二年级语文创新设计教案(通用7篇)

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二年级语文创新设计教案(通用7篇)
二年级语文创新设计教案篇1
《不懂就问》:
一、导入。

今天我们来学习课文《不懂就问》(板书课题)
(齐读课题)对于这个课题,你是怎样理解的?能谈谈你的想法吗?
有了不懂的问题就要及时地问,及时地解决。

让我们一起来读一读课文,看看课文中你有哪些不懂的地方。

二、初读课文,自主识字。

1.自由读文,边读边圈出不认识的字。

小组内互帮互学,
2.学习生字:用旧字加偏旁方法记——私、诵、思、例、段、糊、涂、吓、晃、呆、鸦、厉。

重点讨论一雀、既、养怎样记。

3.再读课文,标出自然段。

组内互读,读通、读顺。

三、细读课文,理解课文内容。

1.请你再来读一读课文。

看看从课文中你都知道了什么,还有哪些不懂的地方?
2.交流:你读懂了什么,从哪句话读懂的?找出来自己读一读。

(1)当学生答道“知道了孙中山养成了不懂就问的好习惯”时,出示:
先生讲得很仔细,大家听得很认真。

从此,孙中山一有不懂的事情,就主动地问,养成了良好的学习习惯。

①谁能再来读一读?(指两三名学生读一读)
②你能在方框里填上合适的标点符号吗?
③让学生观察这段话用了几种标点符号,反复地读一读,体会句号与逗号的不一样。

④我们认识了逗号与句号,从现在开始再写话时要正确地运用逗号与句号。

(2)你还知道了什么?(鼓励学生发表自己的见解)
3.讨论:你还有哪些不懂的地方?
(1)学生提出课文中不懂的地方,全班讨论解决,学生解决不了的由教师解决。

如当学生提出为什么“孙中山的提问把同学们吓呆了,教室里顿时鸦雀无声昵?”让学生联系上下文理解,读第1、4自然段。

A.由学生解决问题:因为在私塾里,从来没有人敢向先生提问题,而且先生也很严厉。

B.你是从哪儿体会到先生是很严厉的?(学生读课文中的句子:孙中山壮着胆子站起来、同学们吓呆了、先生厉声问道)
(2)对于课文中不懂的地方你是怎样做的?指名说一说。

(肯定那些在书中做记号的学生。

)
(3)在以后的读书过程中,如果遇到不懂的地方你可以用你自己喜欢的记号将它们标出来,这样能方便问题的解决。

(教给学生学习的方法)
(4)评议:刚才同学们提了很多的问题,你要动脑筋想一想在这些问题中,哪些问题是重要的,哪些问题不重要,今后学习课文时就会提问题了。

(培养学生善于提问题的能力)
4.学习了课文,我们对孙中山有了更进一步的了解,现在你有什么话想对他说吗?指名说一说。

四、作业设计。

请你任选其中的一个作业:
1.你还知道孙中山先生的哪些事?讲给我们听听好吗?
2.我们都知道周恩来先生小的时候说过:“为中华民族崛起而读书”,你还了解哪些伟人小时候读书时发生的事?请你找资料说一说。

3.在我们周围也一定有一些学习上表现特别突出、值得你学习的同学,你发现了吗?能说说他们是谁吗?
二年级语文创新设计教案篇2
字:碰、脱、裹、船、催、箭
词:强烈、得意、惊讶
重点句子:
1、有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。

正巧,前面来了一个孩子。

太阳说:“谁能脱下那孩子的外衣,就算谁的本领大。


2、太阳对风说:“看我的吧。

”说着便发出强烈的光。

那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。

3、太阳说:“这有什么难的!”于是,它又发出强烈的光,想催船夫用力摇船。

可是,太阳光越强,船夫越是热得难受,他哪儿再有力气摇船呢!
4、这时,风“呼呼”地吹了起来。

船夫高兴地喊:“起风了!快挂帆吧!”只见风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。

主要内容:
《谁的本领大》是一篇富有情趣的童话故事,讲的是风和太阳都认为自己本领,两次比本领后双方都悟出了道理。

二年级语文创新设计教案篇3
《海上气象员》
教学设计
一、教学目标:
1、能借助汉语拼音正确认读本课“员、鸥、翔、衔、喂、嘟、涛、涌、旋”等9个生字。

正确书写并记忆“员、翔、涛、涌、旋”5个生字。

积累“张望、飞翔、活蹦乱跳、波涛汹涌、盘旋”等5个词语。

2、朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。

在阅读的过程中,能正确划出写海鸥妈妈飞行的句子。

能在老师指导下,能分角色朗读课文,说话练习。

3、了解海鸥不同的飞行方式和天气情况有关,借此人们可以了解海上气象的知识。

二、教学重点和难点:
1、学习课文生字新词。

2、能用直线划出写海鸥妈妈飞行的句子。

3、了解海鸥用不同的方式飞行和天气情况有关。

三、课前准备:
收集资料:了解动物预报天气的情况。

四、教学过程:
(一)揭示课题。

1、板书课题:28、海上气象员
2、读题,学习生字“员”,为“员”找朋友。

(二)初读课文,学习生字。

1、自学课文,读通课文,自主学习课文中的生字。

2、集体交流汇报。

出示词语:海鸥飞翔衔喂嘟着嘴波涛汹涌盘旋
4、书写指导:旋
5、交流:气象员是干什么的?谁是海上气象员?
6、出示课文最后一节,指导朗读。

说明:
这个环节让学生以四人小组学习方式自主学习生字,主要是有意识地培养学生自主学习的良好习惯。

(三)、再读课文,理解内容。

1、指名分小节读课文1~3小节,做到读准字音,读通句子。

其他同学边听边思考:海上气象员是怎样预报天气的?
2、自由轻声读课文1~3小节,用直线划出海鸥妈妈“预报天气”的句子。

3、交流:海鸥妈妈“预报天气”的句子。

师板书:
时间海鸥妈妈天气
第一天贴着海面飞准是好天气
第二天沿着海岸飞天气开始变坏
第三天在半空中盘旋暴风雨就要来了
4、理解词语“飞翔”、“盘旋”、“波涛汹涌”的意思,出示课后的选词填空练习,指导完成。

5、指导朗读,多种形式练读。

(注意海鸥妈妈和小海鸥的不同角色在不同情况下说话语气的差异)
6、分角色表演朗读。

7、小结:课文通过海鸥妈妈三天不同的飞行姿势,预报了三天不一样的天气,告诉我们海鸥就是海上气象员。

说明:这是一篇科学童话,内容浅显,情节简单,通过写海鸥妈妈在三种不同的天气情况下不同的飞行方式,让我们明白海鸥被称为“海上气象员”。

在这个教学环节中,主要通过让学生“读读想想、读读划划、读读演演”的方法激发学生的学习兴趣。

教学中,在朗读的基础上突出词句的训练,将课文中主要内容的句子:海鸥妈妈“预报天气”的句子用直线划出,不过本课划句子与前几课不同,所划的句子处在不同的段落中,这是一个新的知识点,教师要适当指导。

然后通过理解句子来明白海鸥妈妈是海上气象员。

(四)拓展延伸,说话练习。

1、在这个大千世界里,有很多动物在天气发生大的变化之前,行动上都会有所反应,如蜻蜓低飞,下雨在即。

你知道有哪些动物能够预报天气?是怎样预报的?
2、出示课前收集的资料,指导练习说话。

出示例句:人们看到蜻蜓低飞,蚂蚁往高处搬家,知道快要下雨了。

说明:这一环节的安排主要引导学生收集有关的知识,让学生动手又动脑,来调动学生的学习积极性,充分发挥学生的学习潜能,培养学生查阅课外学习资料的能力。

通过说话练习的交流,既扩大了学生的知识面,又帮助学生积累了说话的素材,同时口头表达能力得到了训练。

(五)、总结,有感情地朗读全文。

二年级语文创新设计教案篇4
教学目标:
1.掌握11个生字的音、形、义,会认9个字、和一个多音字。

会写6个生字。

2.能正确流利的诵读全文,分角色朗读课文。

3.通过学习课文了解弹涂鱼的生活习性和特点,了解大自然中的奇妙现象并从中培养学掌握自然奥秘的精神。

教学重点:
1.掌握11个生字的音、形、义,会认9个字、和一个多音字。

尤其注意胸、腹、膛三字形。

2.能正确流利的诵读全文,分角色朗读课文。

教学难点:
通过学习课文了解弹涂鱼的生活习性和特点,了解大自然中的奇妙现象并从中培养学掌握自然奥秘的精神。

课时安排:
二课时。

第一课时
教学目标:
1.掌握11个生字的音、形、义,会认9个字、和一个多音字。

会写6个生字。

2.流利诵读全文,分角色朗读。

3.初读课文,朗读感悟。

教学重点:
掌握11个生字的音、形、义,会认9个字、和一个多音字。

会写6个生字。

教学难点:
1.初读课文,朗读感悟。

2.流利诵读全文,分角色朗读。

教具准备:
生字卡片、教学挂图
教学过程:
一、激趣导入。

1.教师提问:我们见过各种鱼儿,请大家把找到的资料拿出来说一说。

2.学生自由发言。

3.今天我们要认识一种十分奇特的鱼。

这种鱼会上树。

你们见过会上树的鱼吗?
4.板书课题,指名读题,全班齐读。

5.想一想,你从中想知道什么呢?(生答)
二、学生初读课文。

1.读课文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音节多读几遍,把字音读准。

如果还有不认识的字,做上记号,可以问问老师和同学。

2.出示生字卡片,检查生字读音。

(1)自由认读。

(2)请“小老师”来带读生字,可以说说你用什么好办法来记住它。

(3)出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。

(4)去掉拼音,随机抽读。

3.记忆生字。

你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)
还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。

4.自由读课文,看看有几个自然段?标出序号。

5.手势表示有几个自然段。

(12)
6.指名一个同学读课文的第一段,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

7.请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求。

(声音要响亮,不读错字,不添字掉字)。

8.读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听,不说话)。

9.读后评议:谁读得好?好在哪里?不足是什么?
三、自主学习。

1.在小组中全体读全文,读熟后小组合作,分别由2——3名同学扮演小蜗牛,一名同学扮演弹涂鱼,一名同学扮演大树,互相合作,边读边演课文内容。

2.学生上台表演,比一比,哪个小组配合得好,哪位同学表演得出色。

一个小组演完以后,其他小组可以进行评价。

可以从人物的表情、对话的语气等方面来评价。

3.全班齐读课文。

四、指导书写生字。

1.观察,读记生字。

2.学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。

3.看范写。

4.学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。

5.对比观察,品字。

要求学生写完后仔细端详,与田字格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。

6.评析。

你的哪一个字写得?好在哪里?
五、作业设计。

1.书写生字。

2.朗读课文。

3.课后习题二:你还知道那些有趣的小动物?回家自己收集资料。

4.课后习题三:课文中有很多带口字旁的字,找一找,圈出来。

板书设计:
12.会上树的鱼
蜗牛
弹涂鱼
第二课时
教学目标:
1.复习巩固11个生字的音、形、义,会写5个生字。

2.通过学习课文了解弹涂鱼的生活习性和特点,了解大自然中的奇妙现象并从中培养学掌握自然奥秘的精神。

教学重点:
复习巩固10个生字的音、形、义,会写5个生字。

教学难点:
通过学习课文了解弹涂鱼的生活习性和特点,了解大自然中的奇妙现象并从中培养学掌握自然奥秘的精神。

教具准备:
生字卡片。

教学过程:
一、复习导入。

1.读生字、词。

2.课后习题三,汇报情况。

二、读懂全文。

1.自由朗读课文,小组讨论:
弹涂鱼到底是什么样的一种鱼?找出它的特点。

2.小组讨论,教师巡视指导。

3.指名回答,教师总结:
(1)身子可以像吹泡泡似的胀大起来。

(2)会叫、会咬。

(3)在陆地上会蹦。

(4)会爬树。

(5)吃蜗牛。

4.教师介绍弹涂鱼的资料。

三、课外延伸。

你还知道那些有趣的小动物?说一说。

四、指导书写生字。

1.观察,读记生字。

2.学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。

3.看范写。

4.学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。

5.对比观察,品字。

要求学生写完后仔细端详,与田字格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。

6.评析。

你的哪一个字写得?好在哪里?
五、作业设计。

1.书写生字。

2.朗读课文。

3.《同步训练》12课。

4.预习13课。

板书设计:
12.会上树的鱼
弹涂鱼奇特
这是一篇介绍弹涂鱼生活习性及特点的科学童话故事。

全文共有12个自然段。

第一自然段交代了故事发生的环境、地点。

第二、三自然讲蜗牛们看见一条鱼儿上岸打跑了横行霸道的螃蟹,都觉得奇怪。

第四——十自然段讲那条鱼上树把蜗牛都吃光了。

第十一到十二自然段讲那条鱼向大树结束了自己,叫弹涂鱼,又叫跳跳鱼。

课文内容通俗易懂、生动形象、妙趣横生。

本课的教学重点是学习生字新词,朗读课文;难点是了解弹涂鱼的生活习性及特点。

这是一篇科学童话故事,在教学时,根据低年级学生特点,把重点放在朗读和写字上。

在朗读课文中,遇到重点词,联系学生的生活实际,联系上下文,引导学生理解词语意思。

同时让学生分角色朗读,引导学生在朗读中有自己的感悟。

分角色朗读时,创设情景让学生在愉悦中读、想、说、演,从而提高学生语言运用能力,朗读时要抓住蜗牛的心理变化,看到弹涂鱼打螃蟹是,读出奇怪的语气;听到弹涂鱼要上树吃它们时,读出嘲笑的语气;弹涂鱼上树后,蜗牛吓坏了,读出害怕的语气。

在写字学习中,让学生在探究中写好字,学会合作交流,并培养学生动手、动脑、动口的能力。

教学后我觉得学生通过朗读感悟,知道了弹涂鱼的生活习性和特点。

理解了动物角色的对话语气,能够用自己的朗读把语气读出来。

有小部分学生在朗读时,声音不过响亮,声音小,不过大胆,朗读时不专心,容易读错字和不连贯。

二年级语文创新设计教案篇5
《清澈的湖水》
知识与能力
1.学会本课生字及其新词。

2.理解课文内容,体会人物的思想感情。

3.培养学生的朗读能力。

过程与方法
1.了解游览时所见的风景、事、人,体会人物的心情。

2.学习课文将景与人和事有机结合的写法。

情感态度价值观
1.通过作者游览时的所见所想,培养学生的环保意识。

2.激发学生对大自然的热爱之情。

重点难点
重点:理解课文内容,体会人物的思想感情。

难点:掌握将景与人和事有机结合的方法。

课时安排两课时。

第一课时
一、教学目标
1.学会本课的生字及其新词。

2.初读课文,了解各自然段的内容,提出不懂的问题。

二、教具准备生词卡片。

三、教学过程
(—)淡话导入同学们,你们生活的环境怎样?你们愿意生活在一个什么样的环境里?为什么?今天我们一起来学习新课。

(板书课题:23清澈的湖水)(二)自学生字,扫清阅读障碍。

1.自由读课文,不认识的字。

2.指名读课文,检查生字的读音。

3.分析字形。

澈:左中右结构,左边是“氵”,中间是“育”,右边是“攵”。

卷:共8画。

波:左右结构,左边是“氵”,右边是“皮”。

纹:左右结构,左边是“纟”,右边是“文”。

欣:左右结构,左边是“斤”,右边是“欠”。

赏:上中下结构,上边足“小”,中间是“冖”,下边是“员”。

赛:共14笔,下边是个“贝”。

丢:共6笔,“去”字头。

镜:左右结构,左边是“钅”,右边是“竟”。

幻:左右结构,左边是“幺”,右边是“刁”。

表:共8画。

演:左右结构,左边是“1”,右边是“寅”。

蕉:上中下结构,共15画。

盼:左右结构,左边是“目字旁”,右边是“分”。

4.理解词语的意思。

清澈:清而透明。

波纹:小波浪形成的水纹。

欣赏:享受美好的事物,领略其中的趣味。

变幻:不规则地改变。

表演:做示范性的动作。

企盼:盼望。

(三)初读课文,初步感知课文内容自由读课文:课文主要写了一件什么事?
(四)学生质疑
(五)板书设计
第二课时
一、教学目标
1.理解课文内容,体会人物的思想感情。

2.掌握将描写景与写人和事有机结合的方法。

二、教具准备课件。

三、教学过程
(一)复习导入
指名读课文,回忆课文主要讲了一件什么事?(二)精读课文,理解课文内容
1.学习第一、二、三自然段。

(1)默读思考,画出描写景色的句子。

(2)读一读你画出的句子。

(3)作者为我们展现了一幅怎样的画面?给你的感受如何?
(4)老师小结。

作者是从两岸的山石、湖水两方面来描写美丽景色的。

山石的形状各种各样,有的像青蛙,有的像展翅欲飞的雄鹰,还有的像石龟、石兔在赛跑。

湖水清澈,像一面镜子,能映出蓝天、白云和变幻的山峦,非常美丽。

(5)小洁为什么没有把面包纸丢进水里?(因为她被湖里的美景吸引住了,所以没有把面包纸丢进湖里)
(6)在这样的优美环境中,心情如何呢?(愉悦)
(7)学生品读。

2.学习第四自然段。

(1)自由读课文。

(2)小组合作学习。

思考:小洁在欣赏美景时又发现了什么?她在想些什么?她可能会对这个小孩说些什么?
(3)以小组为单位,练习演课本剧。

3.学习第五自然段。

自由读课文,小洁上岸后在寻找什么?她找到了吗?
(三)总结全文
*记叙了小洁坐在游船上,被湖光山色所吸引,忘记了丢掉手中的面包纸。

当她发现一个小孩把香蕉皮扔进湖水里,吓跑了小鱼,污染了环境时,她对小孩
的行为十分不满。

船靠岸了,小洁急忙寻找垃圾筒,并把面包纸扔进去。

从小洁的行为中,你能看出什么?(从中可以看出小洁很注意保护环境,不愿意因为自己而破坏清洁优美的环境)读了这篇*后,说说你的想法?(保护环境人人有责)(四)有感情地朗读全文
(五)学生质疑
(六)板书设计
二年级语文创新设计教案篇6
教学目标:
1、学会本课8个生字,会认8个字,认识多音字"累(lěi)"。

2、能正确、流利有感情地朗读课文。

能通过朗读感受米佳四个美好的愿望。

教学重难点:
1、掌握本课生字,会认、会写、会运用。

2、引导学生读准字音。

注意:"脸、梨、烈、累"是边音"l";"苹、乘"是后鼻音;"香、浆"既是后鼻音,又是三拼音节;"累"在本课读"lěi"(果实累累);"纷"读前鼻音。

3、引导学生通过观察、运用学过的方法识记生字。

指导书写"佳、脸、油、夏"。

课前准备:
1、口语交际:四季哪个季节。

2、PPT课件。

教学过程:
一、导入
1、同学们还记得我们上学期学过的《美丽的愿望》这一课吗?我们一起背一背。

2、今天老师要给大家介绍一个新朋友——米佳,我们一起来看看他的愿望是什么?
板书课题:米佳的愿望
齐读
二、初读课文。

1、检查预习。

指名读、分男女生读一类字,重点强调翘舌音、边音、前鼻音。

注意:"脸、梨、烈、累"是边音"l";"苹、乘"是后鼻音;"香、浆"既是后鼻音,又是三拼音节;"累"在本课读"lěi"(果实累累);"纷"读"fēn"不能读成"fēnɡ"。

齐读、开火车读词语,给“逗人喜爱”“五彩缤纷”“兴高采烈”找近义词朋友。

米佳、满脸通红、绿油油、夏天、芳香、苹果、梨子、逗人喜爱、乘雪橇、兴高采烈、追逐、五彩缤纷、浆果、果实累累、
2、指名读课文,纠正读错误之处,集体评议。

三、引导学生体会米佳的两个愿望
1、米佳的愿望到底是什么呢?请大家自己读准课文,用横线勾划有关的句子。

2、同桌讨论,指名说。

老师相机出示四个愿望。

PPT;冬天真有趣,我愿永远是冬天!
春天真美,我希望永远是春天!
夏天太好了,我巴不得夏天永远不过去。

秋天比其他季节都好!
3、学生自由练读,读自己和他有着相同愿望的句子,说说为什么?米佳为什么有这样的愿望?读课文相应的两个自然段,抓住米佳的季节活动特点和他的感受体会情感,有感情朗读描写愿望的句子。

4、读其中的两段,小结。

5、剩下的两个季节下节课了解。

四、识字写字
1、出示“佳、油、脸、夏”用什么方法记住这些字的字形。

2、在田字格中书写时,应注意什么?
3、教师范写。

4、学生书写练习。

五、作业
1、听写今天学习的生字。

2、熟读课文。

二年级语文创新设计教案篇7
【教学过程】
第一课时
一、揭示课题
1.提问引入:同学们知不知道神笔马良的故事?你们最喜欢马良什么?你知道他用神笔画了些什么吗?
2.师:是啊!马良得到了他梦寐以求的神笔,为穷人做了很多好事。

假如文中的小作者也有一枝马良的神笔,他会做些什么呢?今天,我们学习23课“假如”。

(板书课题)
3.齐读课题两遍。

读了课题你知道了什么?你还想知道什么?
二、初读课文,整体感知,识字教学
1.范读。

师:你们想知道诗的内容吗?先听老师读一遍。

我读书前,你有什么悄悄话告诉我吗?(让学生逐一说出朗读时的具体要求)你们要边听边思考:假如有什么?(待学生回答后)师:课文中几次出现了“假如我有一枝马良的神笔”?
2.整体感知,识字读文。

(1)请学生自由读课文,勾出生字、词语。

师:你们也想像_这样读吗?我相信你们比老师读得好!不过,现在有几个小淘气在和你们捉迷藏,你们能找到它们吗?请大家一边读书一边用铅笔勾出生字词语。

(2)说出生字朋友的名字。

师:这几个小淘气都找到了吗?你们的这些小淘气朋友叫什么名字呢?请看课后“我会认”里的生字。

请把每个生字朋友的名字叫三遍,你刚才读的时候发现了什么?
(3)送生字”回家”。

师:这些顽皮的生字宝宝,蹦蹦跳跳地又回到了妈妈温暖的怀抱里。

快!我们一起去看看它们在做什么呢?谁愿意把含有生字的句子读一读?
(4)找“朋友”。

师:你们在课文中都认识了这些生字朋友。

那么离开课文你还认识吗?请两位同学上台来“找朋友”,一个同学读、一个同学找,找到一个领着大家读两遍,并把生字卡贴在黑板上。

师:9个生字都找到了,你们仔细看看有些字是好朋友,组在一起是个词。

现在从这9个生字中找朋友组词。

(寻食、健康)文中说:“谁到哪里去寻食?”在文中找出含有“健康”的句子读一读。

(5)识记生字朋友的样子。

(小组讨论交流)
师:9个生字朋友都认识了,这还不够,我们还要想办法记住它们的样子,不然的话你会叫错朋友的名字,多不好意思啊!请四个人为一组讨论一下,你准备用什么方法记住它们?
(6)与生字广交“朋友”,并送“朋友”回家。

师:这些可爱的小淘气可以交许多朋友(组词),请你选一个你最喜欢的小淘气帮它找朋友,再把你找的朋友送回家。

(就是用组成的词说一句话)
(7)凭借生字卡片,指名读──开火车读──齐读。

三、读文感悟
1.请学生自由读课文。

要求:读正确。

师:我们认识了这么多生字朋友。

俗话说:“朋友多了路好走。

”现在请小朋友们自由地读课文,边读边思考:这首诗共写了几小节?写了小作者的几个美好的愿望?(待学生读文回答后)大家有没有不同的意见?。

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