四年级下册语文教学实录26.大瀑布的葬礼鲁教版

四年级下册语文教学实录26
师：〔先在黑板上板书课题：大瀑布的葬礼〕同窗们，葬礼，懂么？
生：为死人举行的宴会。

师：宴会？
生：为死人举行的殡葬仪式。

师：你们参与过葬礼吗？
生交头接耳，有的说参与过，有的说没参与过。

师：还记得我们本学期学过的«十里长街送总理»、«我的伯父鲁迅先生»吗？
生纷繁表示记得
师：那大家在参与周总理、鲁迅先生的时分感到心境怎样？
生：沉痛、伤心。

生：忧伤、悲痛。

师：下面我们一同将明天的课题读一遍。

先生在读第一遍的时分，声响高亢，教员赶忙指点，留意参与葬礼时的心境应该是繁重的。

先生再读时就读好了。

师：看了这个课题，同窗们猜想一下，课文能够会写些什么呢？
生：我猜想课文能够会写举行葬礼的缘由。

生：我猜想课文能够会写举行葬礼的经过。

生：我猜想课文能够会写葬礼有哪些人参与的。

师：好，下面教员给同窗们一分钟的时间，请大家快速地将课文默读一遍，看看课文能否真的如你所想。

先生默读课文。

师：〔看表〕好一分钟到，读完的同窗请举手，〔环顾一周〕还有一些同窗没读好，我们如今读书要有一定的速度了。

〔停顿一会〕课文能否跟你们想象中的一样呢？〔先生或是摇头或是摇头〕其实，刚才教员向同窗们引荐了一种读书的方法，那是我的教员引荐给我的。

在拿到一篇文章或一本书之后请同窗们不要先急着看内容，而是先依据标题想一想，该文章或书籍会写些什么呢，假设大家可以坚持运用这种读书的方法，我置信你们的阅读、写作的水平都能失掉提高。

大家可以先无偿运用，待有了效果之后我在收费。

〔先生小声地笑。

〕
师：教员刚才看同窗们对葬礼仪式还是比拟感兴味的，下面就请大家找出文中哪些中央是直接写葬礼的呢？
生花了一定的时间找到课文的一、十至十三小节是直接描写葬礼的。

师：请同窗们放声将文中直接描写葬礼的局部朗诵一遍。

〔先生放声朗诵。

〕
师：刚才教员发现有位同窗读好了，见其他同窗没读好又读了第二遍，真自觉，学习就是要这样。

你们从文中读懂了什么？
生：我读到了是菲格雷特总统为瀑布举行葬礼的。

师：你读到了主要人物。

生：我知道了是为塞特凯达斯大瀑布举行葬礼的。

师：你知道了对象。

生；我读到了他们仿照印地安人为他们的酋长举行葬礼的仪式为瀑布举行葬礼的。

师：你读到了方式。

师：为大瀑布举行葬礼这是十分特殊的，而且由一位总统亲身掌管，这更是绝无仅有的。

下面让我们一同将总统在葬礼仪式演出说的大意一同读一下。

先生朗诵，第一次读得还可以，但很清楚无什么内心的体会，完全是一种技法上的东西。

师：下面我们一同来看一下世界地图，感知一下塞特凯达斯大瀑布所在的位置。

在课间，曾经有很多同窗翻开地图自己检查了，你们找到了吗？哪位同窗情愿下去给大家指一指的，要边指边说，那就更好了。

〔请一位同窗下去边指边说〕
师：〔出示写有咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、飞流直下、宏伟壮观、飘飘洒洒、震耳欲聋的小黑板〕这些词语呢，都是课文中用来写大瀑布的，你能一读就让他人感遭到瀑布的气势吗？通知大家，这些词语可是很难读的，教员在备课的时分练习了好几遍如今读得还不怎样样，大家可要多练几遍啊！
先生练习。

师：你能读好这其中的几个？
生：教员，我能读好全部！
师：好，真够自信的！！是试试看！
该生朗诵。

师：同窗们觉得他有哪几个词读得很好的？
生：我觉得他的飘飘洒洒读得好。

师：你情愿来试试吗？
该生朗诵。

师：教员觉得这位同窗能从别的同窗那儿吸取优点真是不错。

〔这中间确实比拟难以掌握，蒋教员的预见很是到位，幸而是在自己的班上上课的，不然难以控制。

孩子对咆哮而下这个词语读得不好，而且在读出瀑布的气势的时分仅仅限于声响高，这是错误的。

师：你们曾听过什么会咆哮的？
生：江水、海浪……
师：教员知道有些植物还会咆哮，比如狮子，他们普通在什么时分咆哮？
生：生气、发怒。

师：你也带点发怒与生气把这个词读一读。

生练习，齐读。

在读词的进程中，有先生在读的时分，还边读边做手势，教员相机就给予了表扬。

〕师：看来，同窗们如今把这段话读好没多大效果了。

〔指读，在先生朗诵的进程中，教员交叉解说〝汛期〞〝尤其〞〝几十米〞〝一万立方米〞〝３０公里〞，再齐读。

〕师：教员在备课的进程中不时在想我一定要找幅图给大家看看这么雄奇的大瀑布，可是，教员找遍了一切的资料都没有找到属于塞特凯达斯大瀑布的任何图片，在我教学的进程中我不时有点担忧，但是我如今担忧了，教员从刚才同窗们的朗诵中曾经看到，我们的同窗曾经将文字变为图片放在了自己的脑海中了，不过在这儿教员还是要用自己粗陋的简笔画在黑板上画一画。

教员边画边口述，瀑布从几十米的空中飞流直下……
师：下面教员还是要为难一下大家，可以给这幅画取个名字吗？从课文的第四小节找一个四字词语。

生：宏伟壮观
师：你情愿下去板书一下吗？
生上去板书。

师：正由于有了如此宏伟壮观的塞特凯达斯大瀑布才使每年前来观光旅游的主人纷至
沓来。

齐读课文的第五小节。

教员和孩子一同读，留意将〝陶醉不已、流连往复〞这几个词扬上去。

师：〔降下语调〕惋惜就在那么几年的时间内，塞特凯达斯大瀑布就逐渐干枯。

〔教员边说边擦黑板上的简笔画，最后只剩下一条线一样的瀑布。

〕你能给如今的瀑布图景命名吗？
生：生命垂危。

师：你情愿下去板书吗？
先生下去板书。

师：〔指读、齐读课文的第八小节〕听了同窗们的朗诵，教员似乎曾经听到瀑布在无声地叹息，望见瀑布在默默地哀怨。

〔齐读之前的讲话。

〕
师：终究是什么缘由形成了如此宏伟壮观的瀑布在短短几年之间就变得生命垂危，危如累卵呢？
生读课文第七小节。

请其他同窗边听边将这些缘由画上去。

师：你画了哪些？
生读。

师：同窗们，你们看看就是这么些复杂的，为我们所熟知的缘由，但是，人类为什么不醒悟呢？这不由得使我们又想起菲格雷特总统在葬礼仪式上饱含深情、语重心长的演说。

让我们再读。

生读。

师：这么悲壮的局面同窗们情愿去亲临一下体验一回吗？
生：情愿。

师：下面我们就来模拟一下葬礼局面。

谁情愿来为演总统？其他同窗情愿以什么样的身份去参与这么一个葬礼仪式呢？
指问。

师：教员那么以一个记者的身份去参与这么一个葬礼。

有请总统。

总统掌管，并宣布了演说，将原有的最后一小节作了扩大。

记者采访总统：总统先生，我知道您很忙，但是，您也在百忙之中抽出时间来参与并掌管了葬礼，能通知我为什么吗？
总统：都是我不好，我没有管好我的子民……
记者又采访了几位参与的人。

师：刚才教员从同窗们的回答中可以看出大家对我们环境以及生活的地球的热爱，教员也被大家的真诚与热心所感动。

学完课文大家最想说的一句话是什么？
生：维护生态平衡，保护我地球。

师：请你下去板书好吗？你觉得怎样写美观就怎样写。

生上黑板板书，师生再一同将这句话读一遍。

师：下课！。