感悟 体验 迁移——培养小学生英语语感“三步曲”
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你 拍 八 ， 拍 八 。ｅ ｅ ｈ ｎ 好 大 象 ； 我 ｌｐ ａ ｔ 你 拍 九 ， 拍 九 ，ｏ ｄ ｆ ｉ ｎ 朋 友 ； 我 ｇ ｏ ｒ ｅ ｄ好 你 拍 十 ， 拍 十 。Ｅ ｇ ｉ ｈ ｔ ａ ｈ ｒ 老 师 。 我 ｎ ｌ ｅ ｃ ｅ 好 ｓ 这 样 的 儿 歌 不 但 激 发 了 学 生 学 英 语 的兴 趣 ， 重 要 的 是 能 更 让 学 生 感 悟 到 英 语 的语 音 与语 调 。 （ 利 用 儿 歌 储 藏 句 子句 型 。 歌 曲和 歌 谣 离 不 开 词 句 ， 二） 同 时歌 曲和 歌 谣 也 是 词 句 和 日常 用 语 学 习 与 巩 固 的 一 大 帮 手 ， 学 生 在 轻 松 愉 悦 的吟 唱 中不 知不 觉 学 会 了包 括 单 词 、 子 、 型 、 句 句 语 法 在 内的 相关 知识 。 如 ： 年 级 课 本 中 的 歌 曲 Ｈ ｗ Ａ ｅ Ｙ ｕ 三 ｏ ｒ ｏ？ 通 过 反 复 吟 唱 Ｈ ｌ ｏＨ ｗ ａ ｅ ｙｕ ｅ ｉ ，ｏ ｒ ｏ ？ Ｉｍ ｆ ｎ ．Ｔ ａ ｋ ｙ ｕ ’ ｉｅ ｈ ｎ ｏ ！
你 拍 五 ， 拍 五 ， ｉ ｉ ｅ 我 ｂ ｇ ｔｇ ｒ大 老 虎 ；
ｆ １ ！ ‘ｈ ｔ Ｗ ａ ｏ ｏ ｒ ｕ ） Ｗ ａ …． ｈ ｔ ｃ ｌ ｕ …？” 等句型来交际， 这样既节省 了时间， 让学生根据简笔画有话可说， 感而发 ， 于创新 。 又 有 勇
（ ） 三 利用 “ 色 扮 演 ” 学 生 领 会 。有 时候 在 课 堂 上 可 以把 角 让 自 己放 在 一 个“ 员 ” 演 的位 置 上 ， 全 用 英 语 表 达 自 己 的“ 怒 完 喜 哀 乐 ” 比如 ： 教 师 进 入 教 室 后 ， 可 以大 声 喊 ： Ｉｖ ｔｍ 。 “ ’ｅ ａ ｓｏ — ａｈ ｃｅ ｉ ｅ ｉ ｅ ” ｃ ａ ｈ ！Ｙ ｐ ！Ｙ ｐ … 随着 喊 声把 手 捂 在 胸 口 ， 呈弯 腰 状 ， 面 部 一付 十 分痛 苦 的样 子 。然 后 再 说 ：Ｈ ｗ ｃｎ Ｉｄ ？Ｉ ｖ ｏ “ ｏ ａ ｏ ’ｅ ｎ ｍｄｃｎ ” ｅ ｉ ｉ ｅ 随着做出想吃药又 没有 的样子 。以上动作及 言语 ， 八
九岁的孩 子都能随着情景进人角色 。也就是说 ， 他们都清楚 知
遭 老 师 肚 子 痛 ， 吃 药 。又 没 有 。你 演 得 像 了 ， 生 们 会 十分 着 想 学 急 ，其 中 不 乏 有 学 生 喊 着 或 领 你 去 看 医 生 。 这 时 老 师 可 以 ｓ ｉｅ 可 以 ｌｕ ｈ ｍ ｌ， ａ ｇ ．随 着 说 ：Ｔ ａ ｋ ｙｕ ｂ ｙ ｎ ｉ ｌ ． Ｉ “ ｈ ｎ ｏ ，ｏ ｓ ａ ｄ ｇ ｒ ｓ ’
ｍ ｆ ｎ Ｉ ｊ ｓ ｐ ａ ｅ ａ ｔ ｉ ｋ Ｓ ｔ ｙ ｕ ｍ ｎ ａ ｉ ｅ ｕ ｔ ｌ ｙ ｄ ｒ ｃ ． ｅ ｏ ｒ ｉｄ ｔ
你拍六 ， 我拍六 ，ｏ ｄ ｕ ｃ ｅ好舅舅； ｇｏ ｎ ｌ 你 拍 七 ， 拍 七 ，ｏ ｔ ａ １我 来 踢 ； 我 ｆｏ ｂ ｌ
＠ 吉林教 育
ＪＡＯＣ ＪＡＯＦ ｌ ＡＩｌ Ａ
感 悟 体 验 迁 移
— —
培养 小学生英语语感 “ 步 曲” 三
江苏省 海 门市 三 阳中心 小学 周 黎娟
注 重和培养小学生有一定 的语感 ， 引导他们用 英语进行简 单 的 交 流是 整 个 小学 英 语 教 学 的重 点 所 在 。那 么 如 何 在 教 学 中
、
教 学 中使 用 儿 歌 让 学 生 感 悟 语 感 的 效 果 是 显 而 易 见 的 。 （ 利用 儿歌矫 正语音语调 。英 语是节奏感很 强的语言 ， 一） 小 学 生 要 想 说 较 流 利 地 道 的 英 语 必 须 从 初 学 英 语 时 就 培 养 正 确 的 语 音 、 调 、 音 、 奏 等 ， 而 枯 燥 的规 则 定 会 让 小 学 生 语 重 节 然 难 以理 解 便 失 去 兴 趣 和 信 心 。 歌 语 调 优 美 。 奏 感 很 强 ， 学 儿 节 对 生 重音 、 读 、 读 、 读 、 调 、 气 的培 养 与 形 成 都 有 着 潜 移 重 弱 连 语 语 默 化 的 影 响 和促 进 。 例 如 ， 教 学 中 我 经 常 让 学 生 利 用 儿 歌 进 在 行 拍手 游 戏 。 让 两 名 学 生 站 在 讲 台 上挥 动 着 他 们 的 小 手 ， 全 带 班 同学 数 着 顺 口的 拍 手 歌 ： 你 拍 一 ， 拍一 ， 爱 我 的 ｆｍ ｌ ； 我 我 ａ ｉｙ 你 拍 二 ， 拍 二 ，ｔ ｒ ｂ ｏ 好 故 事 ； 我 ｓｏ ｙ ｏ ｋ有 你 拍 三 ， 拍 三 ， ｈ ｒ 一 件 衬 衫 ’ 我 ａｓｉｔ 你 拍 四 ， 拍 四 ，ｒ ｎ ｅ是 桔 子 ； 我 ｏａ ｇ
一
（ 利 用 图 画 让 学 生 有 话 可 说 。情 境 创 设 的 目的是 为 了学 二）
生 学 习 对 话 。一 节 课 只 有 四十 分 钟 ， 要 时 间应 放 在 新 授 课 上 ， 主
因 此 情 境 要 简 单 易 行 ， 境 只 能 起 到 辅 助 作 用 ， 要 对 学 生 交 情 只 际 语 言 起 到 真 正 的作 用 就 行 ， 要 为 了创 设 一 个 情 境 浪 费 很 多 不 宝 贵 时 间 。 如 ： 笔 画 、 片 、 像 等 。 在 教 学 Ｉ ｈ ａ ｋ 例 简 图 录 我 ｎ ｔ ｅｐ ｒ ． 这 课 时 并 没 带 学 生 去 公 园参 观 浪 费 大 量 时 间 ， 是 画 了 一 幅 简 而 笔 画 ， 生 用 “ ｏ ｋ ａ … ． ‘ Ｉ ｉｅ 学 Ｌ ｏ ｔ ｌ ｋ … ‘ｏ ｌｖ ｌ （ｅｕ ｉ Ｈｗｏｅｙｂａｔ—
有 效 培 养 学 生 的 语 感 呢 ？经 过 几 年 的 实 践 ， 者 认 为“ 悟 、 笔 感 体 验 、 移 ” 有 效 培 养 小 学 生 英 语 语 感 的“ 步 曲 ” 迁 是 三 。 在 儿 歌 中 感 悟 儿 歌 有 着 轻 快 的 节 奏 ， 美 的 旋 律 且 深 受 小 学 生 喜 爱 。 在 优
你 拍 五 ， 拍 五 ， ｉ ｉ ｅ 我 ｂ ｇ ｔｇ ｒ大 老 虎 ；
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（ ） 三 利用 “ 色 扮 演 ” 学 生 领 会 。有 时候 在 课 堂 上 可 以把 角 让 自 己放 在 一 个“ 员 ” 演 的位 置 上 ， 全 用 英 语 表 达 自 己 的“ 怒 完 喜 哀 乐 ” 比如 ： 教 师 进 入 教 室 后 ， 可 以大 声 喊 ： Ｉｖ ｔｍ 。 “ ’ｅ ａ ｓｏ — ａｈ ｃｅ ｉ ｅ ｉ ｅ ” ｃ ａ ｈ ！Ｙ ｐ ！Ｙ ｐ … 随着 喊 声把 手 捂 在 胸 口 ， 呈弯 腰 状 ， 面 部 一付 十 分痛 苦 的样 子 。然 后 再 说 ：Ｈ ｗ ｃｎ Ｉｄ ？Ｉ ｖ ｏ “ ｏ ａ ｏ ’ｅ ｎ ｍｄｃｎ ” ｅ ｉ ｉ ｅ 随着做出想吃药又 没有 的样子 。以上动作及 言语 ， 八
九岁的孩 子都能随着情景进人角色 。也就是说 ， 他们都清楚 知
遭 老 师 肚 子 痛 ， 吃 药 。又 没 有 。你 演 得 像 了 ， 生 们 会 十分 着 想 学 急 ，其 中 不 乏 有 学 生 喊 着 或 领 你 去 看 医 生 。 这 时 老 师 可 以 ｓ ｉｅ 可 以 ｌｕ ｈ ｍ ｌ， ａ ｇ ．随 着 说 ：Ｔ ａ ｋ ｙｕ ｂ ｙ ｎ ｉ ｌ ． Ｉ “ ｈ ｎ ｏ ，ｏ ｓ ａ ｄ ｇ ｒ ｓ ’
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你拍六 ， 我拍六 ，ｏ ｄ ｕ ｃ ｅ好舅舅； ｇｏ ｎ ｌ 你 拍 七 ， 拍 七 ，ｏ ｔ ａ １我 来 踢 ； 我 ｆｏ ｂ ｌ
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ＪＡＯＣ ＪＡＯＦ ｌ ＡＩｌ Ａ
感 悟 体 验 迁 移
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培养 小学生英语语感 “ 步 曲” 三
江苏省 海 门市 三 阳中心 小学 周 黎娟
注 重和培养小学生有一定 的语感 ， 引导他们用 英语进行简 单 的 交 流是 整 个 小学 英 语 教 学 的重 点 所 在 。那 么 如 何 在 教 学 中
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教 学 中使 用 儿 歌 让 学 生 感 悟 语 感 的 效 果 是 显 而 易 见 的 。 （ 利用 儿歌矫 正语音语调 。英 语是节奏感很 强的语言 ， 一） 小 学 生 要 想 说 较 流 利 地 道 的 英 语 必 须 从 初 学 英 语 时 就 培 养 正 确 的 语 音 、 调 、 音 、 奏 等 ， 而 枯 燥 的规 则 定 会 让 小 学 生 语 重 节 然 难 以理 解 便 失 去 兴 趣 和 信 心 。 歌 语 调 优 美 。 奏 感 很 强 ， 学 儿 节 对 生 重音 、 读 、 读 、 读 、 调 、 气 的培 养 与 形 成 都 有 着 潜 移 重 弱 连 语 语 默 化 的 影 响 和促 进 。 例 如 ， 教 学 中 我 经 常 让 学 生 利 用 儿 歌 进 在 行 拍手 游 戏 。 让 两 名 学 生 站 在 讲 台 上挥 动 着 他 们 的 小 手 ， 全 带 班 同学 数 着 顺 口的 拍 手 歌 ： 你 拍 一 ， 拍一 ， 爱 我 的 ｆｍ ｌ ； 我 我 ａ ｉｙ 你 拍 二 ， 拍 二 ，ｔ ｒ ｂ ｏ 好 故 事 ； 我 ｓｏ ｙ ｏ ｋ有 你 拍 三 ， 拍 三 ， ｈ ｒ 一 件 衬 衫 ’ 我 ａｓｉｔ 你 拍 四 ， 拍 四 ，ｒ ｎ ｅ是 桔 子 ； 我 ｏａ ｇ
一
（ 利 用 图 画 让 学 生 有 话 可 说 。情 境 创 设 的 目的是 为 了学 二）
生 学 习 对 话 。一 节 课 只 有 四十 分 钟 ， 要 时 间应 放 在 新 授 课 上 ， 主
因 此 情 境 要 简 单 易 行 ， 境 只 能 起 到 辅 助 作 用 ， 要 对 学 生 交 情 只 际 语 言 起 到 真 正 的作 用 就 行 ， 要 为 了创 设 一 个 情 境 浪 费 很 多 不 宝 贵 时 间 。 如 ： 笔 画 、 片 、 像 等 。 在 教 学 Ｉ ｈ ａ ｋ 例 简 图 录 我 ｎ ｔ ｅｐ ｒ ． 这 课 时 并 没 带 学 生 去 公 园参 观 浪 费 大 量 时 间 ， 是 画 了 一 幅 简 而 笔 画 ， 生 用 “ ｏ ｋ ａ … ． ‘ Ｉ ｉｅ 学 Ｌ ｏ ｔ ｌ ｋ … ‘ｏ ｌｖ ｌ （ｅｕ ｉ Ｈｗｏｅｙｂａｔ—
有 效 培 养 学 生 的 语 感 呢 ？经 过 几 年 的 实 践 ， 者 认 为“ 悟 、 笔 感 体 验 、 移 ” 有 效 培 养 小 学 生 英 语 语 感 的“ 步 曲 ” 迁 是 三 。 在 儿 歌 中 感 悟 儿 歌 有 着 轻 快 的 节 奏 ， 美 的 旋 律 且 深 受 小 学 生 喜 爱 。 在 优