2022-2023人教版部编版小学数学1一年级下册(全册)完整ppt课件

11－6＝ 5 15－7＝ 8 13－9＝ 4 14－7＝ 7
问题：算得真快，你是用什么方法算的？能举例说说吗？
小结：我们可以想加算减，也可以用破十的方法，还可以用 连减的方法，都可以很快地算出答案。
二、学习新知，自主探究
（一）以旧引新，解决问题
12－5＝ 7
想加：
5＋7＝12 12－5＝7
破十：
（一）收集信息，提出问题
一共有13条金鱼。
13条金鱼，红的有6条，黑的有几条？ 13－6＝□
13条金鱼，黑的有7条，红的有几条？ 13－7＝□
问题：1. 根据图意，你能提出数学问题吗？先独立思考， 再同桌交流。
2. 谁来说说你提出了什么问题？ 3. 你能根据提出的问题列式解答吗？
二、学习新知，自主探究
二、学习新知，自主探究
（一）仔细观察，收集信息
问题：1. 看到这个热闹而激动的场面，你知道了什么？ 2. 谁能完整地说说这道题的意思？ 3. 要求“还有几人没来”，你们会解决吗？（可以 画一画，也可以算一算，把你的想法表示出来。）
二、学习新知，自主探究
（二）反馈监控，暴露资源
画
算
16－9＝7（人）
用学具摆一摆。 反馈：
问题：1. 都是去掉8个风车，他们的去掉方法一样吗？
2. 谁听明白了，能再说说吗？
3. 能把你们的过程用一个算式表示出来吗？
12－8＝4
12－8＝4
2 10
26
2
10
小结：看来我们既可以用10减8，再加个位上的2，
也可以先减去个位上的2，再减去剩下的6。
二、学习新知，自主探究
追问：这幅图表示什么意思？ 追问：1. 你为什么用减法计算？ 2. 算式表示什么意思？
问题：1. 你们怎么都没用“我们队踢进了4个”这条信息？ 小结：要想解决一个问题就要找到和它有关系的两条信息，根
三、应用拓展，巩固新知
（二）游戏：画出自己喜欢的图形
问题：你能用平面图形画一幅自己喜欢的画吗？
四、布置作业
作业：第5页练习一，第1题、第2题。
认识图形（二）
平面图形的拼组
一、复习旧知
认一认，说一说。
三角形
平行四边形
长方形
正方形
三角形
问题：你能说出这些平面图形的名称吗？
二、拼组图形，体会图形之间的 关系
5. 破十法
10－9＝1
5＋1＝6
问题：（1）这种算法谁能看懂？什么意思？
（2）谁能用图把这种方法演示出来？
问题：（1）为什么先用10减9？ （2）10－9所得的1为什么还要和5相加？ （3）谁也是用这种方法算的？你能再说说吗？
小结：15－9，个位的5不够减9，用10减9，10－9＝1，1再加5等于6。
反馈：1. 数数 问题：你能到前面，对着图边指边数吗？
2. 摆
二、学习新知，自主探究
（二）反馈监控，暴露资源
3. 想加算减 9＋（ 6）＝15 15－9 ＝（ 6）
4. 连减 15－5－4＝6 问题：（1）5和4哪来的？ （2）为什么把9分成5和4？
二、学习新知，自主探究
（二）反馈监控，暴露资源
最新人教版一年级数学下册1来自认识图形（二）认识平面图形
一、创设情境，复习立体图形名称
问题：你们能找到哪些认识的立体图形？ 能说出这些立体图形的名字吗？
二、动手操作，认识平面图形
（一）学生动手，拓出平面图形
可以把它们 拓下来。
问题：你有什么方法可以在纸上得到这些立体图形的“面”呢？
二、动手操作，认识平面图形
三、运用新知，自主练习
2. 列算式，并计算。
问题：（1）从图中你能知道什么？要求的问题是什么？ （2）能列个算式解决一下吗？ （3）为什么用减法计算？ （4）说说你是怎样计算的。
三、运用新知，自主练习
3. 已经摘下的桃子，每只猴子一个，够分 吗？
问题：（1）从图中你都知道了什么？ （2）要求的问题是什么？ （3）你想怎样解答，说说想法。
三、运用新知，自主练习
2. 算一算。
问题：（1）边算边思考，你有什么发现？ （2）你能照样子再出三组题吗？说给同桌听一听。
三、运用新知，自主练习
3. 看谁算得快。
问题：算得快的同学，你有什么窍门吗？
四、布置作业
作业：第13页“做一做”第3题。
20以内的退位减法
十几减7、6
一、计算铺垫，导入新知
三、了解七巧板，利用七巧板拼组 图形
（一）认识七巧板
一套七巧板有7块。
这是一套七巧板。
问题：一套七巧板有几块？ 都有哪些图形？
三、了解七巧板，利用七巧板拼组 图形
（二）利用七巧板拼三角形
小明
小丽
问题：用一套七巧板，你能拼出几个不同的三角形？
四、巩固练习
（一）拼一拼。
问题：你还能拼出什么图形？
四、巩固练习
（二）借助方法，自主探究
11－2＝ 9 11－3＝ 8 11－4＝ 7
问题：说说你是怎样计算这三道题的。
二、学习新知，自主探究
（三）组织研讨，总结算法
破十
想加
连减
问题：我们共同学习了怎样计算“十几减几”，当我们遇到 这样的问题时，我们可以怎么办？
三、运用新知，自主练习
1. 填一填。
问题：（1）用你喜欢的方法赶快做一做这些题。 （2）怎么这么快就做完了？说说你是怎样计算的。
（二）自主探究，暴露资源
反馈：1. 13－6＝7
6＋7＝13 13－6＝7
13－6＝7 3 10
4
13－6＝7 33
10
问题：说说你是怎么算的。
二、学习新知，自主探究
（二）自主探究，暴露资源
反馈：2. 13－7＝6
7＋6＝13 13－7＝6
13－7＝6 3 10
3
13－7＝6 34
10
问题：说说你是怎么算的。
二、学习新知，自主探究
（一）收集信息，回答问题
问题：1. 从图中你都知道了什么？ 能到前面边指边说吗？ 2. 要求的问题是什么？ 3. 你能列算式解决一下吗？ 15－9＝6 4. 这个6是怎么得到的啊？把你们的算法和同桌的 小朋友说一说，也可以用学具摆一摆。
二、学习新知，自主探究
（二）反馈监控，暴露资源
10－5＝5 5＋2＝7
连减：
12－2＝10 10－3＝7
问题：说说你是怎样计算的。
二、学习新知，自主探究
12－5＝ 7 12－4＝ 8 12－3＝ 9
问题：1. 用你喜欢的方法做做下面两道题。 2. 说说你是怎样计算的。（除了几种算法外，还可以 根据被减数不变，减数和差的关系。）
二、学习新知，自主探究
（二）自主探究，暴露资源
问题：这道题还有其他的计算方法吗？ 想加算减
8＋4＝12 12－8＝4 挑一种喜欢的方法和你的同桌说一说。
（三）同桌互查，巩固算法
同桌互相出两道关于十几减8的题，并说出自己是怎么算的。
三、运用新知，自主练习
1. 圈一圈，算一算。
问题：（1）结果是多少？ （2）为什么这么圈？
二、多种练习，巩固算法
（三）明确算理，解决问题 2.
（1）独立完成这两道题。 （2）仔细观察这两道题，有什么相同的地方？ （3）为什么都用减法计算？
二、多种练习，巩固算法
（三）明确算理，解决问题 3.
（1）要求的问题是什么？ （2）要解决这个问题，需要知道哪些信息？ （3）试着解答一下，也可以在纸上画一画。 （4）跟同桌说说你是怎么想的。
三、运用新知，自主练习
1. 摆摆，说说，算算。
问题：（1）你能完整地说说这幅图的意思吗？ （2）根据图意列出相应的算式，并说说你是怎么算的。
三、运用新知，自主练习
2. 算一算。
问题：边算边思考，你有什么发现？
三、运用新知，自主练习
3.
问题：（1）从图中你都知道了什么？ （2）要求的问题是什么？ （3）你想怎样解答？ （4）你是怎么算的？ （5）比较这两道题，有什么相同点？
三、运用新知，自主练习
4. 每人要跳15个。
问题：（1）从图中你都知道了什么？ （2）你能提出一个问题，并解答吗？
四、布置作业
作业：第14页“做一做”第3题。 第15页练习三，第4题。
20以内的退位减法
十几减5、4、3、2
一、复习旧知
抢答。
15－6＝ 9 14－8＝ 6 12－7＝ 5 17－9＝ 8
看屏幕口算。
11－9＝ 2 11－8＝3 13－9＝4 16－9＝7 12－8＝4 14－8＝6 15－9＝6 15－8＝7 12－9＝3 17－8＝9 14－9＝5 13－8＝5 17－9＝8 16－8＝8 18－9＝9
问题：同学们算得又对又快，能说说你们是用什么方法算的吗？
二、学习新知，自主探究
（二）认一认，给平面图形分类
介绍：这些都是平面图形。 问题：你知道它们的名字吗？
二、动手操作，认识平面图形
（三）体会平面图形的特征
问题：观察平面图形，你怎么能记住它们的样子？
三、应用拓展，巩固新知
（一）找一找，说一说
台历的这个地方 是三角形的。
开关的面是正 方形的。
问题：说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？
三、布置作业
作业：第11页练习二，第5题、第7题。
20以内的退位减法
十几减8
一、游戏引入，唤醒旧知
（一）击鼓传花游戏
1 1 1 1 1 1 1 1 1 11 043792586
问题：说说你是怎么算的。
（二）动手试一试
问题：1. 从12朵花里拿走9朵，你想怎么拿？为什么？ 2. 还剩几朵？
二、学习新知，自主探究
二、多种练习，巩固算法
（二）送信游戏，巩固算法
问题：用你喜欢的计算方法帮小鸽子把信送到相应的房子里。
二、多种练习，巩固算法
（三）明确算理，解决问题 1.
8 ＋ 9 17 问题：（1）要解决的问题是什么？
（2）你能完整地说说这幅图的意思吗？ （3）要求“两个小组一共植树多少棵”，你会解答吗？ （4）能说说你是怎么算的吗？
（一）长方形、正方形的拼组
用两个这样的长方 形可还以可拼以成拼一成个一正个 方长形方。形。
问题：两个同样的长方形可以拼成什么图形？
二、拼组图形，体会图形之间的 关系
（二）三角形与其他图形的拼组
用两个同样的三角形可以 拼成一个平行四边形。
我也试试。
问题：相同的三角形可以拼成什么图形？分别用了几个三角形？
四、布置作业
作业：第10页“做一做”第3题。
十几减9巩固练 习
一、新旧对比，总结算法
（一）9加几练习
7
16
2
11
9
18
5
14
＋9
6
15
4
13
3
12
8
17
问题：怎么算得这么快，能说说你们是用什么方法算的吗？
一、新旧对比，总结算法
（二）十几减9练习
13
4
17
8
11
2
14
5
－9
18
9
12
3
15
6
16
15－9＝6 16－9＝7 17－9＝8 18－9＝9
问题：1. 十几减9的题还有哪些？你能把它说出来并且 直接计算出结果吗？
2. 仔细观察这些算式，你发现了什么？
3. 为什么后一道题的差比前一道题的差多“1”？
三、运用新知，自主练习
3.
问题：（1）从图中你都知道了什么？ （2）要求的问题是什么？ （3）你能试着解决这个问题吗？
（二）你能用一套七巧板拼出几个长方形？
问题：用一套七巧板你能拼出几个长方形？快试试看。
四、巩固练习
（三）试一试，想一想。
五、布置作业
作业：1. 第6页练习一，第4题。 2. 七巧板拼图，比比谁拼得多。
20以内的退位减法
十几减9
一、复习旧知，导入新知
一共有多少 条金鱼？
问题：1. 在图中你都看到了什么？ 2. 图中一共有多少条金鱼？你是怎么知道的？ 3. 6＋7得多少？你是怎么算的？
四、布置作业
作业：第19页练习四，第8题。
20以内的退位减法
例5 解决问题
一、计算铺垫，导入新知
11－2＝ 9 12－8＝ 4 13－4＝ 9 12－3＝ 9
12－6＝ 6 15－7＝ 8 13－7＝ 6 14－5＝ 9
12－4＝8 15－9＝6 13－6＝7 16－8＝8
问题：能说说你是怎么计算的吗？
7
问题：12. 怎用么破算十得法这算么的快时，候能我说们说应你该们注是意用些什么方？法算的吗？
二、多种练习，巩固算法
（一）一图两式，揭示加减法之间的联系
9＋4＝13 13－9＝4
问题：1. 仔细观察这幅图，你都知道了什么？ 2. 你能提个问题，并列式解答吗？ 3. 仔细观察这两个算式，你有什么发现吗？ 4. 如果十几减9不会了，我们可以借助什么来思考呢？
（一）收集信息，回答问题
问题：1. 在图中你都知道了什么？ 能到前面边指边说吗？
2. 要求的问题是什么？
3. 你能完整地说说这幅图的意思吗？
4. 要求“还剩几个”你能解答吗？
12－8＝4
5. 这个4是怎么得到的啊？把你们的算法和同桌的小朋友 说一说，也可以用学具摆一摆。
二、学习新知，自主探究
（二）自主探究，暴露资源
三、运用新知，自主练习
1. 用 摆一摆，算一算。
问题：你能用你喜欢的方法算算这两道题吗？ （反馈的重点放在以加算减和破十法上。）
三、运用新知，自主练习
2. 圈一圈，算一算。
问题：（1）结果是多少？ （2）为什么这么圈？
三、运用新知，自主练习
11－9＝2 12－9＝3 13－9＝4 14－9＝5