2021年帮助后进生4篇

后进生与一般的学生一样，都是祖国未来的花朵，只是他们通常比同龄的孩子承受的压力更多，所以说转化后进生是一项非常有意义的事情。

一、培养后进生的自信心，要充分挖掘他们的潜力
要做好后进生的工作，就要知道他们的内心世界。

后进生往往有两种矛盾心理：
一是认为别人看不起他们，即使他们有优点也不会被别人发现，所以容易产生自卑感，失去上进的信心。

二是他们也有自尊心，想得到老师、同学的理解和信任，在集体中找到本身应有的位置。

针对后进生的这一心理特点，教师首先要亲近他们并随时随地观察他们，掌握他们过去的思想发展变化过程;掌握他们不易被人发现的种种心态和表示;掌握他们现实的内心思想状况;掌握家庭教育的情况。

在知道后进生的同时，绝不歧视他们，而是要主动与他们进行感情交流，对他们多尊重，多增加“感情投资”，促进后进生良好情感的形成，从而使他们增强进步的信心。

如有一位学生，学习很努力，但语文成绩一直不佳，久而久之，产生了自卑心理。

于是我主动接近她、关心她，和她一起分析学习成绩差的原因，当我们的心理彼此沟通后，她向我吐露了心中的“奥秘”：由于家长对她的期望过高，给她造成很大的心理压力，听课时注意力老是不能集中，有时一着急便头疼。

我断定她是因思想负担过重、体质弱而导致神经衰弱。

于是，我通过家访，向她的家长讲明了情况，帮她缓解了来自家庭的压力。

又让家长陪她去医院就诊，陪她熬炼身体。

这些做法增强了她学习的信心，听课时精神振奋起来。

半个学期后，她的语文成绩显著提高。

二、设法激发后进生的学习兴趣
兴趣是一切成功的先行。

为什么他那么迷恋网络游戏，并且在网络游戏上如此成功?这有没有值得学习的地方?最大的最好的回答是：兴趣!他对这个感兴趣!那他对语文为什么不感兴趣?
1、改烦为简，因人而宜。

记得那位学生这样告诉我：因为语文太烦!什么是太烦，他烦的是什么?后来我知道了，他烦的是一遍又一遍的抄，那么多的字，写作文要求那么长，没有那么多东西可写。

要回答的问题总是那么长。

像数学一样只写数字就不烦了。

原来他喜欢简单，我投其所好，放宽对他的要求，别人的要求是两遍，对他是一遍，别人默词之后改两遍，他一遍。

假如没有附加条件，那么他不必然能学好，可是我对他说，假如你可以默对，你一遍也不用抄，第一次也许不行，第二次就错少了，第三次就没有错了。

他渐渐感到学习不是那么累了，不是那么烦了，就有兴趣了。

2、生动课堂，放慢速度。

学生学习的主要途径还是课堂，语文学习有一半也是在课堂中的，如何确实把握好这每天教学时间，我的感受是：生动课堂，放慢速度。

枯燥的课堂学习
谁都不会喜欢，只有生动形象的课堂才能给学生以享受，而不是懊恼。

对于你眼中的“差生”更是如此。

放慢速度，是重中之重，课堂上常常不平衡，学得快的往往很快能掌握，而学得慢的，一次次堆积下来，就很有可能消化不良。

我宁可放慢脚步，慢慢来。

那快的怎么办?可以很好的利用他们啊!帮助这些慢的学生，一起进步，不是很好吗?
3、发挥优势，科学解决。

他们聪明的脑子就是他们的优势。

记得陶行知有这样一首小诗：发明千千万，起点是一问，禽兽不如人，过在不会问，智者问得巧，愚者问得笨，人力胜天工，只在每事问。

用在对于他们身上，不同样有效吗?他们聪明，他们肯钻研，他们必然会问，引导他们正确的问，有效的问，是提高他们兴趣的又一种方法。

三、适时鼓励
当学困生被别人告状时，老师不能不问是非就批评处罚，公平对待才是硬道理。

要深入知道这个事件的起因，对学困生进行说服教育，要是一味地批评，势必给学生造成不好的情绪，甚至逆反心理，对我们的教育工作没有任何帮助。

在生活中，我们要善于发现学困生身上的闪光点，并积极表彰。

学困生的闪光点是需要我们去在意和发现的。

在课堂上，只要他们举手我都会让他们来回答问题，一旦答对了就要及时给予他们表彰。

如果答错了，我会婉转地让他再仔细想一想。

这样做会让他们更积极地参与课堂学习。

如果学困生为班级做了好事，哪怕是一点点的小事也要立即在班里表彰，并鼓励同学们都向他学习。

让他成为榜样，激励他以后做得更好，对其他学生也是一次激励。

因此教师要善于发现学生的闪光点。

提高后进生的学习成绩，是提高教学质量的重要一环。

通过观察分析，老师们感到这些后进生成绩差的主要原因是：有的有较强的自卑感，缺乏自信心，缺乏学习的兴趣，无良好的学习习惯；还有的本身基础差，接受能力差，在加上是留守儿童，没有人给予辅导，学习不认真，不努力。

针对这些原因，教学中我注意从实际出发，按照各人不同的特点区别对待，采取不同的办法，使他们的学习成绩不同程度地略有提高。

一、帮助后进生克服自卑感，树立自信心。

小学生的心理特点是思维活跃，积极向上。

他们总希望得到老师的鼓励和信任。

如果在教学中，老师关心、尊重、信任他们，学生就会自尊、自信，表情愉快，积极努力地学习。

因此，我做到爱每个学生，讲话做事都注意不挫伤差生自尊心和自信心。

还经常鼓励他们，有时间课余和他们一道玩。

二、培养学生的学习兴趣。

1、进行生动直观的教学。

在教学中，我按照学生的年龄小，对事物的具体形象感兴趣的特点，制作一些新颖的，能吸引学生的教具和学具。

通过演示或操作，让学生在手摸、眼看、脑想、直观易懂，使他们本身乐学。

2、开展有趣的学数学活动。

在教学中，我经常结合教学内容组织学生做数学游戏和进行数学竞赛。

三、培养学生良好的学习习惯。

1、培养认真写作业的习惯。

我要求学生写作业干净整齐，写作业时看清想好才下笔写。

隔一段时间，我就展览一次数学本子。

2、培养有错必改的习惯。

批改的作业发下去后，要求学生对错题要及时改正。

3、培养按时完成作业的习惯。

后进生对以上学习习惯会时好时坏，经常反复，我时刻提醒本身要有耐心去督促、教育。

我也做到及时的批改作业，查找未能按时完成作业的学生，帮助他及时补上。

四、加强对后进生的课内外辅导。

后进生理解、思维、表达、记忆等能力一般都比较低，很多知识都要经过多次反复教，才能接受，因此加强对他们的辅导尤为重要。

1、在课堂教学中要照顾后进生。

尽量说慢点，有时间多讲几遍。

2、对后进生进行有目的有计划的课外辅导。

3、让优等生帮助后进生，采用“一帮一，手拉手”。

（一）培养学习兴趣
兴趣是促进其自觉学习的原动力，兴趣是最好的老师。

如果对学习产生浓厚的兴趣，他们自然就不会把学习当苦差事。

我们经常看到，孩子对电脑很有兴趣，他们自然就不会把学习当成苦差事。

我们经常看到孩子对电脑很有兴趣，他就同意自觉主动地看很多计算机方面的书籍。

因此，应时不时寻找发现孩子的兴趣所在，并加以引导和培养，促进其进步。

（二）善于捕获闪光点
鲁迅先生有句话：“教育是根植于爱的。

”教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点。

主动采取适当形式去靠近他们栽培他们。

这就需要教育者用一双慧眼，一颗爱心去发现这些孩子身上值得称赞的地方。

如对成绩不好但劳动用心的学生，在劳动结束时可突出给予表彰。

对画画好的可请其出黑板报，并对其努力和成就予以必然和赞美。

总之，要善于发现后进生身上的闪光之处，并在适宜的机会给予必然和鼓励，使其获得自信信，并逐步把兴趣迁移到学习中去。

（三）活跃课堂气氛，令其参与其中，激发学习兴趣
在课堂上优先对待后进生，尽量多把信任的目光投向后进生，用眼神鼓励他们回答问题。

教学依靠于一种真诚的理解和信任的师生关系。

一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会使他们产生巨大的学习动力。

在课程上回答不出问题时，给予他们的信任和鼓励的眼光。

回答正确时，投以赞赏的目光、真切的笑容和热情的表彰，让他们体验成功、体验取得进步的喜悦，大大加强其参与课堂教学的意识，提高学习兴趣。

别的，上课速度适当放慢，让后进生感到能跟上教学进度，后进生是班群众组成部分，教学效果应当追求全班整体效果，顾及其反应。

如讲重点资料时，切实做到放慢速度，并尽可能重复一二次，给其充分思考时间，诱导他们用心思维，让其真正掌握知识。

（四）从起点看进步
教育者对后进生所取得的点滴进步都应给予必然和赞赏，不可因教师过高期望学生没有到达而训斥、否定他们。

对其转化要有时间上的宽容。

不仅仅要关注当前的状况，还应重视其成长的过程和变化。

如一位后进生数学常考四十多分，这次得了六十分；而令一位学生常考八十分，这次得了九十多分，显然那位后进生进步更大。

这就要求教师在评价中不应只表彰高分的学生，更应看到后进生在努力过程中所取得的进步。

（五）成立互助小组，体验成功滋味
同龄人之间的影响也是极为重要的，大部分的孩子效仿性极强，只要有一个好的榜样在身边，就会产生期望变好的内在动力，逐渐喜欢学习起来。

这种榜样的力量有时甚至比说教、打骂更有功效。

在课堂上有意将好差生搭配起来，成立互助学习小组，有难互帮，让学生学会自学主学习，感受合作学习的乐趣，使学生学会交流，让其在和谐简单气氛中学习。

作业、考试成绩设立进步奖，由于分配到每个小组，因此可让全班同学看到他们的进步，让他们也觉得很光荣感到学习的快乐等。

这样切实有效的帮手，使得他们透过努力也可实现目标，尝到成功的滋味。

成功的体验又会激励他们继续努力，不断进步。

所谓后进生，是指那些学习较差，纪律、思想等方面暂时处于落后的学生。

这些学生的教育、转化工作，是老师们日常工作的主要部分，占去了老师的大半时间，也是最令老师们头疼的问题。

下面谈谈我是如何做后进生的转化工作的。

一、认真做好差生的思想工作
注意因材施教，摸准学生的性格，然后对症下药。

以鼓励为主，增强其信心，消除自卑，使师生感情进一步融洽。

二、坚持家访
家长的大力协助是做好后进生辅导工作的重要一环。

因为小学生年龄尚小，自我治理能力差，特别是那些后进生，他们本身没有好的行为习惯，自我约束能力差，按捺力差，还有些学习上分析、记忆能力差，这些都需要家长的治理和帮助。

孩子上学了有老师在校治理，回到家里能始终有家长的关注与关心。

孩子在学校不听话或有什么思想问题回到家里家长能帮助及时教育、疏通，对孩子的健康成长都有好处，所以坚持家访，及时与家长沟通非常重要。

本学期我共家访20多次，及时的家访，给我的工作带来了极大帮助，更好的促进了我的教育教学工作。

三、学习上教师给予特别关注
后进生常因学习不好而缺乏自信，也常因此而厌学、安于现状，逐渐转化为双差生。

工作中我注意用爱心温暖、并注意维护他们的自尊给他们以自信：有时看到他们的闪光点有意识地给他们一个微笑，一个点头或竖大拇指以示赞赏，这些都极大的调动了这些后进生的积极性让他们变得乐学；课堂上注意给后进生留机会，尽量让他们有显山露水的机会，让他们有表示本身的机会，让他们有成功的体验。

极大地调动了后进生的参与热情，效果较好。

四、“优带差”教学相长
利用帮扶对子对后进生进行辅导。

实践证明学生与学生之间的效果更好。

能达到教学相长的效果：首先因为辅导他的是本身的同学，后进生思想上会觉得很轻松，也很乐于接受。

而优生通过叫后进生同时他本身也得到了复习从而提高了本身的成绩，也熬炼了优生的辅导和自学的能力效果很好。

当然这其中也离不开老师的监督和检查。

本学期后进生的辅导工作取得了点滴成绩，我班的后进生本学期都有不同程度的进步。

在以后的工作中我将进一步加强负责感，尽本身所能，帮助他们树立积极向上的思想，努力学习、真正挖掘出本身的潜力。