教育科学研究概述

教育科学研究概述
第⼀章教育科学研究概述
第⼀节教育科学研究的特征与分类
⼀、教育科学研究的意义
⼆、教育科学研究的特征
1.社会科学研究的特殊性
（1）社会科学研究具有很强的异质性
（2）社会科学研究受到⼈的因素影响
（3）社会现象具有很强的偶然性和独特性
2.教育科学研究的⼀般研究⽅法特点
（1）研究的⽬的在于探索教育规律，以解决重要的教育理论和实践问题为导向。

（2）要有科学假设和对研究问题的陈述。

（3）有科学的研究设计，准确系统的观察记录和分析，并搜集可靠的资料数据。

（4）强调⽅法的科学性。

3.教育科学研究的独特性
（1）具有很强的综合性和整体性
（2）具有较长的周期性
（3）具有较强的针对性和实践性
（4）具有很强的群众基础
（5）要受道德标准的约束
4.教育科学研究的效度与信度
三、教育科学研究与教育科学发展
四、教育研究⽅法分类
（1）按适⽤范围的概括程度分，可分为三个层次：某⼀学科领域的特殊⽅法，各门学科的⼀般研究⽅法，⼀般⽅法理论。

（2）按⽬的、功能和作⽤分，可分为基础研究、应⽤研究、发展研究、评价研究和预测研究
（3）按研究⽅法分，可分为历史研究、调查研究、相关与⽐较研究、实验研究、理论研究等。

第⼆节教育科学研究⽅法的历史发展
⼀、教育科学研究⽅法的历史发展
⼆、影响教育科学研究及其⽅法发展的基本要素
三、教育科学研究应遵循的⽅法论原则
第⼆章教育研究课题的选定与确定
第⼀节选定研究课题的意义
⼀、科学研究是从问题开始的
⼆、选题是教育研究的关键
三、选题是衡量科学⼯作者研究⽔平的重要标志
第⼆节好的研究问题具备的特点
1.问题必须具有研究意义
2.问题必须具有科学性
3.问题必须具体明确
4.问题要具有独创性
5.问题要有可⾏性
第三节教育科学研究问题的类型与来源
⼀、教育研究课题的基本类型
1.基础性研究
2.应⽤性研究
⼆、教育研究课题的主要来源
1.在教育实践中寻找研究课题
2.从理论学习和研究中发现问题
3.从讨论和交往中发现问题
4.从他⼈研究成果中提出问题
第四节教育科学研究选题的过程与⽅法
⼀、要有明确、相对稳定的研究⽅向
⼆、要善于对问题进⾏分解
三、要善于转换问题的提法、并使问题形成序列
四、要对选定的问题进⾏论证
1.研究问题的性质和类型
2.本课题研究的迫切性和针对性
3.该课题以往研究的⽔平和动向
4.本课题的理论、事实依据及限制、研究的可能性，研究的基本条件，能否取得实质性进展
5.课题研究策略步骤及成果形式。

开题报告的内容：
1.课题名称
2.本课题的研究⽬的、意义；
3.研究的主要内容
4.本课题国内外研究现状、预计有哪些突破；
5.完成本课题的条件分析。

第五节研究问题的陈述
⼀、教育科学研究中常量和变量的概念
⼆、⾃变量和因变量的特点
三、抽象定义和操作性定义
四、问题的陈述
第三章教育研究⽂献的搜集与整理
第⼀节⽂献检索与教育科学研究
⼀、⽂献检索在教育科学研究中的作⽤
⼆、教育⽂献的主要分布
书籍，报刊，教育档案，专家访谈，⾮⽂字资料
第⼆节⽂献检索的过程和⽅法
⼀、教育⽂献查阅的过程与⽅法
（⼀）分析和准备阶段
界定研究概念，列出可能有关的概念，考虑可能有关的概念，确定检索范围，选择检索⼿段（⼆）选择教育⽂献检索⼯具：书⽬，索引，⽂摘
（三）教育⽂献检索的基本⽅法：
（四）选择教育⽂献的检索途径：分类，著者，关键词
（五）编排教育⽂献检索的基本程序
⼆、运⽤计算机检索⽂献
1.选择有关的数据库
学位论⽂数据库，中国知⽹，超星，超星读秀
2.利⽤国际互联⽹：
利⽤⽹络搜素引擎搜素教育信息
利⽤教育⽹站获得教育信息
利⽤⽹上教育⽂献数据库进⾏⽂献检索：美国教育资源信息中⼼ERIC
⽹上图书馆
第三节教育⽂献资料的概括与整理
⼀、教育信息的集中和总结
⼆、解释和利⽤信息
批判性阅读和组织信息
写⽂献综述：对研究的研究
第四章教育科学研究的构思与设计
第⼀节教育科学研究的理论构思与形成假设
⼀、研究假设概述
⼆、教育科学研究假设的基本类型
（⼀）研究假设与统计假设
（⼆）归纳假设与演绎假设
（三）描述性假设、解释性假设与预测性假设
（四）原假设与选择性假设
（五）定向假设与⾮定向假设
三、教育科学研究假设的形成与检验
第⼆节教育科学研究⽅案的设计
⼀、确⽴研究类型与⽅法
⼆、选择研究对象
1.总体和样本
2.选择样本的基本要求
三、教育科学研究的抽样设计（抽样的⽅法与技术）
四、分析研究变量
五、形成研究计划
（⼀）教育研究计划的基本内容
1.研究内容的表述：研究背景，研究意义，研究假设，理论基础明确研究课题的意义
问题的叙述应该通俗明了
明确课题的研究范围
问题要有⼀定的理论依据
2.总结和概括有关研究成果
3.说明研究⽅法和措施
4.制定研究时间表
5.明确研究的组织和领导
（⼆）研究计划的基本格式
1.专题研究计划格式
（1）本课题研究的⽬的和意义
（2）本课题研究的主要内容
（3）本课题国内外研究状况，预计有哪些突破
（4）研究的具体⽅法
（5）完成本课题的条件分析，包括⼈员结构、资料准备和科研⼿段等
（6）课题分⼯情况
（7）主要研究阶段及成果形式
（8）经费预算
2.教育实验研究计划格式
3.研究⽣论⽂研究计划格式
（1）研究问题的表述：包括问题提出的背景，研究的主要问题，研究问题的意义等。

（2）相关研究成果的综述：在搜集整理与本课题相关的研究成果的基础上，进⾏分类和归纳，提出与本课题有关的想法。

（3）研究的具体⽅法：不同的课题可能选择不同的研究⽅法，有的研究⽅法要详细地加以论述。

（4）研究的条件与时间安排
（5）论⽂的初步提纲
第⼀节教育科学的历史研究法概说
⼀、教育科学的历史研究法的概念与适应范围
⼆、教育研究历史研究法的作⽤
三、历史研究法的基本特点
第⼆节历史研究法的⼀般步骤和要求
⼀、历史研究法的⼀般步骤与结构体系
（⼀）历史研究法的⼀般步骤与⽅法
1.分析研究课题的性质、所要达到的⽬标以及有关的资料条件
2.搜集和鉴别史料：辑轶
3.对史料进⾏研究，形成结论
（⼆）历史研究法的结构体系：三个层次
1.搜集、鉴别史料是历史研究的基础
2.历史事件与历史过程发展规律是历史研究的核⼼
3.马克思主义的历史唯物主义是历史研究的科学⽅法论
⼆、运⽤历史研究法的基本要求
（⼀）注意历史研究中资料来源及分析鉴别
（⼆）坚持唯物史观，正确处理历史研究中古与今、史与论的关系，批判、继承与创新的关系（三）研究者应具有历史感和现实感
第⼀节教育⽐较研究法概说
⼀、教育⽐较研究法的概念与历史发展
⼆、教育⽐较研究法的基本要求
（⼀）保证研究对象的可⽐性
（⼆）保证资料的准确性、可靠性和典型性
（三）坚持全⾯本质的⽐较
三、教育⽐较研究法的基本程序
（⼀）确定⽐较⽬的，选定⽐较主题
（⼆）⼴泛搜集、整理资料
（三）对资料的⽐较分析
（四）做出⽐较结论
第⼆节教育⽐较研究法的基本类型
⼀、纵向⽐较研究法与横向研究⽐较法
⼆、同类⽐较研究法与异类⽐较研究法
三、定量研究⽐较法与定性⽐较研究法
第⼀节教育调查研究法概说
⼀、教育调查研究法的定义及主要特点
⼆、教育调查的种类
（⼀）⽬的：常模调查和⽐较调查
（⼆）范围：全⾯调查和⾮全⾯调查（抽样，重点，典型，个案，专家）（三）内容：学科性的典型调查、反馈性普遍调查、预测性的抽样调查
三、教育调查的设计：纵向设计，横向设计
四、教育调查法的基本步骤
（⼀）确定调查课题
（⼆）选择调查⽅法
（三）选取调查对象
（四）制定调查计划
（五）设计调查表或访谈提纲
（六）进⾏准备性调查
（七）制定调查⼯具或调查被试
（⼋）进⾏正式调查
（九）统计资料、分析结果
（⼗）撰写调查报告
第⼆节调查表
⼀、调查表的基本特点
⼆、调查表的种类与基本格式
（⼀）调查表的种类：单⼀表，⼀览表
表7-1：教师队伍年龄结构调查表
填表学校：填表时间：
注：所统计的必须为正式在岗在编的教师⼈数
表7-2 教师队伍结构调查表
填表学校：填表时间：
（⼆）调查表的基本格式
1.总标题
2.横⾏与横标⽬、纵⾏与纵标⽬
3.表⾝
4.附录
三、调查表的编制与要求
调查表的编制
编制表格的基本要求
第三节问卷调查
⼀、问卷的意义
⼆、问题的类型及回答⽅式
（⼀）问题类型
1.直接问题和间接问题
2.具体问题和抽象问题
（⼆）问题的回答⽅式
1.封闭式问题：是否式问题，选择式问题，排序问题，填表格式问题，划记式问题
2.开放式问题：
三、问题的编制与问卷的设计
1.问题的编制
问题的表述要清楚明了
要尽量⽅便被试答题
问卷的措辞不能带有主观倾向性
问题的分类要恰当
2.问卷的设计
问题的排列顺序
问卷的版⾯安排
四、预试与修订
五、问卷的发放、回收与偏斜估计
六、问卷的统计与分析
第四节访谈调查
⼀、访谈的概念和特点
⼆、访谈计划的制定
1.确定研究的主要内容
2.拟定访谈问题：
（1）问题要紧紧围绕研究的⽬标（2）问题的语⾔要通俗易懂（3）提问的措辞不能带有倾向性（4）要准备不同层次的问题
3.安排问题呈现的次序
4.确定访谈的⽅式和程序
5.制定访谈记录卡
6.确定访谈时间表
三、试谈及修改访谈内容
四、正式进⾏访谈
1.选择恰当的访谈时间和地点
2.尽快接近访谈对象
3.⾃然地按预定计划进⾏访谈
4.建⽴⼀个融洽的访谈⽓氛
5.认真做好访谈记录
五、整理和分析访谈结果
第⼋章教育观察法
第⼀节教育观察研究概说
⼀、观察法的特点
⼆、观察法的功能
三、观察法的类型
1．⾃然观察法和实验观察法2．直接观察和间接观察
3．参与观察与⾮参与观察
4．有结构观察和⽆结构观察5．叙述观察
6．取样观察和评价观察
四、观察法的设计与实施
1.确定观察内容
2.选择观察⽅法
3.制定观察记录表
4.训练观察⼈员
五、观察法的基本要求
1.安排观察预备期
2.不⼲预活动
3.讲究记录⽅法
4.如有多个观察者同时观察同⼀情景，需要预先训练，以求的满意的观察者信度。

5.对同意⾏为应观察⾜够的次数或时间，以保证观察结论的可靠性。

6.了解各种可能的误差来源，有意识地避免或减⼩误差。

第⼆节⾮结构式观察
⼀、⾃然⾏为的偶然观察
⼆、观察⽇记
三、轶事记录法
四、团体研究中的⾮结构式观察
五、作为辅助⼿段的⾮结构式观察
第三节结构式观察
⼀、结构式观察概述
⼆、结构式观察的种类
第四节参与观察策略
⼀、参与观察的适⽤条件
⼆、参与观察的实施步骤
三、参与观察的评价
第⼗⼆章教育⼈种学研究法
第⼀节教育⼈种学研究的特征
⼀、现象学的特征
⼏个原则：
1．尽可能避免对被研究的现象形成先⼊为主之见
2．应当从整体上看待现实问题，不能简单地将复杂的现象缩减为⼏个变量。

3．资料收集的程序和⼯具虽然有⼀定结构，有⼀定规范，但应把它对研究对象的影响缩⼩到最低限度。

4．要接受对对象的不同理解，这可能产⽣⼀些新的想法和观念。

5．有效的理论应当来⾃实际的资料所表现的事实的理论，⽽不是臆想的理论。

⼆、⾃然主义的特征
三、整体的特征
第⼆节⼈种学研究的理论基础
⼀、⼈种学研究的⽅法论基础
“现象—解释”：对社会现象的研究受⼈类主观意识的影响
⼆、⼈种学研究的理论框架
⼈种学研究关注社会组织，即由⼈构成的以稳定的、结构化的⽅式互动的群体，关注⼀个社会组织的⾏为特征及其内部关系。

有学者认为，可以将组织分解成两⼤基本要素加以研究，即⽂化与观念。

在⼈种学研究中，观念、⽂化和组织构成了⼀个研究的理论框架：
第三节⼈种学的研究过程
⼀、选择研究现象
⼆、确定研究对象
三、进⼊研究现场
四、概括研究假设
五、收集研究资料
六、整理与分析资料
七、阐述研究结果
第四节实地观察
⼀、实地观察的内容
1．环境
2．现场参与者的情况
3．活动和互动
4．频率与时间
5．⼀些细微的因素
⼆、实地观察的形式
（⼀）描述性观察
1．空间：
2．⾏动者
3．活动
4．物体
5．⾏动
6．事件
7．时间
8．⽬标
9．感情
（⼆）焦点式观察
1．研究者个⼈的兴趣
2．被试的建议
3．理论的兴趣
4．符合⼈类的需要
5．⼈们之间的联系
（三）选择性观察
三、实地观察的技巧
（⼀）以恰当的⽅式进⼊现场（⼆）与研究对象保持和谐的关系（三）确定主要观察对象
（四）学习倾听
（五）在现场的情感
（六）在现场的时间
四、实地观察的记录
1．注意集中
2．焦点集中
3．寻找关键词
4．集中营每⼀个交谈的开始和结束
5．⼀旦观察完成，就要尽快离开现场，尽量多地回忆和评论观察到的内容
6．评论后尽可可能快地做实地记录
7．在评论与记录空隙，对观察的内容进⾏概括和整理
8．画出现场草图和活动轨迹图
9．把零散的资料合并到原始记录中。

第五节深⼊访谈
⼀、访谈的类型
三种类型：结构性访谈，半结构性访谈，开放式访谈
问题类型：有关⾏为的问题，有关对问题的看法和价值判断的问题，对某⼀事物的感受的问题，知识性问题，被访谈者⼀般状况的问题等。

⼆、访谈的形式
（⼀）⾮正式访谈
（⼆）正式访谈
三、深⼊访谈的技巧（⼀）保持良好的访谈⽓氛1．不要做判断
2．⿎励被试讲话
3．保持注意。