八年级下册敬畏自然公布课教案三篇

八年级下册《敬畏自然》公布课教案
三篇
《敬畏自然》公布课教案之一
创意说明：
本文是一篇议论性散文，观点较鲜明，通过讨论、质疑，挖掘观点与资料之间的因果关系，又通过品读、揣测，明白得哲理性语句的深刻含义，并学习运用，以期达到工具性和人文性的统一。

学习目标：
1.感知课文内容，体会作者的情感；
2.体味富有哲理性的语言，学习运用
3.了解人与自然和谐统一的道理，提高熟悉自然、爱惜自然的理性熟悉。

课时布置：2课时
活动进程：
第一课时
一、导入新课：
展现课件（同窗课前做好预备）：
绿草如茵，树木成林，鸟飞长空，鱼翔浅底等
自然风光的图画。

同窗看后谈感受，教师小结：
大自然是人类之母，人类一直享受着他的恩惠，在她怀中壮大，高天流云、小桥流水、大漠孤烟、黄河落日无不给咱们以美的享受。

但是随着现代科技的进步，人类已破坏了自然，自然母亲已伤痕累累。

看看漫天的沙尘，污浊的空气，脱皮空肚的山峦，日渐枯竭的水源……这确实是人类在“征服”和“改造”自然的进程中，同意自然回馈的礼物。

人与自然究竟是什么关系？人类又该如何对待自然呢？今天就让咱们走进并感悟严春友的《敬畏自然》，或许咱们就会多一份爱惜自然的责任。

二、朗诵课文，扫除文字障碍：
同窗朗诵课文，用课件展现以下词语：同窗读准字音并据上下文语境明白得词义：
混淆咫尺狼藉相形见绌硕大狂妄精致绝伦深邃
三、整体感知：
1.依照你的明白得，你以为作者对待自然的态度是什么？
明确：“敬畏”。

2.解题：“敬畏自然”的内涵是什么？
明确：“敬畏”有两层含义，一层为“敬重”，
敬重自然确实是充沛熟悉自然的伟大，熟悉自然界的一切都有存在的意义。

二层是“畏惧”，但不是简单的可怕，而是说破坏大自然、违抗自然规律，必然受到自然的惩处，大自然的惩处是无情的，是令人畏惧的。

3.作者提出的要紧观点是什么？
明确：作者以散文的笔触，深切浅出地为人们展现了大自然的复杂性，以和人类在大自然眼前的“先天缺乏”，流露出对人类现状的深深忧虑，警告人类要敬畏自然，爱惜自然。

点明观点的是最后一段。

四、合作探讨：
1.再读课文，讨论交流以下问题：
⑴作者什么缘故提出“敬畏自然”？
⑵什么缘故说“敬畏自然”确实是“敬畏咱们自身”？
（分小组讨论、交流，然后请小组代表发言）。

要求：论述观点，有理有据，必然要结合课文内容，不能离开文本。

教师归纳：
⑴因为人类常常与自然对立，有时违抗自然规律，受到了自然的惩处，只有熟悉自然、爱惜自然，
人与自然才华和谐进展。

因此作者提出要“敬畏自然”。

⑵人类与自然都是孕育生命的组成局部，都是平等的生命，只是存在的形式不同，因此敬畏自然，确实是敬畏生命，确实是敬畏咱们自身。

五、质疑思辩：
教师激趣：充溢思辩的聪慧是世间最美的花朵。

本文就处处洋溢着聪慧的火花，那么你对本文的观点有质疑吗？
同窗质疑，各抒己见。

如：⑴畏惧自然是不是意味着不求进步、无所作为？
⑵作者有无否定现今人类科学的成绩？
⑶人类不能够改造自然？
六、拓展研究：
激趣：读着本文精辟的论述、理性的分析，你将如何把“敬畏自然、爱惜自然”变成最实际的行动？
请就“敬畏自然”这一主题拟几条口号，向人们发出呼吁。

（可每一小组拟一条展现交流）参考：
1.地球不是咱们从家长那里继承的，是从子孙
那里借来的。

2.地球不属于人类，而是人类属于地球。

3.自然界的法那么确实是合作；咱们不该只求改变世界，而应力争改变自我。

4.希望地球上的最后一滴水，不是咱们的眼泪。

5.咱们爱惜今天的自然，自然将呵护咱们的明天！
齐读最后一段，感悟，加深对课文的明白得。

第二课时
一、导语：
通过上节课的学习，咱们了解了人与自然的关系，更深刻地意识到了“敬畏自然”确实是“敬畏咱们自身”。

关于如此经典的文章，咱们只了解了内容还远远不够，这节课咱们要对文章的写作手法和语言艺术做一番探讨或体味。

二、学习揣测：
1.再读课文，围绕文章的表达方式和论证方式进行研讨、交流：
⑴本文从表达方式看有哪些特点？
⑵文章是如何推出议论中心的？
本文以议论为主，富有文学性，讲究形象语言、文学语言，有浓郁的抒情成份和情感色彩，是一篇
议论性散文。

作者运用了对照、层层推动的论述方式，最后引出结论。

如从否定“征服自然”到“敬畏自然”的结论等。

三、语言体味，互动探讨：
1.本文语言充溢哲理之美和思辩之美，找出你最欣赏的语句体味：
例：
（1）人类为自身取得这些成绩而喜形于色，但是，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑可不能是人类自掘的陷阱呢？（明白得：用比喻的方式形象地说明人类开采煤炭、石油、天然气以和其他各类矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，极可能酿成灾难，危和人类自身。

形象地写出人类面临的危机。

）
（2）人类并非孤独，在宇宙中处处是咱们的弟兄。

（明白得：比喻宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的组成局部，它们与咱们是平等的生命。

“弟兄”表现了宇宙间的一切生命是紧密联系的，不可分割的。

）
（3）宇宙处处隐藏着生命，处处都有生命的萌芽，处处都有沉默的声音。

（4）在物质中，有无数的生命在沉睡着，一旦出场的时刻到了，它们就会从睡梦中醒来。

（明白得：此二句说明宇宙是一个硕大非常的、永久的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的组成局部，都是生命的一种形式。

）
（5）宇宙发明聪慧生物是为了进行自我熟悉，为了欣赏她自身壮丽非常的美。

（明白得：把宇宙拟人化，把人类的显现说成是宇宙有目的的发明。

）（6）咱们有什么理由和资格讪笑前人，在大自然眼前卖弄小伶俐呢？（明白得：用了反问句。

更有力地强调讪笑前人，在大自然眼前卖弄小伶俐是毫无理由、毫无资格的。

）
2.同窗齐读这些句子，再次体味语言的形象性。

四、课内练习，提升驾驭语言的能力：
1.你感觉文中哪些词语很有特色，将它们连词组段；
2.你感觉文中哪些句子很有特色，试仿写一个句子；
3.你感觉文中哪些段落很有特色，试仿写一段话。

五、延伸拓展作业：
课下读郭牧华的《敬畏头顶的天空》或张晓风
的《敬畏生命》，写下感想，进行交流。

《敬畏自然》公布课教案之一
创意说明：
本文是一篇议论性散文，观点较鲜明，通过讨论、质疑，挖掘观点与资料之间的因果关系，又通过品读、揣测，明白得哲理性语句的深刻含义，并学习运用，以期达到工具性和人文性的统一。

学习目标：
1.感知课文内容，体会作者的情感；
2.体味富有哲理性的语言，学习运用
3.了解人与自然和谐统一的道理，提高熟悉自然、爱惜自然的理性熟悉。

课时布置：2课时
活动进程：
第一课时
一、导入新课：
展现课件（同窗课前做好预备）：
绿草如茵，树木成林，鸟飞长空，鱼翔浅底等自然风光的图画。

同窗看后谈感受，教师小结：
大自然是人类之母，人类一直享受着他的恩惠，在她怀中壮大，高天流云、小桥流水、大漠孤烟、黄河落日无不给咱们以美的享受。

但是随着现代科技的进步，人类已破坏了自然，自然母亲已伤痕累累。

看看漫天的沙尘，污浊的空气，脱皮空肚的山峦，日渐枯竭的水源……这确实是人类在“征服”和“改造”自然的进程中，同意自然回馈的礼物。

人与自然究竟是什么关系？人类又该如何对待自然呢？今天就让咱们走进并感悟严春友的《敬畏自然》，或许咱们就会多一份爱惜自然的责任。

二、朗诵课文，扫除文字障碍：
同窗朗诵课文，用课件展现以下词语：同窗读准字音并据上下文语境明白得词义：
混淆咫尺狼藉相形见绌硕大狂妄精致绝伦深邃
三、整体感知：
1.依照你的明白得，你以为作者对待自然的态度是什么？
明确：“敬畏”。

2.解题：“敬畏自然”的内涵是什么？
明确：“敬畏”有两层含义，一层为“敬重”，敬重自然确实是充沛熟悉自然的伟大，熟悉自然界的一切都有存在的意义。

二层是“畏惧”，但不是简单的可怕，而是说破坏大自然、违抗自然规律，必然受到自然的惩处，大自然的惩处是无情的，是令人畏惧的。

3.作者提出的要紧观点是什么？
明确：作者以散文的笔触，深切浅出地为人们展现了大自然的复杂性，以和人类在大自然眼前的“先天缺乏”，流露出对人类现状的深深忧虑，警告人类要敬畏自然，爱惜自然。

点明观点的是最后一段。

四、合作探讨：
1.再读课文，讨论交流以下问题：
⑴作者什么缘故提出“敬畏自然”？
⑵什么缘故说“敬畏自然”确实是“敬畏咱们自身”？
（分小组讨论、交流，然后请小组代表发言）。

要求：论述观点，有理有据，必然要结合课文内容，不能离开文本。

教师归纳：
⑴因为人类常常与自然对立，有时违抗自然规
律，受到了自然的惩处，只有熟悉自然、爱惜自然，人与自然才华和谐进展。

因此作者提出要“敬畏自然”。

⑵人类与自然都是孕育生命的组成局部，都是平等的生命，只是存在的形式不同，因此敬畏自然，确实是敬畏生命，确实是敬畏咱们自身。

五、质疑思辩：
教师激趣：充溢思辩的聪慧是世间最美的花朵。

本文就处处洋溢着聪慧的火花，那么你对本文的观点有质疑吗？
同窗质疑，各抒己见。

如：⑴畏惧自然是不是意味着不求进步、无所作为？
⑵作者有无否定现今人类科学的成绩？
⑶人类不能够改造自然？
六、拓展研究：
激趣：读着本文精辟的论述、理性的分析，你将如何把“敬畏自然、爱惜自然”变成最实际的行动？
请就“敬畏自然”这一主题拟几条口号，向人们发出呼吁。

（可每一小组拟一条展现交流）参考：
1.地球不是咱们从家长那里继承的，是从子孙那里借来的。

2.地球不属于人类，而是人类属于地球。

3.自然界的法那么确实是合作；咱们不该只求改变世界，而应力争改变自我。

4.希望地球上的最后一滴水，不是咱们的眼泪。

5.咱们爱惜今天的自然，自然将呵护咱们的明天！
齐读最后一段，感悟，加深对课文的明白得。

第二课时
一、导语：
通过上节课的学习，咱们了解了人与自然的关系，更深刻地意识到了“敬畏自然”确实是“敬畏咱们自身”。

关于如此经典的文章，咱们只了解了内容还远远不够，这节课咱们要对文章的写作手法和语言艺术做一番探讨或体味。

二、学习揣测：
1.再读课文，围绕文章的表达方式和论证方式进行研讨、交流：
⑴本文从表达方式看有哪些特点？
⑵文章是如何推出议论中心的？
本文以议论为主，富有文学性，讲究形象语言、
文学语言，有浓郁的抒情成份和情感色彩，是一篇议论性散文。

作者运用了对照、层层推动的论述方式，最后引出结论。

如从否定“征服自然”到“敬畏自然”的结论等。

三、语言体味，互动探讨：
1.本文语言充溢哲理之美和思辩之美，找出你最欣赏的语句体味：
例：
（1）人类为自身取得这些成绩而喜形于色，但是，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑可不能是人类自掘的陷阱呢？（明白得：用比喻的方式形象地说明人类开采煤炭、石油、天然气以和其他各类矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，极可能酿成灾难，危和人类自身。

形象地写出人类面临的危机。

）
（2）人类并非孤独，在宇宙中处处是咱们的弟兄。

（明白得：比喻宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的组成局部，它们与咱们是平等的生命。

“弟兄”表现了宇宙间的一切生命是紧密联系的，不可分割的。

）
（3）宇宙处处隐藏着生命，处处都有生命的
萌芽，处处都有沉默的声音。

（4）在物质中，有无数的生命在沉睡着，一旦出场的时刻到了，它们就会从睡梦中醒来。

（明白得：此二句说明宇宙是一个硕大非常的、永久的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的组成局部，都是生命的一种形式。

）
（5）宇宙发明聪慧生物是为了进行自我熟悉，为了欣赏她自身壮丽非常的美。

（明白得：把宇宙拟人化，把人类的显现说成是宇宙有目的的发明。

）（6）咱们有什么理由和资格讪笑前人，在大自然眼前卖弄小伶俐呢？（明白得：用了反问句。

更有力地强调讪笑前人，在大自然眼前卖弄小伶俐是毫无理由、毫无资格的。

）
2.同窗齐读这些句子，再次体味语言的形象性。

四、课内练习，提升驾驭语言的能力：
1.你感觉文中哪些词语很有特色，将它们连词组段；
2.你感觉文中哪些句子很有特色，试仿写一个句子；
3.你感觉文中哪些段落很有特色，试仿写一段话。

五、延伸拓展作业：
课下读郭牧华的《敬畏头顶的天空》或张晓风的《敬畏生命》，写下感想，进行交流。

《敬畏自然》公布课教案之一
创意说明：
本文是一篇议论性散文，观点较鲜明，通过讨论、质疑，挖掘观点与资料之间的因果关系，又通过品读、揣测，明白得哲理性语句的深刻含义，并学习运用，以期达到工具性和人文性的统一。

学习目标：
1.感知课文内容，体会作者的情感；
2.体味富有哲理性的语言，学习运用
3.了解人与自然和谐统一的道理，提高熟悉自然、爱惜自然的理性熟悉。

课时布置：2课时
活动进程：
第一课时
一、导入新课：
展现课件（同窗课前做好预备）：
绿草如茵，树木成林，鸟飞长空，鱼翔浅底等自然风光的图画。

同窗看后谈感受，教师小结：
大自然是人类之母，人类一直享受着他的恩惠，在她怀中壮大，高天流云、小桥流水、大漠孤烟、黄河落日无不给咱们以美的享受。

但是随着现代科技的进步，人类已破坏了自然，自然母亲已伤痕累累。

看看漫天的沙尘，污浊的空气，脱皮空肚的山峦，日渐枯竭的水源……这确实是人类在“征服”和“改造”自然的进程中，同意自然回馈的礼物。

人与自然究竟是什么关系？人类又该如何对待自然呢？今天就让咱们走进并感悟严春友的《敬畏自然》，或许咱们就会多一份爱惜自然的责任。

二、朗诵课文，扫除文字障碍：
同窗朗诵课文，用课件展现以下词语：同窗读准字音并据上下文语境明白得词义：
混淆咫尺狼藉相形见绌硕大狂妄精致绝伦深邃
三、整体感知：
1.依照你的明白得，你以为作者对待自然的态度是什么？
明确：“敬畏”。

2.解题：“敬畏自然”的内涵是什么？
明确：“敬畏”有两层含义，一层为“敬重”，敬重自然确实是充沛熟悉自然的伟大，熟悉自然界的一切都有存在的意义。

二层是“畏惧”，但不是简单的可怕，而是说破坏大自然、违抗自然规律，必然受到自然的惩处，大自然的惩处是无情的，是令人畏惧的。

3.作者提出的要紧观点是什么？
明确：作者以散文的笔触，深切浅出地为人们展现了大自然的复杂性，以和人类在大自然眼前的“先天缺乏”，流露出对人类现状的深深忧虑，警告人类要敬畏自然，爱惜自然。

点明观点的是最后一段。

四、合作探讨：
1.再读课文，讨论交流以下问题：
⑴作者什么缘故提出“敬畏自然”？
⑵什么缘故说“敬畏自然”确实是“敬畏咱们自身”？
（分小组讨论、交流，然后请小组代表发言）。

要求：论述观点，有理有据，必然要结合课文内容，不能离开文本。

教师归纳：
⑴因为人类常常与自然对立，有时违抗自然规律，受到了自然的惩处，只有熟悉自然、爱惜自然，人与自然才华和谐进展。

因此作者提出要“敬畏自然”。

⑵人类与自然都是孕育生命的组成局部，都是平等的生命，只是存在的形式不同，因此敬畏自然，确实是敬畏生命，确实是敬畏咱们自身。

五、质疑思辩：
教师激趣：充溢思辩的聪慧是世间最美的花朵。

本文就处处洋溢着聪慧的火花，那么你对本文的观点有质疑吗？
同窗质疑，各抒己见。

如：⑴畏惧自然是不是意味着不求进步、无所作为？
⑵作者有无否定现今人类科学的成绩？
⑶人类不能够改造自然？
六、拓展研究：
激趣：读着本文精辟的论述、理性的分析，你将如何把“敬畏自然、爱惜自然”变成最实际的行动？
请就“敬畏自然”这一主题拟几条口号，向人们发出呼吁。

（可每一小组拟一条展现交流）
参考：
1.地球不是咱们从家长那里继承的，是从子孙那里借来的。

2.地球不属于人类，而是人类属于地球。

3.自然界的法那么确实是合作；咱们不该只求改变世界，而应力争改变自我。

4.希望地球上的最后一滴水，不是咱们的眼泪。

5.咱们爱惜今天的自然，自然将呵护咱们的明天！
齐读最后一段，感悟，加深对课文的明白得。

第二课时
一、导语：
通过上节课的学习，咱们了解了人与自然的关系，更深刻地意识到了“敬畏自然”确实是“敬畏咱们自身”。

关于如此经典的文章，咱们只了解了内容还远远不够，这节课咱们要对文章的写作手法和语言艺术做一番探讨或体味。

二、学习揣测：
1.再读课文，围绕文章的表达方式和论证方式进行研讨、交流：
⑴本文从表达方式看有哪些特点？
⑵文章是如何推出议论中心的？
本文以议论为主，富有文学性，讲究形象语言、文学语言，有浓郁的抒情成份和情感色彩，是一篇议论性散文。

作者运用了对照、层层推动的论述方式，最后引出结论。

如从否定“征服自然”到“敬畏自然”的结论等。

三、语言体味，互动探讨：
1.本文语言充溢哲理之美和思辩之美，找出你最欣赏的语句体味：
例：
（1）人类为自身取得这些成绩而喜形于色，但是，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑可不能是人类自掘的陷阱呢？（明白得：用比喻的方式形象地说明人类开采煤炭、石油、天然气以和其他各类矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，极可能酿成灾难，危和人类自身。

形象地写出人类面临的危机。

）
（2）人类并非孤独，在宇宙中处处是咱们的弟兄。

（明白得：比喻宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的组成局部，它们与咱们是平等的生命。

“弟兄”表现了宇宙间的一切生命是紧密联系的，不可分割的。

）
（3）宇宙处处隐藏着生命，处处都有生命的萌芽，处处都有沉默的声音。

（4）在物质中，有无数的生命在沉睡着，一旦出场的时刻到了，它们就会从睡梦中醒来。

（明白得：此二句说明宇宙是一个硕大非常的、永久的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的组成局部，都是生命的一种形式。

）
（5）宇宙发明聪慧生物是为了进行自我熟悉，为了欣赏她自身壮丽非常的美。

（明白得：把宇宙拟人化，把人类的显现说成是宇宙有目的的发明。

）（6）咱们有什么理由和资格讪笑前人，在大自然眼前卖弄小伶俐呢？（明白得：用了反问句。

更有力地强调讪笑前人，在大自然眼前卖弄小伶俐是毫无理由、毫无资格的。

）
2.同窗齐读这些句子，再次体味语言的形象性。

四、课内练习，提升驾驭语言的能力：
1.你感觉文中哪些词语很有特色，将它们连词组段；
2.你感觉文中哪些句子很有特色，试仿写一个句子；
3.你感觉文中哪些段落很有特色，试仿写一段话。

五、延伸拓展作业：
课下读郭牧华的《敬畏头顶的天空》或张晓风的《敬畏生命》，写下感想，进行交流。