紫藤萝瀑布 导学案(教师版)

紫藤萝瀑布导学案
（2018.3）（教师版）主备教师：习志国课型：讲读课
【学习目标】
1、有感情的诵读课文，会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。

2、培养学生遣词造句能力，理解作者含蓄而又深沉的思想感情。

【学习重难点】
1、学习本文作者抓住景物特征，以优美词句描写景物的手法。

2、掌握文章借景抒情、托物言志的方法。

3、文章写景抒情以感悟人生为重点，所以应指导学生抓住作者的感情变化，理清文章脉络，感悟人生哲理。

【知识链接】
1、作者简介。

宗璞,1928年生于北京，女，原名冯钟璞,笔名任小哲、丰非等，当代作家。

著名哲学家冯友兰先生之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。

1951年毕业于清华大学外文系。

曾在中国文联及编辑部工作。

又多年从事外国文学研究。

文化大革命后，短篇小说《弦上的梦》中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。

1994年出版的她的散文清雅脱俗，温馨自然，情深意长，隽永如水，充满了情趣、理趣和文化气息。

代表作《铁箫人语》深受海内外读者喜爱。

宗璞一家，在文化大革命中深受迫害，多年来，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。

这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，产生了“精神上的宁静和生的喜悦”，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。

2、借景抒情与托物言志
（一）借景抒情：借景抒情又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。

它的特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。

在文章中只写景，不直接抒情，以景物描写代替感情抒发，也就是王国维说的“一切景语皆情语”。

如杜甫的《春望》：“国破山河在，城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心。

”诗人通过对花鸟草木的描写来抒发亡国的忧愤、离散的感伤。

在写作中，抒情而不直写情，绘景而不止写景，借景抒情，情以景兴，能使文章含而不露，蕴藉悠远，情丰意密，深切动人。

（二）托物言志：就是假托一种事物，赋以某种象征意义，表现作者的思想感情。

采用托物言志法写的文章的特点是用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。

要写好这样的文章，就要掌握好“物品”与“志向”，“物品”与“感情”的内在联系。

首先是物品的主要特点要与自己的志向和意愿有某种相同点和相似点。

其次，描述时，自己的志向要以物品的特点为核心。

【自主学习】
1．积累下列词语中的字音：
宗璞．：pú迸溅
．．：fánmì伫．立：zhù凝．望：níng
．．：bèngjiàn繁密
伶仃
．．：língdīng忍俊不禁．：jīn仙露琼．浆：qiòng 峰围蝶．阵：dié盘虬．卧龙：qiú
2.积累下列词语：
终极：最后的终点。

迸溅：向周围溅出或喷射。

繁密：多而密。

伫立：长时间地站着
凝望：集中注意力一动不动地向远处看
伶仃：孤独，没有依靠。

稀零：稀少，零星，形容稀疏的样子。

忍俊不禁：忍不住笑。

仙露琼浆：形容鲜美的酒。

峰围蝶阵：形容蜜蜂蝴蝶非常多。

盘虬卧龙：回旋地绕，像卧着的龙。

【合作探究】
1、课文围绕着“花”写了哪些内容？请在下列横线上各填上一个词，并根据填写将课文分成三部分
____花 ____花 ____花
解析：（看）花（忆）花（悟）花
（1）.看花：我不由得停住了脚步……有的只是精神的宁静和生的喜悦。

（2）.忆花：这里除了光彩……流向人的心底。

（3）.悟花：花和人都会遇到各种各样的不幸……我不觉加快了脚步。

2、面对紫藤萝瀑布，作者的感情有怎样的变化，作者对生命又有怎样的感悟？
解析：赏花前：焦虑、悲痛
赏花时：宁静、喜悦
赏花后：振作、感悟
花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。

3、作者是从哪三个层次来描写盛开的紫藤萝花的?在原文中找出判断的依据。

解析：花瀑——花色花穗——花形花朵——花态
花色：一片辉煌淡紫色；深深浅浅的紫；紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

花形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极；一树闪光的、盛开的藤萝。

花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。

花态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长；在和阳光互相挑逗；彼此推着挤着。

4.全文紧紧围绕这树盛开的紫藤萝来写的。

那么题目能不能改为“盛开的紫藤萝”呢？
解析：不能，“紫藤萝瀑布”运用了比喻的修辞手法，既提示了文章的主要内容，形象生动地写出了紫藤萝盛开的壮观景象，又暗示了文章的中心，使生命长河无止境之意得到诗意的表达。

5.“我不由得停住了脚步。

”这样开头有什么好处？
解析：引人入胜，使人产生阅读兴趣：为什么“不由得停住了脚步”呢？
6、“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

”
作者把紫藤萝比喻为“瀑布”有什么表达作用？
解析：生动形象地表现了花之繁茂、花之流长，隐含了生命的活力与绵延长远。

比喻的作用：生动形象。

7、“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。

紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

”这两个句子非常优美，请你分析这两个句子的表达作用。

解析：运用拟人的修辞方法，用“流动”“欢笑”“生长”等动词把花的颜色赋予人的动作行为，使静态的花色跃动起来，生动形象写出了出花的繁茂与生机盎然。

运用比喻的修辞方法，生动形象地写出紫藤萝花色彩的亮丽。

8、“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；”这个句子运用了什么修辞方法，请分析其表达作用。

解析：运用了比喻的修辞方法，将“花朵”比喻为“帆”，将“花萼”比喻为“舱”，生动形象地写出了盛开的紫藤萝花的形状和繁茂。

前者是明喻，后者是借喻。

9、“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

那里装的是什么仙露琼浆？”“忍俊不禁”“仙露琼浆”各是什么意思？
忍俊不禁：忍不住笑。

仙露琼浆：形容鲜美的酒。

10、“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。

你是如何理解这句话的？
解析：紫藤萝——十多年前花稀落，遭遇不幸，过了这么多年，花却开得这样盛，这样生机勃勃，表现自然界生命的顽强。

人类——生命虽然短暂，也会有各种不幸，如：小弟身患绝症，但人类的生命长河并不因某个人的逝去而停止流动。

生命的长河是无止境的，我们应该以一种积极乐观的态度去面对生活。

11、在这淡紫色的芳香中，“我”为什么不觉加快了脚步？
解析：在内容上，说明作者从花中得到感悟，心中的悲痛和焦虑化为精神的宁静、生的喜悦和前进的动力，感悟到生命的永恒，同时受到花的感染而激励自己奋发进取，有所作为。

结构上，照应文章开头。

【知识迁移】
秋思
十月里有机会到吕梁山中。

一进到山的峰谷间，秋浓如酒，色艳醉人。

长年生活在城市里的人，真不知道大自然原来是这样地换着时装。

这山，原该是（甲）着一件绿裳的吧，而这时，却（乙）上了一层花毯，那绒绒的灌木、
这花毯中最耀眼的就是红色。

坡坡洼洼，全都让红墨浸了个透。

你看那殷红的橡树、干红的山楂、血红的龙柏，还有那些红枣、红辣椒、红金瓜、红柿子等，都珍珠玛瑙似的闪着红光。

最好看的是荞麦，从根到梢一色娇红，齐刷刷地立在地里，远远望去就如山腰里挂下一方红毡。

此时，点缀这红色世界的还有黄和绿。

山坡上偶有几株大杨树矗立着，像把金色的大扫帚，把蓝天扫得洁净如镜。

镜中又映出那些松柏林，在这一派喧热的色彩中泛着冷绿，更衬出这酽酽的秋色。

金风吹起，那红波绿浪便翻山压谷地向天边滚去。

登高远望，只见紫烟漫漫，红光蒙蒙，好
我奇怪，这秋色为什么红得这么深浓。

林业工作者告诉我，这万山一片在春之初本也是翠绿鹅黄，一色新嫩。

以后栉风沐雨，承受太阳的光和热，吸吮大地的养分，就由浅而深，如黛如墨，再渐黄而红，如火如丹。

就说这红枣吧，春天里繁花满枝，秋时能成果的也不过千分之二三，要经过多少场风吹雨打、蜂采蝶传，才得收获那由绿而红，一粒拇指肚大的红果，这其中浓缩了多少造物者的心血。

那满山火红的枫叶则是因为她的叶绿素已经用完，显
本来，四时不同，爱者各异。

人们大都是用自己的心情去体贴那无言的自然。

所以春花灼灼，难免林小姐葬花之悲；秋色似水，亦有欧阳修夜读之凉。

其实顺着自然之理，倒应是另一种感慨。

芳草萋萋，杨柳依依，春景给人的是勃发的踊跃之情，是幻想，是憧憬，是出航时的眺望；天高云淡，万山红遍，秋色给人的是深沉的思索，是收获，是胜利，是到达彼岸后的欢乐。

一个人只要是献身于一种事业，一步步地有所前进，他的感情就应该和这大自然一样的充实。

我站在这秋的山巅，遥望那远处春天曾走过的小路，不觉想起保尔在晚年关于年华的那段名言：“人，最宝贵的是生命。

生命对每个人只有一次。

人的一生应当怎样度过：忆往事，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为生活庸俗而羞愧；临死的时候，他能够说，我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为解放全人类而斗争。

”我想，不管是少年、青年还是中年人，都请来这大自然的秋色中放眼一望吧。

她教你思
1、下列词语中，填在第1段甲、乙、丙三处横线上最恰当的分别是哪个词?
A.拼
B.组
C.穿
D.披
E.盖
F.
甲：_______ 乙：_______ 丙：_______
解析：“一件绿裳”是“披”在身上的，突出其绿得范围广大。

“铺”体现了秋天多样的色彩，将山比作“毯”更合
答案：D F A
2、“这其中浓缩了多少造物者的心血”句中的“造物者”具体指的是什么?
答案：辛勤的劳动者及大自然的风雨、阳光、蜂蝶。

3、第2
答案：排比、比喻（例句略）。

增强了气势，形象生动。

4、第4
解析：概括第4
答案：悲春、赞春；悲秋、颂秋。

【教学反思】。