进行了简要分析，并探讨了此方法在高中物理教学中运用。

关键词：问题情境创设；高中物理教学；应用
引言：在以往高中的物理教学中，学生往往跟着教师的思维进行学习，学生难以打开自己的思维进行思考，使得学习效果甚微。

然而在物理教学中引入问题情境创设，不仅可以让物理课堂的氛围更积极活跃，还能激发学生主动思考，培养学生独立思考和解决问题的能力。

所以高中物理教师可以在课堂中积极创建合适的情境，融入各种问题，让学生更好地掌握物理知识，增强物理素养。

一、问题情境创设方法的教学优势
1、帮助学生掌握物理基础知识
在高中阶段，很多理科教师往往通过大量的习题练习，让学生在做题中熟悉各种公式、概念，但是这种方法效率并不高。

通过问题情境创设的方法，可以将教学重点从晦涩难懂的物理知识，转移到帮助学生主动思考上。

有利于学生在问题中开展探索，联系生活实际相，营造出一个充满乐趣的物理课堂，让学生充分体验物理课堂的快乐，从而更好地掌握物理知识。

2、有助于开展层次教学
教师根据不同学生的具体情况为课程设置不同的难度，在课堂中逐步加大难度，帮助学生最大限度地吸收掌握知识。

而通过问题情境创设的方法，教师可以设置不同难度的问题，让学生从简单的问题入手，逐渐深入到难题，让学生尽可能地保持对课堂的积极性，提高层次教学的质量。

3、提高学生主动思考问题的能力
对于物理这门学科，学生要想学好物理知识，并灵活运用到生活实际中去，就需要学生在课堂上不断地积极思考，打开思维。

物理教师可以通过在课堂中采用问题情境创设的方法，为学生制造更多的思考机会，提高学生主动思考问题的能力，从而大大提升物理课堂的效率。

二、问题情境创设在高中物理教学中运用
1、创设趣味性情境，打造良好的教学开端
一个高效的物理课堂，往往还需要教师带领学生打造一个良好的课堂开端，将学生的注意力转移到物理课堂，提高物理教学的效果。

物理教师在进行问题情境创设时，可以讲究一定的趣味性原则，这样有利于调动起学生的积极性，为后续的教学减轻负担。

以《宇宙航行》一课的教学为例，教师可以在课前事先准备一些相关的资料，比如朝鲜发"光明星3号"卫星发射失败的一些相关报道等。

教师在上课之前可以为学生展示这些资料，并抛出问题“为什么光明星3号卫星会发射失败”，鼓励学生积极展开想象。

然后引出牛顿猜想试验，充分满足学生的好奇心，使学生可以更快速地进入本课题的学习中去。

不仅让充实物理课堂，提高教学的趣味性，还能帮助学生打开学习的热情，更高效地学习物理知识。

2、在物理实验中创设问题情境，打开学生的思维
进行一定的实验是提高物理学科的教学质量的必要手段，因为物理是一门需要积极动手实践的科目，学生也只有联系好生活实际情况，才能将很多抽象的概念真正地掌握。

教师可以在开展实验课时，创设一定的问题情境，可以促使学生对物理现象、问题等进行创造性地思考，提高学生的创新和思维能力。

以《匀变速直线运动的研究》一课的教学为例，物理教师在对自由落体运动进行讲解之前，可以用经典故事“比萨斜塔”作为开场白，让整个物理课堂显得更加轻松。

然后教师可以在课堂中通过现场实验，还原伽利略在推翻亚里士多德理论时的做法。

紧接着提出疑问“可以把铁球换成其他物体吗？”，然后引导学生积极开展实验，验证自己的猜想，激发学生的求知欲，使学生能够自主思考并大胆实践，增强学生的逻辑思维能力。

3.运用生活实际创问题情境，增强学生的应用能力
高中物理知识中不乏许多抽象、难以理解的概念，但是将它们与生活实际联系在一起之后，学生会发现其实这些现象就时常出现在自己身边。

教师在讲解这一类知识的时候，可以利用好这一特点，积极运用生活实际例子，并及时创建问题情境，增强学生对知识点的掌握，加深学生的印象。

以《摩擦力》一课的教学为例，为了让学生更好地体会摩擦力，教师可以借助教室中的桌子。

让学生轻推桌子，使桌子不会移动，但是有相对于地面运动的趋势，然后向学生提出问题“与推力一起使物体产生平衡的力是什么”，让学生积极思考，并联系生活实际中其他类似的情况。

使学生的兴趣能够得到很好地激发，将理论与生活相联系，增强学生的物理应用能力，达到更好地学习效果。

结束语
总之，高中物理教师需要灵活改变教学方式，适应好物理学科知识的特点，在物理课堂中积极应用问题情境创设方法，增加教师与学生之间的课堂互动，提高学生对物理学习的主动性。

让物理教学课堂更加生动有活力，保持学生对物理课堂的热情，促进学生主动思考，提高自身思维能力与知识水平，增强物理学习效果。

参考文献：
[1]韩俊琴.浅谈在高中物理教学中创设问题情境的策略[J].天天爱科学(教育前沿),2020(10):68.
[2][1]韩俊琴.浅谈在高中物理教学中创设问题情境的策略[J].天天爱科学(教育前沿),2020(10):68.。