新高考背景下高中生物课堂情景教学策略探究

新高考背景下高中生物课堂情景教学策
略探究
摘要：随着教育改革的不断深入，核心素养成为了我国教育改革的一项重要
内容。

在《普通高中生物学课程标准》02017年版2020年修订)中明确指出核心
素养具有重要的意义及作用，而且我国的基础教育也越来越强调核心素养对学生
的重要性。

在这经济快迷发展的新时代，它是国家综合竟争力的体现，是社会进
步的象征，是学校教育的要求。

而高中阶段是学生由感性阶段转入理性阶段的重
要成长时期，如何在这个阶段达到对学生的最大化、最有效的教育，教师要采用
情境教学，以直观体验增强学生感知，激发学生兴趣，转变成学习动力，促进学
生学习的自主性，为高效学习打造基础。

关键词：高中生物；情境教学；教学策略
基于当前时代的发展，教育改革稳步推行，教学方式正呈现多元化发展，将
更好的为学生服务、为教师服务，既助力学生的全面提升，也为有效课堂的构建
打造基础。

情境教学是当前课堂教学中教师最常用的一种教学方式，通过利用游戏、多媒体、生活案例等与学生息息相关的内容，能够满足学生的学习需求，激
发兴趣，促使学习的积极性提高，与此同时，情境教学的运用与开展能够提升课
堂教学质量，所以，情境教学深受教师与学生的喜爱。

对此，如何更好地运用情
境教学，将其运用到高中生物教学中，本文提出相应观点和策略。

一、利用信息技术，创设直观情境
现如今，新时代的社会发展中，科技的提升以及信息技术的普及，信息化教
育已经成为课堂教学的必备选择。

信息技术中出现的多媒体功能，以视频、音频、图片的展现，将原本生涩、难懂的生物知识，转变成为一个个鲜活的动画，映入
到学生的眼帘中，学生的心态将会更加认真，学习效果更为明显。

相比较单一的
学习方式，以直观化的教学内容，学生的理解效果更好，将实现学生的综合发展。

对此，教师要借助信息技术的力量，为学生创设情境，引起学生的关注，激发兴趣，实现教学的高质量。

例如，《细胞中的元素和化合物》为例。

在本节课教学中，教师先从互联网
中找一些视频，并进行剪辑和添加问题，设计成为有趣的短视频，让学生通过短
视频的欣赏和问题思考，对本节课内容进行理解和感知。

在这样的学习体验下，
学生的自觉性会有明显提升，学生能够主动学习并与教师、同学分享自己的学习
感想，在相互探讨、对教材分析中，有效掌握本节课的教学内容，提高自身的学
习效果。

二、开展实验情境，提高动手能力
生物学是一门研究生命活动及其规律的科学，也是一门以实验为基础的学科。

科学知识和科学实验总是相辅相成，相互促进，有科学知识作为理论指导，科学
实验进行的会更加顺利。

同时有科学实验的加持，学生对科学知识的理解会更加
深刻，对所学的生物学知识会更加真实，做中学，学中做。

这也有利于培养学生
的科学思维和科学探究能力，落实生物学学科核心素养。

实验不是一成不变的，
开放性实验、探究性实验、观察类实验等不同类型的实验对学生各方面都能够产
生积极的影响，思维和探究方式也会有一定的提高。

例如，《走进细胞》为例。

在教学中，教师开展实验情境：“使用高倍显微
镜观察儿种细胞”，通过实验操作帮助学生了解真核细胞与原核细胞的差异，以
及要认同生命的多样性和统一性。

通过教师将设计好的实验情境，让学生进行动
手操作，让学生在欢声笑语中度过美好的学习过程，提高自身的生物水平。

三、利用科学历史，创设生物情境
科学史是展示生物学知识的一个重要途径，它能够将生物科学家在得出生物
规律前的探究历程、研究途径通过一种讲故事的方式呈现在学生面前，而科学史
往往还具有很强的趣味性，能够引起学生的注意。

让学生在一个稍微轻松的环境
中学习生物学知识，这效果会达到事半功倍的的效果。

一般来说科学史会顺着时
间轴的主线，详细介绍科学家在每一个阶段所遇到的困难，通过想办法去克服，
经过千难万险后获得成功，我觉得这能够教育学生任何成功都不是随随便便就能
获得的，要付出努力。

在探究的这个过程，学生会跟着科学家的脚步，一步一步探索，逐步建立自己的科学思维和科学研究能力，对今后的学习能够有一定的帮助。

科学史情境教学策略能够培养学生的科学思维和科学探究能力，落实生物学学科核心素养要求。

总而言之，生物课堂使用情境教学的重要性是毋庸置疑的，在高中教育阶段更好地发挥生物教学的育人功能，那么对情境教学的研究决不能停止脚步，要以教育学、心理学等与生物教学相关因素有关的学科为基底，以科学等与生物教学紧密相连的学科为主要研究依据，为全方位、多层次地深入研究情境教学提供帮助。

在教学中，作为学生的明灯，教师要学习情境教学的相关内容，结合学生之特点，课堂之实际，灵活运用情境教学，如利用信息技术，创设直观情境；开展实验情境，提高动手能力；利用科学历史，创设生物情境等，将其运用到生物教学中，给学生带来一个生动、愉悦的课堂环境，为有效课堂的构建打造基础，为学生的综合发展提供良好的教学方向。

参考文献：
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询,2021(26):1.
[2]廖英.核心素养导向下高中生物情境教学应用分析[J].试题与研究：教学论坛,2021(17):1.。