2019年高考语文复习之《文学类阅读》教学案

2019年高考语文复习之《文学类阅读》教学案
阅读下面的文字，完成文后题目。

风雨草堂李娟
寒风萧瑟的季节我轻轻走进你的庭院。

路的两旁萧萧的翠竹直入云霄，竹林掩映中庭院越发显得幽深。

我们不再大声喧哗，唯恐惊醒了你的清梦。

我一眼就看见了你那座青铜的塑像：清瘦悲苦的面容，一双瘦弱的手臂垂下来，双膝跪倒。

诗人，我知道你跪的是天下的苍生。

在草堂的陈列室里，我见到你在茅屋里写下的《茅屋为秋风所破歌》，诗的旁边是一幅国画，凄风苦雨中，你张开双臂在呼唤什么？呼唤黎民百姓得一片安宁祥和、国泰民安的净土吗？那一年，安史之乱迫使你流亡到此地，在清清浣纱溪畔建起这座小小的茅屋。

我在你的茅屋前徘徊很久，在不足四十平米的茅屋中，你如何在寒风苦雨的夜里，看窗外屋内风雨潇潇，写下“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！”？你的胸怀里装着天下寒士的万般疾苦，你的眼里涌动着忧国忧民的滚滚热泪。

李白、杜甫分别被称为“诗仙”“诗圣”，两人虽年龄相差十几岁，但感情深厚。

李白潇洒豪迈，杜甫冷峻现实。

当年李白因参与永王幕府事得罪了萧宗被流放夜郎，杜甫思忆成梦写下“故人入我梦，明我长相忆”，情深意长，至今读来依然感人肺腑。

难怪有人说，在诗人辈出的唐代，最令人感动伤怀的是杜甫。

诗人一生颠沛流离，居无定所，目睹了唐代由兴到衰的历史，经历了一次次的战乱四起、烽火连天、生灵涂炭，写下著名的《兵车行》：“君不见青海头，古来白骨无人收……”诗人在这样巨大的痛苦中煎熬着，叹息着，泪雨滂沱。

诗人在这样的失望中等待着，期盼着，直到“白头搔更短，浑欲不胜簪”。

诗人一生都在流离失所中寻觅安宁的可以栖居灵魂的家园，从而安放疲惫不堪的心灵，直到那一年冬天，漂泊一生的诗人在58岁时客死于湘水之上的一叶孤舟中。

在那个深秋，我漫步在铺满落叶的庭院中，想起另一位伟人苏轼，苏轼因为“乌台诗案”被贬黄州，在看尽世态炎凉，历经人间凄苦后写下著名的《黄州寒食诗帖》：“君门深九重，坟墓在万里。

也拟哭涂穷，死灰吹不起。

”这两首诗相距三百多年，却有着一样的凄凉意境。

不由想起现代文学史上，被日军残忍杀
死于南洋的郁达夫；英年早逝，葬于灯红酒绿的香港的一代才女萧红。

有人说“木秀于林，风必摧之”，他们生前的孤独凄凉，与身后的光芒万丈是多么不相称。

他们在人生崎岖的小路上步履艰难，处处碰壁，却常常遭人非议。

他们的才情与智慧与当时社会格格不入，他们注定颠沛流离，贫困潦倒，饱尝世间沧桑，守着一颗失意苦涩的灵魂四处漂泊，而没有一处祥和安宁的净土以安放孤独寂寞、忧国忧民的灵魂。

诗人，一千多年过去了，你的灵魂若还在庭院里徘徊，那么你并不寂寞孤独。

你听，游草堂的孩子们在吟唱你的诗句：国破山河在，城春草木深……
（选自《品尝时光的味道》，有删改）
文章第2自然段描写杜甫塑像特点的作用是什么？
问2文学类文本阅读中常用的表现手法有哪些
阅读下面的文字，完成文后题目。

蝴蝶
【爱尔兰】詹姆斯·汉利
提摩西教友①的法衣随着他在走廊上大步地踱来踱去而窸窣作响，他的脸涨得通红，嘴唇抽动，手指神经质地揪着法衣的扣子。

他内心的纷杂在他毫无目的甚而有些狂乱的步子里清晰可见，旁人一眼就看得出他在生气。

时不时地嘟哝一两声，同时飞快地扫一眼开在又黑又脏的走廊正中的那扇笨重的木门。

他的脑子乱成了一团，了无头绪。

他绝对理解不了那个男孩的行为。

每当卡西蒂的名字在他的脑子里闪过时，他浑身的血都会跟着冲上头顶。

就是这男孩的沉默惹他恼火。

他犯的错误本身虽然隐隐露出一点不服从命令的端倪，但算不上蔑视权威，可恨的是他的沉默，那种平淡的冷漠触怒了他。

他接着在走廊里胡乱地踱起来，在门口站住。

他大声地敲着门，没有人回答。

提摩西教友低声骂了一声，该死的！他相信男孩一定睡着了。

他掏出钥匙打开门走进去，男孩端坐在床上，抬头看着他，但提摩西教友的目光使他很快又垂下眼帘。

“回答我，你这邪恶之人，”提摩西教友说，“你还没有为你可耻的行为做出任何解释。

看着我，年轻人，昨天做弥撒时你逃掉了，你和那个坏小子伯恩一起出去了，你们去哪儿了？我最后一次问你！我说过你们
可以出去吗？你征求过我的同意吗？我再说一遍，你不解释就会一直被关在这儿。

”
卡西蒂是个十五岁的男孩，他抬头望着提摩西，他的嘴唇动了动，但没发出任何声音。

当提摩西的巴掌从他脸上扇过时，他缓缓地说：“提摩西教友，我昨天已经告诉你了。

”
“那么你是下决心不说了。

”他一把抓住男孩的肩膀摇晃着，“明白吗？你没有权利不出声。

”然后他大步走出了房间。

卡西蒂微笑了一下。

门撞上了，钥匙被拿走了。

卡西蒂和衣睡去。

早晨，当他醒来时，阳光已从窗口流泻进来。

他心里涨满了对外面的强烈渴望。

他想他没有做什么坏事，只是和伯恩一起到田间去，被渠边篱下奇妙的生物迷住了，没有听见做弥撒的钟声。

现在，为了他“不肯做解释”，他已经在这满是灰尘的房间待了两天。

“但我已解释过了，”他自言自语，“我解释过了。

”
他从口袋里拿出一个扎了气孔的纸板盒。

打开盒盖，一只绿色的毛毛虫慢慢地爬到他的手指上。

他低下头目不转睛地看着它。

它的绿色是多么可爱呀！再过一天，它就要变成一只美丽的蝴蝶了。

多么美妙！太阳出来了，阳光从窗口涌进来，洒满整个房间，长长的小绿虫沐浴在阳光里。

“我想我要叫你塞尔维亚。

”他对虫子说，并且微笑起来，整整两天他一直把它放在纸板盒里。

知道它在这儿，在这个房间里陪伴着他，他感到愉快。

它使他忘掉了提摩西教友，忘掉了很多事情。

他觉得有这绿色小虫在，他就会愉快。

如果它能说话，他就会向它解释为什么他会被提摩西教友关在这儿。

“噢！”他听到走廊上的脚步声，惊叫一声，盒子掉在了地上。

转眼之间，提摩西教友打开房门走了进来。

“卡西蒂，你悔悟了吗？”但男孩像是没听到他说话，他背对提摩西站着，阳光照在他的脸上，他正轻柔地把那条毛毛虫放在纸板盒里的一块小苔藓上，最后他又摸摸那条绿色的小虫，盖上盒子。

“卡西蒂！”提摩西在他身后咆哮，“你就是这么反省你的道德的？你就是这么考虑你的解释的？可耻！马上把它给我！”
“可它只是条小虫，提摩西教友，小绿虫，马上它就成蝴蝶了。

它又绿又软，爬在手指上像是认识我似的。

求你，我一个人坐在这儿时是它使我愉快，我喜欢带着它，我——”
“你敢！”提摩西教友抢过盒子倒出小虫。

它掉在地上缓缓爬动。

“你没权利不做弥撒，你没权利愉快或
做别的。

”他的大脚很敏捷地踩住小虫，把它踩得粉碎。

卡西蒂抬头看着提摩西，哭了。

【注】①教友：信奉同一宗教的人，也泛指教徒。

第1自然段使用了哪些描写手法？具体作用是什么？
问3怎样准确理解重要语句的丰富含意
阅读下面的文字，完成文后题目。

古镇静气
正是吹面不寒杨柳风的春三月，车往西行，不出百里，就是朱家角，再过去三十里，便是周庄。

依稀觉得，这些古镇的存在是上海的福分，不然，老在城市里，人不是会枯萎吗？不然，当春天在心里萌动的时候，到哪里去找江南呢？
江南不只是一个地理概念，更是一种记忆，一种气韵生动的生活，一种乡愁一般年年会发作的病。

是不是像我这样有病的人越来越多了？周庄这样的古镇一日比一日嘈杂起来。

小河被拥挤的游船划出一道道互相打架的水纹，尽管春风中的人，流动在古桥旁，也当得起“游人如织”这个好词，人流有织锦一般轻盈的美感，但还是略微让人有些烦闷。

没想到，烦闷的一群人在聚宾楼突然老实了，哑巴了，眼睛直了。

一个操三弦的修长小生，一个捧琵琶的年轻姑娘，在台上说书呢。

一上来没听懂内容，可是那调儿入耳，动心，那旁若无人的两个人——太抓人了！
谁见过这样的艺术家吗？这是星期天的周庄啊，虽然说不上人山人海，可是天南地北的人都有，聚宾楼不过是巷边的一座五六张桌子的茶楼，哪里的人都可以闹哄哄地进来，坐下吆喝着要茶喝的，不坐下来只是站着看两眼的，给客人上茶和油炸臭豆腐的，可这两个年轻人就在一边的小台子上，婉转曲折地唱着他们的苏州评弹《玉蜻蜓·庵堂认母》。

一是年轻，抓人；一是这么年轻，却这么有定力，更抓人。

弹三弦的小伙子，着暗赤长衫，虽然长了一张娃娃脸，可是目中一点漆，有股同龄人身上罕见的俊朗
硬气，三尺长的琴操在手里，像一把有声音的剑；
捧琵琶的姑娘，着宝蓝色长旗袍，外套一件黑色披衫，脚上踩的是麂皮靴子，雪白肌肤，头发染成浅浅的黄，卡通得很，可是一对眼睛，读过中学的人立刻能想起来的就是《老残游记》里的那句：“就像白水银里养着两丸黑水银。

”又岂止是那双眼睛像，周围的一切都有种神似：嘈杂的环境，两个说书的艺人，把嘈杂与人心，一一收拾！
又唱起了《杜十娘》。

一阵弦子过后，秋风落叶江中急流般的唱段出来了：“风华绝代杜十娘……”
我坐在台下还是一副闲散的样子，可是心里已经恭敬起来了，喝茶的时候眼睛也只敢望着鼻子尖，于是禁不住浮想联翩：这是怎样的一所学校里教出来的学生？这么高傲！这是怎样的一门艺术?这么高傲！他们的师傅是怎么训练他们的？要教他们媚，还是教他们不媚？教他们怎么对待观众，面对各色人等：怎么样若即若离，怎么样不卑不亢，怎么样静如处子……这两个人通身的气度，竟只依稀在史铁生的《命若琴弦》里见过。

那个瞎子老琴人，说“天底下的好东西多啦，跟咱们有什么关系？”……
待他们休息时，我们一群原本烦闷的人都活了过来，像追星族一样眼睛亮亮地凑上去。

仗着比他们虚长几岁，问他们话儿。

原来他们是苏州评弹团的专业演员，周庄与他们团签了长期合约，他们要在这里演出一个月。

这里并不是最理想的演出环境，可是磨炼人。

男生说他工作五年了，姑娘工作了两年；从评弹学院毕业的，三分之二都改了行；他们属于那三分之一，因为喜欢，所以不愿放弃；那些长篇说唱，一部要说半个月，他们觉得过瘾，长知识。

长知识！听到没有？
相信是“书”中的“知识”，带给他们那种境界。

其中的悲欢离合，振作与沉沦，忍耐与企盼，在历史的长河里淘洗了多少遍，清亮了，稳定了，唱这些本子，天长日久，不比流行歌曲长人的底气？我问他们成角儿了没有，他们不好意思地笑笑，摇了摇头。

在周庄是碰得到角儿的，周庄与好多著名戏团都签了约，除了这处聚宾楼，还有个古戏台，一年三百六十五天都有演出。

但我相信这两个不是“角儿”的人，将来也会闯出一方天地。

其实，更重要的，应该是由他们启示给我们的那方天地吧，那种艺人的修炼，静水流深的滋养，不自傲，不自弃，不是人生的宝贝吗？
那天离开周庄的时候，周庄还是喧嚣的，可是我的心里已经有了一股静气。

回想起周庄，好像它也有些不一样了。

它静静地蛰伏在江南水草中，不卑，不亢，任人来人往。

即使人流如潮，又怎么样？
结合文章内容，简要分析文中画横线句子的含意。

（1）这是怎样的一所学校里教出来的学生？这么高傲！这是怎样的一门艺术？这么高傲！
（2）我们一群原本烦闷的人都活了过来，像追星族一样眼睛亮亮地凑上去。

问4如何赏析作品的形象
阅读下面的文字，完成文后题目。

我是谁的妈
闫玲月
张老太最近总是爱忘事，本来在炒菜，接个电话就忘记了，直到满屋子油烟味，她才慌忙往厨房跑。

两岁的孙女要吃樱桃，张老太怕樱桃酸，打算放点白糖，却错将盐当了白糖，结果孙女刚吃进嘴里就哇哇大哭。

柳娜将这些告诉了老公大旺：“你妈怎么整天丢了魂儿似的？该不是得了老年痴呆症吧？”大旺细想母亲最近的状态，每天总说脑袋发沉睡不醒、眼睛睁不开，还问他们一些奇怪的问题，比如大旺昨天明明在家里，母亲非问他去哪儿出差了。

刚吃完饭，母亲又问吃的啥。

大旺越想越怕，决定带母亲去医院检查一下身体。

大旺不断在心里祷告，老天爷，求你了，千万不要让老太太得啥大病啊，我一个工薪族，可没钱救亲妈。

诊断结果出来了，医生说：“主要是脑血管堵塞，脑梗塞是常见的老年病，尽量治疗控制发展吧。

”大旺急切地插话问：“要是严重会发展到什么程度？”医生说：“严重的话就是老年痴呆症。

这个病怕受刺激，做儿女的平时要多体谅老人。

”大旺的眼前马上现出一幅画面：母亲流着口水，神情呆滞，不认识任何人。

大旺一脸愁容地将医生的话告诉了柳娜，柳娜当即揭下脸上的面膜，瞪圆一双杏眼叫嚷：“我可不想伺候
一个傻子！”大旺赶紧过来捂媳妇的嘴，但柳娜尖细的嗓音还是从门缝钻进了张老太的耳朵里。

“不能帮带孙女也就算了，还要我伺候她，没门儿！快给你姐打电话，让她把你妈弄走！”大旺的姐姐在外地，婆婆瘫痪在床需要她照顾。

“这不好吧？”大旺幽怨地说到。

柳娜可不答应了：“婆婆是妈，亲妈就不是妈了？凭什么要你一个人管傻子妈？你快打电话，要不我和你离婚！”
听着房间里儿子媳妇的吵闹，张老太心头憋得慌。

她悄悄打开门，顺着楼梯走出去，她不知要去哪儿，只想早点离开这个家。

张老太穿过一条又一条马路，红灯绿灯不停变换，有一次差点儿被一辆转弯的车撞倒，司机骂了一句：“走路不长眼睛吗？”张老太路过一家菜市场，和她每天去的那家很像，可卖菜的人都仿佛不认识她，张老太捏捏黄瓜摸摸西红柿，招来卖菜的不满：“不买菜别乱动！”
她又继续走，被天桥下的一阵歌声吸引，停住了脚步。

一个穿着破洞牛仔裤披着长发的年轻人，弹着一把破吉他，忘情地唱着，脚边放着一只碗，里面躺着几枚硬币。

张老太听不懂他唱的什么歌，年轻人的样子让她想流泪。

年轻人的衬衫辨不清原色，长发也好久没有清洗过，黏腻腻地贴着额头。

“孩子，你怎么不回家？”张老太问他。

年轻人停住弹唱，打量张老太一眼，反问：“你怎么不回家？”张老太说：“我没有家。

”年轻人说：“我也没家。

”
张老太走累了，坐在榕树下睡着了。

醒来时发现身上多了一件外套，年轻人正凝神注视她。

年轻人说：“你长得像我妈。

”张老太说：“好孩子，你就当我是你的妈吧。

”
年轻人吃馒头，掰一半给她，她也不嫌弃，两人相视一笑。

每当年轻人弹唱，她就坐在一旁静静地听，像一尊雕像。

路人投来的钱币虽然不多，但也够他们吃饱肚子的。

张老太的内心平静如水，白天听唱歌，晚上睡到天桥下，数星星，看街灯，听蝉鸣。

张老太不记得自己是谁，从哪里来，要到哪里去。

她现在只有年轻人这个亲人，她想让年轻人有件换洗的干净衬衫，于是离开年轻人，去寻找衬衫。

衬衫在一个女人手里，张老太伸手去拿，女人破口大骂：“哪里来的疯婆子？”
张老太的手被一个满脸堆笑的男人抓住，这个男人对女人道歉：“对不起，我妈精神不太好。

”女人白
了他一眼，一扭一扭地走远了。

这个男人拉住张老太说：“妈，你可让我找得好苦。

”张老太看着他，不知所措。

男人摇晃她的胳膊说：“我是你儿子呀。

妈，跟我走吧。

”
男人拿出一只金镯子，告诉张老太：“一会儿我将这只金手镯丢到地上，你看到有人捡就说那是你的镯子，刚好想卖钱，到时候我出面做证，卖了钱咱们去饭店吃大餐。

”张老太木然地点着头。

金镯子被捡到三次，只有一次有人出钱买，男人得了钱，果真请张老太去饭店吃大餐，还一口一个亲妈地叫着，张老太乐呵呵地答应着。

连服务员都说张老太有福气，养了这么一个孝子。

男人好吃好喝地供她，张老太乖乖听他的话，丢镯子卖镯子，直到有一天警察带他们去派出所，张老太还搞不懂，警察为啥要抓她的儿子。

通过审讯这个男人，警察知道了事情真相，要帮张老太找到自己的亲儿子。

张老太一脸茫然地问警察：“他不是我儿子吗？那为啥待我那么好呢？”警察说：“大妈，他是骗子，在利用你啊。

你儿子是谁？我马上打电话联系他。

”张老太认真思考了一会儿说：“我实在不记得我到底是谁的妈了，我只知道谁对我好。

”
(选自《小说月刊(上半月)》，有删改)小说中张老太离家后先后认识了两个“儿子”——流浪汉与骗子，这两个“儿子”存在着鲜明的可比性。

请试从对待张老太的态度方面，简要分析他们的性格品质。

问5开放性试题的命题规律是什么
阅读下面的文字，完成文后题目。

生死之间
雷抒雁
一位墨西哥的作家曾说：“死亡不是截肢，而是彻底结束生命。

”是的，即使一个人的手不慎失去了，残肢还会提醒他手曾经的存在。

死亡，如雪的融化、雾的消散、云的飘移，永远没有了，没有了。

可是，记忆没有随着死亡消失。

每天，一进房门，你就寻找那张让你思念、惦记，你如此熟悉的面孔。

如果没有找到，你会情不自禁地喊一声“妈妈”，然后，一个房间一个房间地去找，看她是在休息还是在操劳——是在洗那些永远洗不完的衣物，是在为孩子们做晚饭，还是在专注地看电视？可是，这一回，你的声音没有得到回应。

房子里空荡荡的，她不在。

看着墙上那张照片，你知道她已永远离开了。

那张一直带给你欢乐的母亲的照片，你突然发现其中竟有一缕忧伤。

难道，照片也有灵性，将她对你无微不至的关怀凝聚在目光中？
我不愿再走进母亲的房间，不愿触动她老人家遗留下的衣物，就让它原样留存着，任灰尘去封存。

唉，每一件遗物都是一把刀子，动一动就会刺伤那脆弱的神经。

日子一天天过去，我不再流泪。

谁不知道死是人生的归宿！生，让我们给生命打了一个结，死，便是一种解脱。

妻子这样安慰我，儿子也这样安慰我。

他们很快就从痛苦中跳出来，忙忙碌碌，快快乐乐，去干他们自己的事，好像母亲的离世已是很久以前的事了。

母亲的死，给他们留下的只是短暂的痛苦，并没有留下伤口，而在我的心里，却留下了很深的伤口，有很多的血流出，我常常按着胸口，希望那伤口尽快愈合。

可是很快我发现，愈合的只是皮肉，伤痕的深处无法愈合，时常会有疼痛蔓延开来。

我永远不会忘记2001年9月6日下午5时，在中国作协的会议室学习讨论的过程中，我以一种近乎失态的焦灼，希望会议早点结束，然后迫不及待地奔向母亲的住处。

快到家时，我打电话给家里，想马上听到母亲的声音。

铃声空响，我希望她是到楼下散步去了。

推开门，像往常一样，我喊了一声“妈妈”，无人应声。

我急忙走进里面的房间，看见妈妈躺在地上呻吟着。

我扑过去，一把抱住她，想让她坐起来，问她怎么了。

她只是含糊不清地说着：“我费尽了力气，可是坐不起来。

”我看着床上被撕扯过的被单，看着母亲身上揉皱的衣服，知道她挣扎过。

可是一切挣扎都没有用，母亲左边的身子已经瘫痪了，无法坐起。

她痛苦、无奈、无助得像个孩子。

这个曾经十分坚强的生命，怎么突然变得如此脆弱！
可是，无论如何，我明白了那个下午失态的全部原因。

一根无形的线——生命之线牵扯着我的心。

我的心如紊乱的钟摆，失去了平衡。

我以从未有过的急切，想回到妈妈的身边。

也许，只要她的手抚摸一下我，或者，她的眼神注视一下我，我心中失控的大火就会熄灭。

仅仅两天之后，当妈妈咽下最后一口气，永远地离开了她生活了81年的这个世界的时候，我觉得，我生命的很大一部分被带走了，随着她走了。

我
猜想，一个人的理论生命也许很长，它就是这样一部分一部分地被失去亲人、失去情感分割，生命最终变得短暂了。

医治心灵伤痛的唯一处方就是“忘记”。

可是，对于亲人，要忘记又谈何容易！只好寻求书籍，寻求哲人，让理性的棉纱，一点一点吸干情感伤口上的鲜血。

我想起了一则关于死亡的宗教故事。

有一位母亲，她抱着病逝的儿子去找佛，希望能救活她的儿子。

佛说，只有一种方法可以让你的儿子死而复生，解除你的痛苦：你到城里去，向没有死过亲人的人家要一粒芥菜籽给我。

那位被痛苦折磨得愚钝了的女人马上去找，可是她找遍了全城，竟然没有带回一粒芥菜籽。

因为，世上根本没有没有失去过亲人的家庭。

(摘自《名家散文集》，有删改)
有人认为文章最后一段的“宗教故事”可以删去，也有人认为必不可少，请结合全文谈谈你的看法。

准确分析作品结构的方法
1．从形式方面分析：（1）重视具有前后衔接、照应作用的语言标志，重视有区分层次作用的标点符号。

（2）掌握文章因文体不同而具有的不同的结构规律。

(3)分析语段的表达方式。

有的语段，语言表达方式较单一；有的则兼用多种表达方式，对这种语段，考生可根据不同的表达方式来划分层次。

2．从内容方面分析：(1)根据句意归类。

一个语段往往由多个句子组成，准确把握句子间的意义关系，将各个句子分别归于几个意义点中，根据句子联结的紧密程度，从意义疏松处断开。

（2)把握体现作者思路的重要语句，如中心句或过渡句等。

这些句子在语段中起着领起下文或收束上文或承上启下的作用。

依靠它们，考生便可弄清文章的结构层次。

鉴赏文学作品表现手法方法归纳
1．记叙、描写及抒情等表达方式：（1）常用的记叙手法有顺叙、倒叙、插叙、补叙等；（2）常见的描写手法有环境描写、场面描写、细节描写、正面描写与侧面描写等；（3）常见的描写角度有视觉、听觉、。