人教版历史必修二第1课发达古代农业教学设计

人教版历史必修二第1课发达古代农业教学设
计
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人教版必修二第一单元古代中国经济的基本结构与特点
第1课发达的古代农业
一、课标要求
知道中国古代农业的主要耕作方式和土地制度了解古代中国农业经济的基本特点。

二、教材分析
(一）本课分析：
本课是人教版必修二第1课《发达的古代农业》。

第一目“早期农业生产的出现”主要介绍了我国原始农业产生的一般情况并指出了我国古代农业经济发展的社会基础。

第二目“精耕细作的传统农业”讲述古代农具的发展重点介绍了春秋战国时期的铁犁牛耕和唐代的曲辕犁并简述了灌溉工具和水利设施的发展。

第三目“男耕女织的小农经济”介绍的是耕作方式的进步重点讲述了小农经济出现的原因和特点。

本课是中国经济文明史的开篇具有开宗明义的作用让学生初次了解一些经济史的基本概念如经济模式、经济特点、耕作方式等同时培养学生的基本能力形成学习经济史的初步印象。

了解古
代农业的统一性和中国农业文明的特殊性可以起到古今联系、中外关联的教育效果。

三、教学目标
1．知识与能力：了解我国古代农业发展的基本状况如农业的起源、古代农业经济的基本特点、农业生产工具的发展、水利系统的完善以及生产工具的进步和生产技术的革新而带来的生产方式的变革。

理解生产力水平的提高是我国古代农业发展的前提进一步认识小农经济在我国历史发展进程中的所起到积极作用和带来的消极影响的初步历史评价能力。

古代农业经济基本特点的史实分析和历史特征归纳概括的抽象思维能力。

2．过程与方法：史料搜集整理、问题探究、自主合作。

对于学生的学习过程要始终进行及时和恰当的评价。

评价学生在学习过程中的专注度、参与度、思维度。

对知识与能力目标的达成度通过习题测验达到落实知识培养能力的目的。

3．情感态度与价值观：农业是古代最重要的生产部门中国古代农业经济在当时世界上发展水平长期处于前列是我国古代社会繁荣和发展的经济基础。

先民的勤劳和智慧缔造我国农业大国的地位。

增强学生的民族自豪感和自信心。

并关注三农问题增强社会责任感。

四、知识结构
(一）大纲
1．农业起源
农业的发明
原始农业
2．农业发展——精耕细作
生产工具的进步（农具）
牛耕的出现
水利设施的完善（灌溉）
3．耕作方式的变化
千耦其耘到个体农耕
(二）重点分析
课标注重“耕作方式”是想让学生从生产力发展的角度去认识古代中国农业经济。

铁农具和牛耕的出现使个体劳动者具备了单门独户经营农业的能力导致了以家庭为单位的小农经济的产生和发展。

一家一户的小农经济是古代中国封建社会形态的基础也是古代中国农业经济的基本特点之一。

因此耕作方式的发展就成了本节课的重点之一另外的结合历年高考小农经济成为古代社会的主要生产方式的特点和利弊也成为本课的重点之一。

五、教学设计
(一）导入新课：以生活中大部分女生喜欢逛街、男生不喜欢逛街的现实导入点出专家认为这与原始农业有一定关系女子采集所以要边走边看男子捕猎所以只能认准目标穷追不舍贴近生活引起学生学习兴趣。

(二）教授新课：中国作为一个农业大国古代农耕方式的发展究竟经历了一个怎样的演变过程引出材料从农业生产方式的起源谈起。

材料一：“未有火化食草木之食鸟兽之肉饮其血茹其毛。

”
——《礼记·礼运》
材料二：上古的时候神农氏“因天之时分地之利制耒耜教民农作。

”
——《白虎通》
河姆渡遗址出土的碳化稻谷半坡村遗址出土的绘猪陶器
通过上述材料引出中国古代农业经济的起源以及种植业为与家畜饲养业为辅的特点农业发明后人口越来越多怎样提高生产力引发下一段材料。

材料三：新石器时代的农具
骨耜石锄石犁木锄
材料四：商周时期的农具
石铲青铜农具铜耒
材料五：
河北石家庄市庄村赵国遗址出土大量农具其中铁农具占全部农具的65％。

在辽宁抚顺莲花堡燕国遗址出土的铁农具便占全部农具的85％以上。

材料六：
春秋晚期牛尊东汉画像砖
材料七：
“耒耜农书之言也。

民之习通谓之犁。

冶金而为之者曰犁镜、曰犁壁。

木而为之者曰犁底、曰压镵、曰策额、曰犁箭、曰犁辕、曰犁梢、曰犁评、曰犁建、曰犁槃木与金凡十有一事。

”
——唐·陆龟蒙《耒耜经》
材料八：
秦汉关中水利图
秦国都江堰水利图
材料九：
“（马钧）居京都城内有地可以为园患无水以溉。

先生乃作翻车令童女儿转之而溉水自复更入更出其巧百倍于常”。

——傅玄《马先生传》
材料十：
“连筒灌小园”李实注曰：“川中水车如纺车以细竹为之车骨之末缚以细筒旋转时低则舀水高则泻水”。

——杜甫《春水》
材料十一：
“传闻唐国之风渠堰不便之处多构水车。

无水之地以斯不失其利……其以手转、以足踏、服牛回等备随便宜。

”
——829年日本《太政府符》
设问：材料三四五反映了中国农业生产中有着怎样的发展过程？材料六七又反映了哪两种耕作技术的发明？对农业的发展起到了怎样的作用？材料八九十十一反映了哪种工具的发明与运用？结合以上材料概括我国古代农业生产的一个特点。

通过以上材料引出中国古代农业经济中铁犁牛耕是主要耕作方式讲解中国古代的生产技术和耕作制度并归纳出“借用牛力耕田和不断改良生产工具、生产技术使精耕细作的农业生产模式日益完善”的特点。

随着农具和生产技术的进步耕作方式会有怎样的变化引出下一部分史料。

材料十二：
殷墟甲骨文中有“（王）令众人曰：田”的记载其中“”是三耒共耕的意思。

——安阳殷墟牛骨刻辞
“农夫早出暮入耕稼树艺多聚菽粟此其分事也。

妇人夙兴夜寐纺责织纴多治麻丝葛绪缪此其分事也。

”
——《墨子》
材料十三：
“徐州古丰县有村曰朱陈。

去县百余里桑麻青氛氲。

机梭声札札牛驴走纭纭。

女汲涧中水男采山上薪……有财不行商有丁不入军。

家家守村业头白不出门……”
——白居易《朱陈村》
“一夫不耕或受之饥；一女不织或受之寒。

”
——贾谊《论积贮疏》
设问：结合材料十二可看出中国古代的耕作方式有着怎样的变化？形成了怎样的模式？结合材料十三试评价这种模式？
通过以上材料可以得出我国古代耕作方式由集体劳作到个体农耕的变化并形成了以一家一户为单位的男耕女织的小农经济这种经营方式也成为我国古代农业经济的又一特点。

另外也可得出对男耕女织式小农经济的评价从积极与消极两方面切入。

积极的方面其一自给自足能调动农民的生产积极性；其二在封建社会前期适应生产力发展促进封建经济发展。

消极的方面其一如遇天灾人祸容易破产；其二规模小很难扩大再生产；其三到封建社会后期阻碍社会分工和交换经济的发展。

六、巩固练习
史料教学不仅要表现在授课过程中还应该体现在课后的巩固练习中才能让学生在课堂中学习到的读史解史方法运用到实战过程中。

因此本课拟出下列练习题。

1.一项考古统计表明我国新石器时代稻谷遗存120余处其中长江流域90余处黄河流域12处另有闽、浙、台数处。

炭化粟粒、粟壳遗存40余处分布于山东、河北、浙江、新疆等省区。

据此可以推断（ B ）
①我国已由采集进入种植的时代
②我国的原始农业南北各具特色
③南北之间粮食品种已有交流
④我国北方种植粮食早于南方
A．①③
B．①②③
C．②④
D．①②④
2.西周时“一人跖（踏）耒而耕不过十亩”；战国时“一夫挟五口治田百亩”。

引起这一变化的根本原因是（ B ）
A.公田变为私田
B.铁器牛耕的推广
C.国家走向统一
D.封建制度的确立
3.宋代诗人范大成在田园组诗《四时田园杂兴》中这样描写夏季的农村生活：“昼出耘田夜绩麻村庄儿女各当家。

童孙未解供耕织也傍桑阴学种瓜。

”诗中的描述反映了（ A ）A．男耕女织的自然经济
B．即使儿童也从事辛苦的劳动
C．商品经济的发达
D．女子具有和男子一样的权利
4.关于小农经济的说法不正确的是（D）
A.出现于春秋时期以家庭为单位经营
B.是我国古代主要的生产方式
C.男耕女织是其基本特征
D.有利于社会分工和交换经济的发展。