幼儿大班数学教案《有趣的纸盒》

幼儿大班数学教案《有趣的纸盒》
一、教学目标
1.了解纸盒的形状特征，能够用纸盒进行拼搭、组合。

2.培养幼儿的观察能力、想象力和创造力。

3.培养幼儿合作意识，提高人际交往能力。

二、教学重难点
1.重点：认识纸盒的形状特征，学会用纸盒进行拼搭、组合。

2.难点：培养幼儿的观察能力、想象力和创造力。

三、教学准备
1.教具：各种大小的纸盒若干，剪刀、胶水、彩笔等。

2.学具：每个幼儿一套纸盒模型。

四、教学过程
1.引入
教师出示一个有趣的纸盒，引发幼儿兴趣，邀请幼儿观察并说出纸盒的形状特征。

2.探索
教师分发纸盒模型，引导幼儿自由探索，尝试用纸盒进行拼搭、组合。

教师巡回指导，鼓励幼儿发挥想象力，创作出独特的作品。

3.小组合作
教师将幼儿分成若干小组，每组一套纸盒模型。

教师提出任务：请每组幼儿合作，用纸盒搭建一个有趣的场景。

教师巡回指导，协助幼儿解决问题，鼓励幼儿相互交流、合作。

4.展示与评价
每组幼儿展示自己的作品，介绍搭建场景的创意和过程。

教师组织幼儿相互评价，鼓励幼儿发表自己的看法。

教师针对本次活动进行反思，提出改进措施。

6.拓展活动
教师提供更多的纸盒和材料，鼓励幼儿在课后继续进行创作。

教师组织幼儿进行纸盒创意设计大赛，激发幼儿的创造力。

五、教学反思
1.本节课通过引导幼儿观察、探索、合作、展示等方式，使幼儿掌握了纸盒的形状特征，学会了用纸盒进行拼搭、组合。

2.在教学过程中，教师注重培养幼儿的观察能力、想象力和创造力，提高了幼儿的合作意识。

3.课后拓展活动使幼儿的兴趣得到延伸，有利于培养幼儿的创新精神和实践能力。

4.教师在反思中提出改进措施，为今后类似活动提供借鉴。

六、教学评价
1.幼儿对纸盒的认识程度。

2.幼儿在拼搭过程中的表现，如想象力、创造力、合作意识等。

3.幼儿对拓展活动的参与程度和作品质量。

七、教学延伸
1.组织幼儿参观纸盒制作工厂，了解纸盒的生产过程。

2.邀请家长参与活动，共同完成纸盒创意作品。

3.结合环保教育，引导幼儿关注纸盒的回收和再利用。

通过本节课的教学，教师成功地引发了幼儿对纸盒的兴趣，使他们在探索、合作的过程中掌握了纸盒的形状特征，培养了观察能力、想象力和创造力。

同时，教师注重培养幼儿的合作意识，提高了幼儿的人际交往能力。

课后拓展活动使幼儿的兴趣得到延伸，有利于培养幼儿的创新精神和实践能力。

重难点补充：
1.教学重点：
教师引导幼儿观察纸盒的形状特征时，可以这样提问：“你们看看这个纸盒，它有几个面？每个面是什么形状的呢？”
在幼儿拼搭纸盒时，教师可以引导幼儿：“你能找到两个同样大小的纸盒吗？试试看把这两个纸盒组合在一起，会发生什么有趣的事情？”
2.教学难点：
为了培养幼儿的观察能力，教师可以说：“请大家闭上眼睛，用手去触摸纸盒，猜一猜你摸到的是纸盒的哪个面？”
在培养幼儿的想象力时，教师可以提出挑战性的问题：“如果给你一个很大的纸盒，你想用它来搭建什么呢？是房子、车子还是城堡？”
教学过程补充：
1.引入
教师展示一个有趣的纸盒，问：“你们知道这是什么吗？谁来说说
看，这个纸盒有哪些特别的地方？”
2.探索
教师分发纸盒模型，说：“现在每个人手里都有一个纸盒，你们可以自由地玩一玩，试试看能不能用这些纸盒搭建成什么。

”
教师观察幼儿的操作，适时提问：“你在搭建什么呢？遇到了什么问题吗？需要老师的帮助吗？”
3.小组合作
教师分组后，提出任务：“每组的小朋友需要一起合作，用这些纸盒搭建一个你们想象中的场景，比如公园、游乐园或者是一个小动物的家。

”
教师在巡回指导时，可以与幼儿对话：“你们小组的想法真棒！现在遇到了什么难题吗？需要我帮忙吗？”
4.展示与评价
每组幼儿展示作品时，教师引导幼儿互相提问：“你们喜欢哪个小组的作品呢？为什么？他们搭建的是什么地方？”
幼儿回答后，教师继续：“很好，我们不仅学会了用纸盒搭建，还学会了团队合作，这就是我们今天最大的收获。

”
6.拓展活动
教师提出拓展活动的想法：“如果你们想继续用纸盒搭建更多的东西，可以在家里和爸爸妈妈一起完成，也可以参加我们学校的纸盒创意设计大赛，你们觉得怎么样？”
幼儿兴奋地回答后，教师鼓励他们：“那就让我们一起期待你们的
作品吧！加油！”
注意事项：
注意观察每个幼儿的操作过程，对于动手能力较弱的幼儿，要耐心指导，给予更多的鼓励和帮助。

针对不同能力水平的幼儿，可以适当调整任务的难度，让每个幼儿都能在活动中找到成就感。

对于想象力丰富的幼儿，要给予更多的空间让他们发挥，同时也要鼓励其他幼儿学习他们的创意。

教学方式要多样化，结合实物操作、游戏、讨论等多种形式，以适应不同学习风格的幼儿。

注意教学过程中的安全性，确保幼儿在使用剪刀、胶水等工具时的安全。

教学评价要公正、全面，不仅要看幼儿的作品，还要关注他们在活动中的表现和进步。