五年级上册语文教案-课文2 金奖章｜语文S版

《金奖章》教学设计
一、教材分析：
《金奖章》是S版语文五年级上册第一单元第二篇课文，这是一篇童话，写的是地球环境保护组织派使者到鸟国，把一枚金奖章颁发给了对地球有功的鸟——乌鸦的故事。

通过这个小故事告诉人们，只有默默地为人类作贡献的人，才是最值得奖励和最受人尊敬的。

这个单元的文章是学生喜闻乐见的童话故事，以“注意把握文章的主要内容，品味童话的语言，体会作者的思想感情”为阅读训练重点。

二、学情分析：
五年级的学生童稚未消，想象力丰富，对童话故事充满了阅读兴趣。

但是准确简练的概括文章主要内容还有些吃力，在教学时教师要加以引导。

三、教学目标：
1．理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。

2．引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。

3．指导学生分角色朗读课文。

四、教学重点、难点：
教学重点：理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。

教学难点：引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。

五、教学方法：本节教学采用朗读法和合作学习法
六、教学准备：
学生准备：搜集有关动物与环境保护方面的知识
教师准备：制作教学课件
七、教学过程：
（一）导入：鸟国是个神奇的国度，我们先来认识几位鸟国成员（出示图片）。

今天，鸟国很热闹，发生了什么事呢？我们赶紧去看看。

（板书课题）（二）自由读课文，概括主要内容
生自由读课文，思考：
1、课文讲了一件什么事情？
2、给文章分段
（生汇报，师引导学生根据故事的起因、经过、结果概括主要内容）（三）细读课文，明白道理。

1．以读代讲，学习1——14自然段。

生大声朗读1-14自然段，思考：
当听到地球环境保护组织要派使者来颁发金奖章时，乌鸦与群鸟有什么不同？画出相关语句，谈谈自己的理解。

（1）群鸟：
群鸟围绕奖章给谁而争论不休。

①小组分角色朗读，读出他们在得知有金奖章后争论。

注意按提示语的提示读出相应的语气。

②指名读。

③评读。

谁读得好，通过他的读，你知道了什么？
（黄莺、百灵以自己唱歌好争；喜鹊以自己给人报喜争；老鹰凭自己有力气抢；喜鹊为争到荣誉讨好鸟王……）
④小结：群鸟们就是这样一扫平日彬彬有理的斯文样子，吵吵闹闹，吹胡子瞪眼，更有像喜鹊这样借机溜须拍马的，如果让你给这幅画面起个名字，你会起什么？（群鸟争章、争论不休……）
（2）乌鸦：
出示第一自然段。

天已经蒙蒙亮了，可鸟国的王宫大厅里依旧静悄悄的。

昨天鸟王孔雀过生日，鸟儿们喝得酩酊大醉，现在都还在梦里呢！只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

①重点体会：只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

比较句子：
乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

只有乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

领会到什么？（领会乌鸦脚踏实地办事、默默为大家服务。

）
②要是让你给乌鸦不声不响劳动这幅图画起个名字，你又会叫它什么？（默默奉献、辛勤劳动……）
读出乌鸦和群鸟的迥然差别。

（3）小结：在荣誉面前，有人你争我抢，计较个人得失；有人默默工作，无私奉献。

那么金奖章会花落谁家呢？
2．小组合作学习15——25自然段。

（归纳第一部分学习方法：读一读——画一画——品一品——比一比）
生分小组合作学习
1 、当使者来颁发奖章时，乌鸦与群鸟有什么不同？
2 、为什么金奖章颁给乌鸦？
①群鸟：15——21
A隆隆隆，隆隆隆，天上传来直升飞机的轰鸣声，使者到了！只见他捧着一个系着红绸带的盒子，健步走进大厅。

那一定是装金奖章的盒子！鸟儿们的眼珠子都快飞出来了。

此时鸟儿们什么样？你能想象当时的场景吗？
B抓人物对话、心理描写
快活、屏住呼吸、怦怦乱跳、叽叽喳喳、个个伸长脖颈、渴望等描写领会鸟儿们的急切心情。

分角色读，读出鸟儿们急迫地想得到金奖章。

②乌鸦：
A十分谦虚：
出示：第二十三自然段乌鸦的话。

朗读。

乌鸦大吃一惊——
乌鸦连忙说——
B对环境贡献大。

出示第二十四自然段。

a读介绍乌鸦贡献的语句。

b你还知道乌鸦对环境保护还起到哪些作用？（可结合学习链接、课外阅读资料、网上资料。

）
3．明白道理。

平时乌鸦因为叫声又粗又嘶哑，羽毛全都是黑色，给人一种不吉利的象征。

可课文最后一句话说：“在大家的眼里，他一下子变得美丽起来。

”
请你说说这是为什么？
四．拓展延伸
如果还有一枚奖章，你还打算给谁？说明理由。

五．布置作业
1.有感情朗读全文
2.编演课本剧
八．板书设计
争众鸟（归自己）
金奖章
颁辛勤劳动乌鸦（不声不响）
默默奉献。