《恰当选用叙述的角度》教案教学设计
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《恰当选用叙述的角
度》教案教学设计
汇报人：
2024-01-01
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法与手段 • 教学过程 • 作业布置 • 教学反思
目录
01
教学目标
知识与技能
掌握不同叙述角度的 特点和作用。
了解叙述角度在文学 作品中的应用。
能够根据不同的情境 选择恰当的叙述角度 。
过程与方法
通过案例分析，让学生了解不 同叙述角度的特点和作用。
通过小组讨论，让学生探讨不 同叙述角度的选择对作品的影 响。
通过写作练习，让学生实践不 同叙述角度的运用。
情感态度与价值观
培养学生对文学作品的鉴赏能力 ，提高审美水平。
引导学生关注叙述角度在文学作 品中的运用，增强文学意识。
激发学生对文学创作的兴趣和热 情，培养创新精神。
第一人称叙述
以“我”的视角展开故事，使 读者更加亲近和信任故事，但
限制了叙述的范围。
第二人称叙述
以“你”的视角展开故事，给 人一种对话的感觉，但使用不 当容易让读者感到不自然。
第三人称叙述
以“他/她”的视角展开故事 ，可以全方位地展现故事，但
容易与读者产生距离感。
恰当选用叙述角度的重要性
总结词
选择合适的叙述角度是本课的难点。
作业二
总结词
实践叙述角度
详细描述
学生需要选择一个自己熟悉的故事或事件，然后尝试从不同的叙述角度进行叙述，比如第一人称、第三人称等， 以实践掌握叙述角度的运用。
作业三
总结词
交流讨论
详细描述
学生需要在小组内分享自己的写作练习成果，讨论不同叙述角度对故事情节和人物塑造的影响，以及 不同叙述角度所带来的阅读效果。
课堂互动
通过小组讨论、角色扮演等形式，加 强师生互动和学生之间的交流，提高 课堂参与度。
个性化教学
根据学生的需求和特点，采用不同的 教学策略和手段，满足个性化学习的 需求。
04
教学过程
导入新课
01
02
03
故事导入
讲述一个关于叙述角度选 择的故事，引导学生思考 不同叙述角度对故事的影 响。
情境导入
通过展示不同叙述角度的 文学作品片段，让学生感 受不同叙述角度的特点和 效果。
问题导入
提出关于叙述角度的问题 ，引导学生思考并探讨恰 当选用叙述角度的重要性 。
讲授新课
叙述角度的概念
解释叙述角度的概念，让学生了解什 么是叙述角度，以及它对文学作品的 影响。
选用叙述角度的原则
讲解选用叙述角度的原则，如真实、 生动、客观等，并通过实例分析如何 在实际写作中运用这些原则。
感谢观看
THANKS
详细描述
选择恰当的叙述角度能够增强故事的表现力，使读者更好地理解和感受故事。 不恰当的叙述角度可能会影响故事的连贯性和可信度。
03
教学方法与手段
教学方法
激活学生的前知
通过提问和讨论，引导学生回 忆之前学过的叙述角度的知识
，为新课做准备。
教学策略
采用讲解、示范、小组讨论和 案例分析相结合的方法，帮助 学生理解不同叙述角度的特点 和作用。
叙述角度的类型
介绍常见的叙述角度类型，如第一人 称、第二人称、第三人称等，并分析 它们的特点和适用范围。
巩固练习
写作练习
布置写作任务，要求学生 选择一个合适的叙述角度 ，写一篇短篇小说或故事 。
分析练习
提供不同叙述角度的作品 片段，让学生分析其优缺 点，并讨论如何改进。
小组讨论
组织小组讨论，让学生分 享自己选择的叙述角度和 理由，互相评价和提出建 议。
归纳小结
总结叙述角度的特点和选用原则 。
回顾本节课的重点和难点，强调 恰当选用叙述角度对写作的重要
性。
布置作业，要求学生继续练习叙 述角度的选择和应用。
05
作业布置
作业一
总结词
理解叙述角度
详细描述
通过阅读《孔乙己》和《范进中举》，学生需要理解两篇文章的叙述角度，包括 第一人称、第三人称等，以及这些叙述角度对故事情节和人物塑造的影响。
引导学生学习
通过布置作业和课堂互动，鼓 励学生主动参与学习过程，培 养他们的自主学习能力。
反馈与调整
根据学生的反馈和表现，及时 调整教学策略和方法，确保教
学效果。
教学手段
多媒体教学
利用PPT展示教学内容，包括图片、 图表和视频等，提高学生的学习兴趣 和理解能力。
网络资源
引导学生利用网络查找相关资料，拓 宽知识面，培养他们的信息素养。
02
教学内容
叙述角度的定义与类型
总结词
理解叙述角度的概念及其分类是本课 的基础。
详细描述
叙述角度是指作者在写作时选择的角 度，它决定了故事情节的展现方式和 读者的感受。常见的叙述角度类型包 括第一人称、第二人称和第三人称。
不同叙述角度的特点与效果
01
02
03
04
总结词
掌握不同叙述角度的特点和效 果是本课的重点。
教学手段
利用多媒体课件和教学视频等手段辅助教学，使抽象的概念更加形象化，便于学生理解 和记忆。
教学效果与反思
教学效果
通过本节课的学习，学生能够较好地掌 握叙述角度的概念和运用，能够在写作 中恰当地选用不同的叙述角度，提高写 作水平。
VS
教学反思
在教学过程中，部分学生对于叙述角度的 概念理解不够深入，需要加强案例分析和 练习的力度；同时，在教学过程中可以更 加注重学生的个体差异，针对不同学生的 需求进行差异化教学。
作业四
总结词
深入分析叙述角度
详细描述
学生需要阅读《红楼梦》中的一 段情节，深入分析其叙述角度和 效果，并写一篇短评，以提高学 生的阅读理解和写作能力。
06
教学反思
教学内容与目标达成
教学内容
本节课主要讲述了叙述角度在写作中的重要性，以及如何恰 当选用不同的叙述角度。
目标达成
通过讲解、示范和练习，学生能够理解叙述角度的概念，掌 握常见的叙述角度类型，并能在写作中恰当运用。
学生参与度与课堂氛围
学生参与度
大部分学生能够积极参与课堂讨论和 练习，对于叙述角度的概念和运用有 较好的理解和掌握。
课堂氛围
课堂氛围较为活跃，学生之间的互动 和讨论较多，形成了良好的学习氛围 。
教学方法与手段
教学方法
本节课采用了讲解、示范、案例分析和小组讨论等多种教学方法，旨在帮助学生深入理 解叙述角度的概念和运用。
度》教案教学设计
汇报人：
2024-01-01
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法与手段 • 教学过程 • 作业布置 • 教学反思
目录
01
教学目标
知识与技能
掌握不同叙述角度的 特点和作用。
了解叙述角度在文学 作品中的应用。
能够根据不同的情境 选择恰当的叙述角度 。
过程与方法
通过案例分析，让学生了解不 同叙述角度的特点和作用。
通过小组讨论，让学生探讨不 同叙述角度的选择对作品的影 响。
通过写作练习，让学生实践不 同叙述角度的运用。
情感态度与价值观
培养学生对文学作品的鉴赏能力 ，提高审美水平。
引导学生关注叙述角度在文学作 品中的运用，增强文学意识。
激发学生对文学创作的兴趣和热 情，培养创新精神。
第一人称叙述
以“我”的视角展开故事，使 读者更加亲近和信任故事，但
限制了叙述的范围。
第二人称叙述
以“你”的视角展开故事，给 人一种对话的感觉，但使用不 当容易让读者感到不自然。
第三人称叙述
以“他/她”的视角展开故事 ，可以全方位地展现故事，但
容易与读者产生距离感。
恰当选用叙述角度的重要性
总结词
选择合适的叙述角度是本课的难点。
作业二
总结词
实践叙述角度
详细描述
学生需要选择一个自己熟悉的故事或事件，然后尝试从不同的叙述角度进行叙述，比如第一人称、第三人称等， 以实践掌握叙述角度的运用。
作业三
总结词
交流讨论
详细描述
学生需要在小组内分享自己的写作练习成果，讨论不同叙述角度对故事情节和人物塑造的影响，以及 不同叙述角度所带来的阅读效果。
课堂互动
通过小组讨论、角色扮演等形式，加 强师生互动和学生之间的交流，提高 课堂参与度。
个性化教学
根据学生的需求和特点，采用不同的 教学策略和手段，满足个性化学习的 需求。
04
教学过程
导入新课
01
02
03
故事导入
讲述一个关于叙述角度选 择的故事，引导学生思考 不同叙述角度对故事的影 响。
情境导入
通过展示不同叙述角度的 文学作品片段，让学生感 受不同叙述角度的特点和 效果。
问题导入
提出关于叙述角度的问题 ，引导学生思考并探讨恰 当选用叙述角度的重要性 。
讲授新课
叙述角度的概念
解释叙述角度的概念，让学生了解什 么是叙述角度，以及它对文学作品的 影响。
选用叙述角度的原则
讲解选用叙述角度的原则，如真实、 生动、客观等，并通过实例分析如何 在实际写作中运用这些原则。
感谢观看
THANKS
详细描述
选择恰当的叙述角度能够增强故事的表现力，使读者更好地理解和感受故事。 不恰当的叙述角度可能会影响故事的连贯性和可信度。
03
教学方法与手段
教学方法
激活学生的前知
通过提问和讨论，引导学生回 忆之前学过的叙述角度的知识
，为新课做准备。
教学策略
采用讲解、示范、小组讨论和 案例分析相结合的方法，帮助 学生理解不同叙述角度的特点 和作用。
叙述角度的类型
介绍常见的叙述角度类型，如第一人 称、第二人称、第三人称等，并分析 它们的特点和适用范围。
巩固练习
写作练习
布置写作任务，要求学生 选择一个合适的叙述角度 ，写一篇短篇小说或故事 。
分析练习
提供不同叙述角度的作品 片段，让学生分析其优缺 点，并讨论如何改进。
小组讨论
组织小组讨论，让学生分 享自己选择的叙述角度和 理由，互相评价和提出建 议。
归纳小结
总结叙述角度的特点和选用原则 。
回顾本节课的重点和难点，强调 恰当选用叙述角度对写作的重要
性。
布置作业，要求学生继续练习叙 述角度的选择和应用。
05
作业布置
作业一
总结词
理解叙述角度
详细描述
通过阅读《孔乙己》和《范进中举》，学生需要理解两篇文章的叙述角度，包括 第一人称、第三人称等，以及这些叙述角度对故事情节和人物塑造的影响。
引导学生学习
通过布置作业和课堂互动，鼓 励学生主动参与学习过程，培 养他们的自主学习能力。
反馈与调整
根据学生的反馈和表现，及时 调整教学策略和方法，确保教
学效果。
教学手段
多媒体教学
利用PPT展示教学内容，包括图片、 图表和视频等，提高学生的学习兴趣 和理解能力。
网络资源
引导学生利用网络查找相关资料，拓 宽知识面，培养他们的信息素养。
02
教学内容
叙述角度的定义与类型
总结词
理解叙述角度的概念及其分类是本课 的基础。
详细描述
叙述角度是指作者在写作时选择的角 度，它决定了故事情节的展现方式和 读者的感受。常见的叙述角度类型包 括第一人称、第二人称和第三人称。
不同叙述角度的特点与效果
01
02
03
04
总结词
掌握不同叙述角度的特点和效 果是本课的重点。
教学手段
利用多媒体课件和教学视频等手段辅助教学，使抽象的概念更加形象化，便于学生理解 和记忆。
教学效果与反思
教学效果
通过本节课的学习，学生能够较好地掌 握叙述角度的概念和运用，能够在写作 中恰当地选用不同的叙述角度，提高写 作水平。
VS
教学反思
在教学过程中，部分学生对于叙述角度的 概念理解不够深入，需要加强案例分析和 练习的力度；同时，在教学过程中可以更 加注重学生的个体差异，针对不同学生的 需求进行差异化教学。
作业四
总结词
深入分析叙述角度
详细描述
学生需要阅读《红楼梦》中的一 段情节，深入分析其叙述角度和 效果，并写一篇短评，以提高学 生的阅读理解和写作能力。
06
教学反思
教学内容与目标达成
教学内容
本节课主要讲述了叙述角度在写作中的重要性，以及如何恰 当选用不同的叙述角度。
目标达成
通过讲解、示范和练习，学生能够理解叙述角度的概念，掌 握常见的叙述角度类型，并能在写作中恰当运用。
学生参与度与课堂氛围
学生参与度
大部分学生能够积极参与课堂讨论和 练习，对于叙述角度的概念和运用有 较好的理解和掌握。
课堂氛围
课堂氛围较为活跃，学生之间的互动 和讨论较多，形成了良好的学习氛围 。
教学方法与手段
教学方法
本节课采用了讲解、示范、案例分析和小组讨论等多种教学方法，旨在帮助学生深入理 解叙述角度的概念和运用。