2024届高考专题复习：从交际的角度理解修辞

4.排比
例4.（广东省深圳市2022届高三第二次调研考试）阅读下面文字，完成各题。 影片所带来的思考也是深度而多元的。当新兵伍万里在疾驰的车厢里接住年轻
的女卫生员抛来的红围巾时，当连长伍千里阻挡弟弟把复仇的子弹射向本已奄奄一 息的敌人时，当美国将军为“冰雕连”的精神所折服而情不自禁致以军礼时，人性 的力量跳跃出来，柔化了战争的冷酷。这让影片在爱国主义的基本立场上有了人类 的高度，也让所有热爱和平的人都有理由去憧憬一个铸剑为犁、再无战争的新世 界…………
6.反复
例6.《我的叔叔于勒》选段画线句使用了反复的修辞手法，请分析其构成及表 达效果。(5分)
我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是 一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔, 父亲的弟弟，我的亲叔叔”。
我给了他十个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我年轻的先生！”
例：为了写脱贫的文章，我走进山东管理学院的图书馆。一排排书橱是一块块 田地，书橱里的书是无数朵盛开的鲜花，学子则是一只只蜜蜂，在田地间穿梭。 图书馆里，人人捧读心爱的书籍，那翻动书页的声音似数以万计的蜜蜂在匆忙 地采花蜜时发出的吟唱，空气中弥漫着一股收获季节特有的气息。 ◎比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。（4分）
3.对偶
例3.某班级教室墙上挂着一副对联：“有梦少年存志远，无声春雨润 花红。”请简要分析这副对联构成和表达效果。（4分）
参考答案：①构成：该对联“有”“无”相对，都是动词；“梦”“声”相对， 都是名词；“少年”“春雨”相对，都是名词；“存”“润”相对，都是动词； “志远”“花红”是主谓结构的短语。上下两句对仗工整，结构一致，且仄起平 收，音韵协调，构成一幅对联。②效果：形式上，音节整齐匀称，顿挫感强内容 上，凝练集中，概括力强。内容上，突出青少年要有理想，志向高远，并为之而 奋斗的精神风貌。
◎文中画横线的句子使用了排比的修辞手法，请简要分析其表达效果。
【答案】以整齐的长句结构，加强了气势，烘托了志愿军的英雄气概和影片所传
递的人性的力量。三个分句分别展示了对美好生活的向往、对战争意义的思考、
用不屈赢得敌人的尊重，这都体现了影片的多元思考。
5.夸张
类型： ①扩大夸张：故意把一般事物往大(多、快、高、长、强……)处说。 例如：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。 ②缩小夸张：故意把一般事物往小(少、慢、矮、短、弱……)处说。 例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 ③超前夸张：在两件事之间，故意把后出现的事说成是先出现的，或 是同时出现的。例如：未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。 作用：①突出事物的本质，给人以启示；②加强作者的某种感情（强 调语气、烘托气氛，增强感染力）；③引起读者的联想和强烈共鸣； ④有些夸张，有反讽的意味。
参考答案：①构成：用“我的叔叔”,“父亲的弟弟”，“我的亲叔叔”三个句 式，反复强调“叔叔”的身份，且意义上形成递进；②效果：运用反复的修辞 手法，强调了于勒与“我”、与父母之间的关系，表现了“我”对父母这种自 私冷酷态度的强烈不满，深刻地揭示了文章主题。
7添.回加环标题
回环是利用词序回环往复，表现两种事物或事理相 互关系的一种修辞方法。回环虽然在意义上前后没有什 么改变，却不给人重复之感，强调的作用显而易见。例 子：
5.夸张
例5：收纳山中白雪赠人，听起来至少也不算枉费心思。但是你听过赠送云朵的吗？ 清代《秋灯丛话》里有一个故事。黄山云海翻腾，尤以天都峰上蔚为壮观，传为天 下第一。游客慕名而来，常常随身携带一只装饰精美的木盒，跑到峰上，打开盒子， 收纳云气，紧固盒口。等到下山返乡，这个负离子满满的木盒便成为赠送亲朋好友 的地道“旅游纪念品”。于是，就有了这样一幕：亲友们好奇而郑重地掀开盒盖， “云气”瞬间“结成峰朵，直冲霄汉”，引来啧啧赞叹。这奇观恐怕十之八九是作 者的想象，不过时人千里送云，想必本来也就在于一份情怀吧。 ◎夸张的特征是用夸大的词语来形容事物，请说明文中画波浪线的句子中有怎样的 夸张。（4分）
1.比喻
比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句 子所用比喻进行简要分析。（4分）
【答案】①句子将一排排书橱比作一块块田 地，把书比作鲜花，把学子比作蜜蜂，体现 了比喻的相似性。②书橱和田地的排列方式 相似，书和鲜花都是美好而吸引人的事物， 学子汲取知识养料与蜜蜂采蜜相似，学子在 书橱间走动与蜜蜂在田地间穿梭相似。
修辞的类型
常用的修辞格除了比喻、比拟、对偶、排比、夸张， 还有反复、回环、顶真、粘连、双关等。有些修辞 手法，常常有意识的偏离语言常规，甚至违反语用 原则，以产生特定的修辞效果，如：降用，同语， 跳脱，岔开，讳饰。
（引自《汉字汉语专题研讨》P107）
1.比喻
1.比喻的构成与效果： (1)构成（三个内容）：本体、喻体与比喻词 (2)效果（三个方向）：①内容上：描绘了对象的……特点或阐 释了……道理；②艺术上：形象生动或化抽象为形象；③表达 感情上：表达什么观点或感情。
12.降用
降用，就是由于表达的需要，人们临时把一些词语降级使用，即大词小用、重词轻 用的一种修辞方式。降用的特点是：降用多把用于政治、军事、战争场合中较为严隶、 庄重的词语用来描写生活中的平常事。 降用的作用：往往含有夸张、比喻的性质，但又不同于一般的夸张和比喻。恰当地运 用降用手法，能收到夸张、比喻所不能收到的表达效果。
4.排比
排比的构成分析。一般 要从三个角度分析，一 是句子相同或相拟的结 构；二是用来排比的句 子，在内容上的相关性 （即多哪些角度来说描 述或抒情的对象）；三 是语气一致。
作用。（1）内容或感 情集中，富有层次 （或并列或递进）； （2）增强气势，便于 抒发感情；（3）句式 整齐，节奏感强，有 音韵美。
【答案】①一只木盒子里有“云气”，②盒子里的空气能被看到，③盒子里的些许 空气能形成云气的“峰朵”，④“云气”瞬间会结成“峰朵”，⑤盒子里的“云气” 能“直冲霄汉”。（答出任意四点即可）
6.反复
种类： ①接连反复。接连重复相同的词语或句子，中间没有其他词语间隔。例如：沉默 呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 ②间隔反复。重复运用的词语或句子中间间隔其他词语或句子。例如：好个“友 邦人士”！日本帝国主义拒绝赔款，强占钓鱼岛，他们不惊诧；美帝国主义轰炸 大使馆，死伤中国人命，他们不惊诧；印尼治下的混战，屠杀华人，抢劫财产， 秘密杀戮，放火烧人，他们也不惊诧；在上访请愿中有一点纷扰，他们就惊诧了！ 表达效果： （1）强调，增强语气或语势； （2）起反复咏叹，表达强烈情感； （3）使语言整齐有序而又回环起伏，有音韵美。要注意的是，答题是务必详细指 出，强调了什么内容，咏叹了什么感情。
（1）这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这 样的山。——《桂林山水》 （2）是的，保住了这黄土，我们才有这绿树，有了 这绿树，我们才保住了这片土。——《青山不老》 （3）这样越垦越穷，越穷越垦，黄河中的泥沙也就 越来越多，因而黄河决口、改道的次数也就越来越频 繁。——《黄河是怎样变化的》
8.顶真
例子： （1）一排排大雁追上白云，撒下一阵阵暖暖的叮咛。—— 《听听，秋的声音》
（2）每条岭都是那么温柔……——《林海》
（3）罪恶的子弹还在威胁着娇嫩的“和平之花”。—— 《一个中国孩子的呼声》
10.拈连
拈连是利用上下文语义的关联，把适用于彼事物的词语顺势拈来巧妙地连用到 此事物上的一种修辞方法。拈连可以使语言新颖、独特、活泼、自然，往往可以从 事物的表面引到事物的实质。 例子： ①我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了。 ——《窃读记》 ②人们多么希望车子能停下来,希望时间能停下来。 ——《十里长街送总理》 ③我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到你的纸上来啦！”他笑了，笑得那么甜， 他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。” ——《鱼游到了纸上》
2.比拟（拟人＋拟物）
1.拟人。即把人以外的物当作人来写,赋予物人的动作 或思想情感。把事物“人化”(拟人)。 如：一只探险的蜜蜂正绕着布满的柳树枝头的金色的花 朵嗡嗡着。 2.拟物。把人拟作物或把甲物拟作乙物。把人“物 化”(拟物)或“把甲物乙物化”(拟物)。 把人比作物。就是把人当作动物、植物或无生物来描写， 赋予人以动物、植物或无生物的某些特征。 如：维吾尔族姑娘插上金色的翅膀，在广阔的天地里飞 翔。 把物当物写。如：在群众的呼喝声中,那个恶霸夹着尾 巴逃跑了。
顶真（顶针），亦称联珠、蝉联，是一种修辞方法是指上句的结尾与下句的开头 使用相同的字或词，用以修饰两句子的声韵的方法。 ①“归来见天子，天子坐明堂。”——《木兰诗》 ②子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙。——列子《愚公移山》 ③冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。——《琵琶行》白居易
9.移就
移就是指两项事物相关联，叙述中将原描写此一事物的修 饰语移来描写另一事物性状的修辞方法。移就可以把人物 的感情渗透到景色之中，使人感到情景交融，增强语言的 抒情气氛。
2.比拟
例2：比拟能准确再现情态，请据此对文中画横线的句子所用比拟进 行简要赏析。 党河水安静地流淌，河岸上的草木舔着水花，自顾自地灿烂、摇曳、 生长。我沿着河岸前行，荡荡的河水仿佛东汉“草圣”张芝、张昶 兄弟的墨池。每天清晨，他们在墨池里蘸一蘸笔尖，就把水染黑了。
【答案】①本句把党河岸边的草木当作动物来写，表现水边植物 的情态，神形毕现，十分生动。②“舔”字用词生动，准确形象 地写出流动的河水轻拍河岸边草木、草木在水边摇曳的动态情景。
高考语言文字运用专题
从交际的角度理解修辞
修辞的概念及修辞的原则（引自《汉字汉语专题研讨》P105）
修辞，就是为了提高 语言的表达效果而对 语言进行选择和加工 的过程和手段，包括 锤炼词语、选择句式、 考虑语音搭配、运用 修辞手法等。
得体是修辞的最高原则。 我们选择词语、句式， 决定是否使用修辞手法， 使用什么修辞手法，都 要考虑这个原则。根据 具体的场合、特定的对 象，采取最恰当的表达。
11.双关
双关是指在特定的语言环境里，利用言语的音义关系，表面上说的是一种意义， 实际上说的是另一种意义，使要说的具有双重意义的修辞方法。双关可以使语义含 蓄，其传递的言外之意、弦外之音，耐人寻味，发人深省。 例子： ①你想四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？——《我的伯父鲁迅先生》 ②什么都没有了──所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。——《一个小 村庄的故事》 ③突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵 高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。——《白杨》
Байду номын сангаас
2.比拟
【注意】比喻与拟物的区别： ①所有的比喻句都有一个最明显的标志，喻体必须出现。拟物中的物可以不出现。 如上面的例句“涌了上来”“咆哮”“长在水里”。 ②比拟使本体具有了人或物的某种特征或情态:从形式上来看是--本体N(名 词)+V(动词)或adj(形容词) 。而比喻的形式一定是--本体N(名词)+比喻词+喻体 N(名词)。 注:借喻不出现本体和比喻词实际上是可以还原成明喻的，实质相同。 ③比喻强调的是甲乙两物的相似性，而比拟却是利用它们之间的不同特性，使两 体融为一体，这是区别比喻和比拟最重要的标志。
3.对偶
（1）概念。对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两 个相对或相近意思的一种修辞手法。 （2）种类。 ①按内容，可分为正对、反对、串对。 a．正对。从两个角度、两个侧面说明同一事理，表示相似、相关的关系。例如： 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 b．反对。上下句表示一般的相反关系或矛盾对立关系。例如：忧劳可以兴国，逸 豫可以亡身。 c．串对。上下句在意义上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式， 也叫“流水对”。例如：读书破万卷，下笔如有神。 ②按形式，可分为工对和宽对。 a．所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等均符合对仗要求。例如：墙 上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 b．所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入，也就是形式要求稍 宽松一点。例如：谦虚使人进步，骄傲使人落后。