初中政治教学中如何发挥学生的主体性

初中政治教学中如何发挥学生的主体性
初中是基础教育体系中的中间阶段，承担着承前启后的重要过渡作用，而初中政治作为树立学生正确的人生观、价值观和世界观的重要思想品德建设科目，担负着塑造学生健全人格的重大责任。

由于初中政治教学一直以来都遵循传统的教学方式，偏向于对文字知识的书面化讲解，教师的课堂主导作用过强，难以体现学生的学习主体地位，因此，教师应当明确学生学习主体地位的客观条件，并找到发挥学生课堂主体地位的有关对策。

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前言
随着我国新课程改革的不断深化推进，初中政治教育的传统体系逐渐发生了改变，新改革要求教师在教学过程中要充分体现学生的学习主体地位，鼓励学生进行自主学习，促进学生的思维发展，综合能力提高，然而目前初中政治教学的过程还未能全面体现新课改的新要求，学生的主体地位也未能得到完全实现，这与教师的教学观念根深蒂固有着直接的关系，因此，必须要从教学观念入手，在教学的各个环节中充分发挥学生的主体性。

一、更新教学观念，优化教学目标
教学观念是教师设计教学策略时的思想指导，教师的教学观念直接影响了教学策略的科学性和教学目标的完整性。

然而一直以来，初中政治教师的教学观念根深蒂固，完全被束缚与传统的教学思想体系中，在进行初中政治课程的讲解时，普遍只采用灌输式的教学方法让学生记忆政治的相关知识，学生将教师的板书抄写下来，再与教材知识相结合进行背诵，根本不能完全学习到政治知识，初中政治这门课程的开设目的并不只是提高学生政治素养，更重要的是对学生进行思想和心理健康建设，教师在教学时没有考虑到学生才是学习的主体，忽略了对学生的思想品德培养，学生学习到的政治知识只是“政治知识”，这样的死记硬背只会让学生困于文字的束缚，甚至不能将政治良好的运用于现实生活中，背离了初中政治教学的初衷[1]。

二、营造良好环境，促进师生交流
发挥学生主体地位的第二步，就是在课堂教学开始前首先营造良好的政治学习氛围，让学生能够将政治的学习思维与教师的教学思维相同步，从而促进师生之间的交流，教师仅发挥引导和监督的作用，还原以学生为主体的课堂教学过程，强化学生的自主学习能力提升。

在这一方面，教师可以在课堂教学开始前做好导语，利用创设情境的方式调动学生的学习积极性，将学生经历课间休息后松散的思维拉回到学习中，促使学生真正能够跟随教师的教学策略进行学习，体现教师教学策略的有效性，充分体现学生的学习主体地位。

例如，教师讲解《见义勇为积极同违法犯罪作斗争》这节课之前，可以利用多媒体向学生播放一段视频，内容为一学生在回家的路上被歹徒挟持，此时经过两名学生看到挟持过程的发生，教师可以在此暂停视频播放，让学生猜测接下来视频内容的发展，学生由于意见不同纷纷踊跃发言，之后教师继续播放视频文件，并引入本节课将要讲解的知识点，这种方法不但调动了学生的学习积极性，促进了良好课堂氛围的建设，也加强了教师与学生之间的沟通互动，拉近了师生之间的关系，非常有利于带动学生发挥主观能动性进行自主学习。

三、鼓励学生自学，引导学生进步
在经过了良好的课前导入环节后，课堂气氛已经成功营造，此时教师需要抓住时机，在学生还沉浸在适才视频的情感中时，代入本节课内容，并鼓励学生自主预习。

传统的初中政治教学方法是教师进行机械而形式化的灌输式讲解，学生再对知识点进行机械化的记忆，不但不能完成对知识点的真正掌握，还有可能使学生产生抵触学习的心理，教师应当在这一教学环节中明确学生自主学习的重要性，将教学过程交到学生自己手中，让学生通过自身对知识点的形象化理解而掌握其真正的运用方法，凸显学生的学习主体地位[2]。

仍然以见义勇为这一课的教学内容为例，教师可以在引导学生观看视频并简单讲解后让学生自行阅读教材，并向学生提问：为什么要见义勇为？见义勇为的本质是什么？让学生结合对教材的理解和自身的认知回答问题，引导学生自主学习，提高学生积极性[3]。

四、培养学生兴趣，调动学生学习积极性
兴趣是最好的导师，对于初中政治学科来说也是如此。

初中政治学科的文字量较大，学生普遍会认为政治相关知识较为枯燥，难以产生学习兴趣，造成学习动力的缺乏，针对这一点，教师应当着重培养学生的学习兴趣，促进学生以兴趣为导向，带动学生学习劲头的提高，一般来说，富有趣味性的课堂教学过程能够很好地激发学生学习兴趣，也十分符合初中生的性格特点，教师可以考虑加入适当的趣味性教学活动[4]。

结论
在初中政治教学中发挥学生的主体性，不仅是政治这门学科的教学要求，也是促进学生综合素质提高的教育范围要求，教师应当将教学过程交还给学生，让学生充分发挥自身的主观能动性自主学习，从而提高初中政治的学习效率。

另外，教师还应该积极的研究发挥学生主体性的策略，并不断的对教学策略进行创新，以满足学生的学习需求，调动学生学习的积极性，从而确保学生政治學习水平的大幅度提高，实现学生长远发展。

参考文献
[1]王永斌.初中政治教学中如何发挥学生的主体性[J]. 学周刊. 2012，01（10）：142-143.
[2]高建文.基于生活化思维下的初中政治教学模式探究[J]. 学周刊. 2016，11（10）：189-190.
[3]余少伟.在政治课教学中如何发挥学生的主体性作用[J].职业技术教育. 2006，02（35）：14-15.
[4]朱本华.课堂教学中如何发挥学生的主体性[J].宿州教育学院学报.2008，02（05）：142-143.。