物理牛顿第二定律说课稿高二

物理牛顿第二定律说课稿高二
物理牛顿第二定律说课稿高二
牛顿第二定律说课稿(一)教材分析
牛顿运动定律以力和运动的知识为基础，进一步讨论了力和运动的关系。

牛顿运动定律是经典力学的基础，从牛顿运动定律出发可以推导出动能定理、动量定理等一系列重要的物理规律。

牛顿运动定律还是学习热学、电磁学的重要基础。

因此，这一章内容在力学和整个物理学中占有很重要的地位，是中学物理教学的重点。

牛顿第二定律是动力学的核心规律，是本章的重点和中心内容。

(二)教学内容、教材体系与教学目标
本章教材在牛顿第肯定律之后，安排了一节"运动状态的转变'，起到了承上启下的作用。

它既是对牛顿第肯定律的深化，使同学进一步认识到力是产生加速度的缘由，质量是惯性大小的量度，也是为学习牛顿第二定律做的铺垫，使同学认识到物体的加速度由力和质量两个因素决断，并且对它们的关系有了定性的认识。

本节教材利用掌握变量的试验方法，分别讨论了加速度跟力、加速度跟质量的关系，再把这两个关系综合起来，总结出牛顿第二定律。

然后把牛顿第二定律从物体受一个力的非常状况，推广到受多个力的一般状况，从物体受恒力的状况推广到物体受变力的状况，并且进一步强调了牛顿第二定律的矢量性和瞬时性。

依据以上分析和大纲对本节内容的要求，结合同学的实际状况，确定的知识教学目标为：
1.知道牛顿第二定律内容及表达式，理解牛顿第二定律的含义，能应用牛顿第二定律分析和解决有关问题。

2.理解牛顿第二定律的矢量性和瞬时性。

3.知道力的单位"牛顿'的定义。

在本节课的教学中，还应渗透科学方法教育。

让同学通过讨论加速
度跟力和质量的关系的试验，掌控掌握变量法。

在总结牛顿第二定律的过程中，让同学体会试验讨论、分析数据、总结规律的科学讨论方法，并在这一过程中培育同学试验、观测、分析、归纳、概括的技能。

(三)教学方法
依据本节课的教学内容和同学的实际状况，采纳的教学方法是：以演示试验为基础，以引导同学探究规律的活动为主线，在整个教学活动中贯穿教为主导，学为主体的教学思想。

本节课将教材的定性试验，改为利用气垫导轨所做的定量试验，并且利用图象分析试验数据，这样可以把加速度跟力的关系及加速度跟质量的关系，更直观地表示出来，使同学更信听从试验中得出的结论，有利于同学掌控好牛顿第二定律。

本试验虽为演示试验(限于试验条件)，但从试验的设计到试验条件的掌握和试验数据的测量与分析，以及规律的概括和总结，都留意调动同学的积极性，引导同学主动参加，充分表达同学的主体地位。

(四)教学程序
1.引入新课
通过复习加速度跟力和质量的定性关系，使同学明确物体的加速度与物体所受的力和它的质量两个因素有关。

进一步提出问题：加速度跟力和质量存在什么定量关系?由此引入课题。

这样引入新课简捷明快，径直切题。

2.新课教学
(1)设计试验
①设计试验装置。

引导同学依据试验目的，从试验对象(沿气垫导轨运动的滑块)，试验源(提供拉力的重物)，试验效果显示器(光电门及电脑计时器)三个方面设计试验装置。

②设计测量方法
在试验中需要测量滑块的质量、它所受的拉力及它的加速度。

滑块及配重片的质量用天平测量(课前测好)。

滑块所受拉力可看作等于所悬挂重物(小桶及砝码)的重力(悬挂的重物的质量远小于滑块的质量)。

滑块的加速度是测量的关键和难点，也是在教学中引导同学设计试验的重点。

首先，使同学明确，我们不能径直测出加速度，而应测出相关的物理量求出加速度。

在试验中，滑块运动的位移S和时间t简单测量，再由公式求出加速度。

这就要求在试验中应测量滑块从静开始做匀加速运动的位移S和相应的时间t。

③设计讨论方法
引导同学回顾中学学习欧姆定律时讨论电流跟电压和电阻的关系时采纳的方法，明确讨论多个物理量间的关系时，需采纳掌握变量法。

在本试验中，采纳掌握变量法，分别讨论加速度跟力的关系和加速度跟质量的关系。

把向同学介绍试验装置和试验方法，改为在老师的引导下，由师生共同依据试验目的设计试验装置和试验方法，使同学变被动接受为主动设计，变旁观者为主人，同学对试验装置更清晰了，对试验方法更理解了，对试验过程更明确了。

这种设计充分调动了同学的积极性，发挥了同学的主体作用，培育了同学的创新技能。

(2)试验探究
保持滑块质量不变，通过转变悬挂重物的重力来转变滑块所受的拉力，测出在不同拉力作用下滑块的加速度，利用多媒体投影演示建立aF坐标系，依据测量的数据描点连线的作图方法，由图像得出：m肯定时，aF。

保持拉力不变，转变滑块的质量，测出相应的加速度。

利用多媒体投影建立am坐标系，依据测量数据描点连线，得到一条曲线，由该曲线引导同学提出猜想：加速度跟质量可能是反比关系。

进一步启发同学，为验证猜想，需画出a1/m图象，再让同学依据上述方法建立a1/m 坐标系，描点、连线，得出一条过原点的直线，从而证明白猜想a1/m
是正确的，找到了加速度跟质量的定量关系。

利用图象分析试验数据总结物理规律的方法，同学才刚刚接触，是本节课教学的难点之一。

所以，教学中老师应通过多媒体投影，结合画aF图象，给同学讲清如何建立坐标系、选标度、描点、连线，那么，同学依据这种方法，就可画出a1/m图象，找出加速度跟质量的关系。

(3)概括规律
引导同学综合上述两个试验结论，总结出牛顿第二定律的内容及表达式，并通过争论比例系数k的取值，定义力的单位"牛顿'。

进一步结合试验说明加速度跟力的方向关系，强调牛顿第二定律的矢量性。

3.巩固提高
通过例题和练习，巩固牛顿第二定律，通过思索与争论使同学认识到牛顿第二定律的瞬时性。

4.课堂小结
知识总结：回顾牛顿第二定律的内容，强调其矢量性和瞬时性。

说明牛顿第二定律是动力学的核心，它确定了力和运动的关系，它能说明物体为什么做这种运动或那种运动，强调牛顿第二定律的重要性。

科学方法总结：总结掌握变量法，依据试验目的的设计试验的方法，利用图象分析试验数据总结物理规律的方法。

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