小小科学家之探秘微观世界说课设计

《小小科学家之探秘微观世界》说课设计
一、学情分析
1. 初一学生开始进入青春期，自我意识强；
2. 初一学生好奇心和观察力较强，动手操作兴趣浓；
3.想象的内容也比较富有逻辑性；
4.；备一定的获取信息的能力。

二、选题思路
1.学校数码显微实验室的组建，提供硬件；
2.学校的环境资源丰富
三、活动目标
1.知识能力
（1）了解显微镜的发展史；
（2）学会使用数码显微镜；
（3）了解科学研究的一般过程和基本的科学研究方法。

2.过程与方法
（1）体验科学研究的一般过程；
（2）熟悉基本的科学研究方法。

3.情感、态度、价值观
（1）激发学生热爱科学的兴趣，感受科学精神；
（2）增强学生的合作团队精神，培养其创新精神和实践精神。

（3）感恩教育，增强亲子关系和家校合作。

四、设计思路
以“做中学”为主题，以“基于项目的学习”模式驱动，借数码显微镜技术开展相关研究，形成科学小论文，在科学实践中发展学生动手操作和科学探究能力。

五、活动过程
1.课时安排
2．活动实施过程设计
六、成果评价
1.评价量规：
表一：显微明信片评价量规
表二：过程性评价及结业证书
2.成果展示：
（1）送感恩明信片给父母
（2）形成科学小视频或小论文，制作PPT
（3）答辩
七、活动反思
1. 此活动的设计可行性强，也可以应用于普通光学显微镜。

拍摄和录像存储功能可以用手机或用电子目镜。

2. 此活动的成果可以设计成线上和线下评价。

线上可通过问卷星、UMU等平台实现互评，线下可通过进入社区内进行图片展览；微观明信片、日历等的制作和派送（或义卖）等形式进行成果的分享和传播，增强服务社区的责任感。

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3. 学科辐射。

基于活动中对科学方法和选题技巧的学习和深入，孩子们将影响辐射至各科，主要表现在各科中进行主题研究，积极参与了市的科技创新比赛中的小论文项目，成果逐年增加。

4.形成校本教材。