2012中考语文复习基础知识分类归纳作文指导以及语用题答题模板汇编

2012中考语文复习基础知识分类归纳作文指导以及语用题答题模板汇编
本人整理不易，谢绝盗用！
一、记叙文阅读
一、辨析记叙文线索和作用
1、线索：（1）以人物为线（2）以时间为线（3）以事件为线
（4）以情感为线（5）以某物为线（6）以题目为线
2、作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，
使文章条理清楚、层次清晰。

3、答题套路：如：文章以“……”线索，中间串写了“……”、“……”
几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，
脉络清晰，主旨鲜明。

二、理清记叙顺序
1、记叙顺序及作用
（1）顺叙（按事情发展先后顺序）。

作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

（2）倒叙（先写结果，再交代前面发生的事。

）。

作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。

）。

作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

题型：一是分辨文章记叙的顺序类型；二是思考文章为什么要运用这样的顺序。

答题套路：文章使用了xx（倒叙、顺序、插叙）+作用
三、记叙文的表达方式：
1、表达方式及作用
⑴描写：对人物、事件和环境等所作的绘声绘色、细致入微的描绘与
刻画。

A、描写分人物描写和环境描写。

人物描写又细分为：（1）外貌描写（2）神态描写（3）动作描写
（4）语言（对话）描写（5）心理描写另外，人物描写从另一个角度看，又可以分为：正面描写、
侧面描写、细节描写。

人物描写作用：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。

B、环境描写又可以分为：自然环境描写和社会环境描写。

2012中考语文
自然环境描写（景物描写）句的主要作用：
（1）表现地域风光，交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间、季节和环境特点；
（2）推动情节发展；
（3）渲染气氛；
（4）烘托人物形象（或人物心情、感情）；
（5）突出、深化主题。

社会环境描写的主要作用：交代作品的时代背景，揭示社会现实。

⑵议论：记叙文中议论是以记叙为基础，对记叙的内容进行分析或评
论。

记叙文的议论有三种方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。

记叙文中议论的作用：可起到承上启下；统领全文；引发读者思
考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点
睛的作用。

⑶抒情：记叙文中抒情：抒情可分为：一是直接抒情：指作者或主人
公直接倾吐内心感受的抒情发式。

二是间接抒情是指寄情于景，
融情于物，感情流露于写人记事、写景状物的字里行间的抒情方
式。

注意：阅读散文时，要特别注意文章托物言志或借景抒情的
特点。

抒情作用：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。

⑷说明：记叙文中的说明：记叙文中的说明是记叙中的补充交代，一
般要求文字简明扼要。

四、分析和体味重点语句和关键性词语。

1、关键句是指：主旨的句；议论、抒情句；总结全文的句子；照应
的句和过渡句。

2、作用：
A、从结构上：起承上启下的句子：（1）对上文（或全文）：照应上
文、首尾呼应、总结上文（或全文）；（2）对下文：引起下文，
打下伏笔、作铺垫；（3）对上下文：承上启下（过渡）
B、从内容上，在开头：常有开篇点题、设伏笔、留悬念，作铺
垫。

在文章结尾：深化中心、点明主旨（画龙点睛）等作用。

五、探究、欣赏文本内容与艺术特色
探究能力，是立足于文本，又高于文本的阅读能力。

这类试题的
特点往往是要求在阅读中，对作品的内容和写法敢于作出自己的
判断，提出自己的看法，发表自己独到的见解等。

中考只是要求对作品进行一些初步的欣赏，主要是欣赏作品的情感、形象和语言。

在阅读过程中，要能够结合作品内容，说出自己的情感体验，分析出作品形象的特点和作用，分析出语言的表现力及特点。

六、开放性阅读试题的解答
这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。

要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。

主要有以下几个方面：
（1）根据选文材料谈看法、感受和启示；
（2）对选文内容的理解和提出独到的见解；
（3）对文中的人物进行评说；
（4）联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想；
（5）发挥联想、想像补写有关内容；
（6）对文中美点进行赏析。

答题套路：在答题时可以用“我认为……。

比如……”这样的标志性语言。

先用“我认为……。

”言简意赅地表明自己的观点。

再用“比如”、“例如”之类的词语，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。

做到观点鲜明之感，条理清楚，论证有力。

表达内容要紧跟时代步伐，贴近生活实际。

要有正确的积极的人生观、价值观。

语言要通顺，表达要流畅。

七、文章的结构
1、划分段落、层次：
答题技巧：一是抓文章的线索、表达方式变换、总分式、层进式、并列式来划分。

二是借助文中过渡句，其中小说还可以按情节的四个环节来划分（序幕）开端、发展、高潮、结局（尾声）。

2、材料组织特点紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。

八、语言
1、题型：
（1）词语选用：方法：A、从程度、范围、感情色彩上比较所给词的词义的不同。

B、选好之后应该将相关句子多读几遍，反复体会。

2012中考语文
（2）文中指代词指代对象的判断：方法：A、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……；B、一般是往前
找；C、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，
看是否适合。

（3）理解词语在语境中的含义：方法：联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。

答题套路：“X X”一词原指……，这里指……，起到了……的作用。

（4）运用有修辞赏析语言：
答题套路：这篇文章运用了XX的修辞手法，如“……（某一段话）”；运用了“XX”的修辞手法，使（能）“……”（套修辞作用）（修辞作用见附1 ）
（5）对文章语言的赏析：
答题套路：这篇文章语言（加语言特色词语）如“……（摘录文章中的相关句子）”。

（见附2语言特色）
九、填写读书卡片
按各项要求在原文寻找，再填写。

注意原文的标题、作者、出版社等项（有时在括号内）。

十、表现手法（写作手法）及作用
1、手法：（对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大、开宗明义、
卒章显志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夹叙夹议……）2、答题套路：这篇文章采用“XX”的手法，作者通过“……（文章相关
内容）”使文章写得“……”
3、手法的作用：
（1）拟人手法：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

（2）比喻手法：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

（3）夸张手法：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

（4）象征手法：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……
的情感，增强了文章的表现力。

（5）对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。

（6）衬托（侧面烘托）手法：以次要的人或事物衬托主要的人或事
物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

（7）讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

（8）欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

（9）前后照应（首尾呼应）使情节完整、结构严谨、中心突出。

十一、给文段拟标题
（1）看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。

（2）语言要求简练，一般在6个字左右。

十二、根据语境，补写心理活动：
1、必须用第一人称；
2、必须仔细研读具体语境。

十三、记叙文的人称：
（1）第一人称：以“我”的口吻或者角度展开记叙。

第一人称的“我”
有时是作者本人，有时是作品中的一个角色，即经过艺术加工的“我”经过了虚构，就不是作者本人；把生活的真实的我记录下来，这就是作者本人。

作用：便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实感。

（2）第三人称：以第三者的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。

作用：不受时空限制，能够从多方面自由叙述。

（3）注意：有的文章中运用了第二人称代词，一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍是站在第一人称或是第三人称的角度写的。

作用：可以增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流。

十四、概括层意、段意、层意、中心。

方法：
①抓文段的中心句、首段或尾段句、议论抒情句。

即用表明作者观点
的话来概括。

②用概括法，概括出各层的意思。

③把两个或两个以上意思的段落概括出联合段意。

总结中心一般用：本文记叙了……，描写了……，介绍了……，通过……，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：表达……、抒
2012中考语文
发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……等。

附1：常见的几种修辞手法的表达作用
（1）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。

（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而达到形象生动的效果。

（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。

（5）对偶：使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。

（6）反复：强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明。

抒情强烈，富有感染力。

（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。

（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

（9）引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。

（10）反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。

（11）对比：形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。

）附2：语言特色归纳
1、朴实自然的语言赏析词库：
（1）朴实无华
（2）写得晶莹澄澈，明润无疵，如诗如画
（3）言简意赅，清真雅洁，朴素自然
（4）语言简洁，气势纵横
（5）文字洗练，意境深邃
（6）语言朴实活泼，节奏明快，上口顺耳
（7）文辞畅达，沉静雅洁
（8）平易省净的语言，运笔飘逸流动，设色素淡而隽永……
2、生动优美的语言赏析词库：
（1）文笔凝练，刻画传神
（2）细致传神的描绘，使行文摇曳多姿，富于变化，主题鲜明突出
（3）含蓄隽永，耐人咀嚼，发人深思，给人留下不尽的余味
（4）笔意超逸，九曲回肠，有绘画的色彩美，也有诗的韵味美
（5）汹涌豪迈的气垫，清丽隽永的风格，稳健深沉的笔触
（6）血肉丰富，意蕴深刻语言深沉缠绵，感人肺腑
（7）大笔泼墨，尽情挥洒
（8）说理深刻，内容厚重
（9）语言气垫壮阔，精练凝缩，激动人心
（10）、深婉隐约，耐人寻味
（11）语言优美，富有诗意，撼人心扉
（12）行文起伏跌宕，含义深邃隽永
附3：记叙文的六步阅读法
这是一种根据文体特点来阅读记叙文的基本方汉。

它适用于阅读一切记以叙述，描写为主要表达方式的写人、写事、记事、绘景、状物为主要内容的各种类型文章。

如：消息、通讯、特写、速写、日记、游记、参观记、访问记、回忆录、人物传记、报告文学等等。

其方法一般可以概括为下列六个步骤：
一、看标题信息，揣摩记叙类型；
二、抓记叙要素，了解大致内容；
三、理行文线索，分清段落层次；
四、辨叙述方式，领会布局特点；
五、挖中心思想，理解作品意义；
六、析表现手法，以供习作借鉴。

只要按照这六个步骤进行阅读，就能逐步达到全面掌握一篇记叙文的目的。

下面，对这种阅读方法分析介绍：
⑴“看标题信息”，类似作文审题；而“摩揣记叙类型”，则是指阅读的审题目标要比作文单一。

即通过对题意的揣摩，要能辨出该文的记叙对象，在写人、记事、绘景、状物中，到底是以哪个为主。

⑵“抓记叙要素”，这是由文体特点决定的。

因为记叙文的内容，无论哪种类型，一般都离不开人物、时间、地点和事情的起因、发展、结果这六个要素。

⑶“理行文线索”，即领悟文章的脉络、顺序，目的是理清作者的行文思路，借此可准确地划分全文的段落层次。

2012中考语文
⑷“辨叙术方式”，即辨析志读文章的主要采用顺叙、倒叙，有无间有插叙、被叙或追叙等叙述方法。

⑸“挖中心思想”，目的是“理解作品的意义”，这是记叙文在思想内容方面要达到的一个终极目标。

⑹“析表现手法”，是从写作特点方面分析记叙文的基本要求，目的是为自己的习作寻求借鉴。

这一般可以从叙述、描写、抒情、议论等语文表达方式，象片、烘托、借景抒情、托物言志等文学手段，锤词炼句及比喻、拟人等种种修辞方法几个角度去考虑。

但由于记叙文往往运用多种表现手法，而阅读时间有限，因此一般宜结合记叙对象，抓其中最主要、最突出。

附4：人称作用
第一人称：增强了文章的真实性和感染力。

第二人称：便于作者与文中的人物或读者感情交流，显得特别亲切、感人。

第三人称：不受时间、空间限制，能够比较自由灵活的反映客观内容，有比较宽广的活动范围。

十五、记叙文考前热身试题集训
（附参考答案）
为母爱打开心窗
母亲为儿子整理衣服时,发现儿子的衬衣袖口,也就是他握鼠标的那只手的袖口,纽扣松动了。

她决定给儿子钉一下,要不然,就掉了。

儿子很年轻,却已是一名声誉日隆的作家。

天赋和勤奋成就了他的今天。

母亲因此而骄傲,骄傲的时候就想,她是作家的母亲。

屋子里很静,只有儿子敲击键盘的噼噼啪啪声,为他行云流水的文字伴奏。

儿子在对着电脑写作。

他的思绪在既定的故事情节中恣肆飞扬,如醉如痴。

母亲能从儿子的神态上看出,他正文思泉涌。

所以,她在抽屉里找针线时,不敢弄出一点儿声响,惟恐打扰了儿子。

还好,母亲发现了一个线
管,针就插在线管上。

她把它们取出来,轻轻推好抽屉,吁了一口气。

其实儿子从未说过她妨碍写作,不过,她很会换位思考。

可她遇到了麻烦。

当年的绣花女连针也穿不上了。

一个月前她还穿针引线缝被子,现在明明看见了针孔,就是穿不进。

她不相信视力下降得这么厉害。

再次把线头伸进嘴里濡湿,再次用左手的食指和拇指把它捻得又尖又细,再次尽手臂之长让眼睛与针的距离最远,再次……再试一次。

——还是失败。

再试……
连续不断……
儿子在对文章进行后期排版,他从显示屏上看见反射过来的母亲,突然怔住了。

他忽然觉得自己就是那根缝衣针,虽然与母亲朝夕相处,可他的心却被没完没了的文章堵死了。

母爱的丝线在他这里已找不到进出的“孔”,可还是不甘放弃。

儿子的眼睛热了。

分明是他在母亲心中的形象已经模糊了啊。

他这才想起许久不曾和母亲交流过思想,更别说照料她的衣食起居。

妈,我来帮你。

儿子离开电脑,只一刹那丝线穿针而过。

母亲笑纹如花,用心为儿子钉起纽扣来,像是缝合一个美丽的梦。

儿子知道今后该怎么做了。

因为,母亲很容易满足,比如只是帮她穿一根针,实现她为你钉一颗纽扣的愿望,使她付出的爱畅通无阻,如此简单。

有时,母爱像个迷路的孩子,而使它找不到家门的,常常是我们这些儿女的粗心大意。

1.概括本文的故事内容。

(不超过40字。

4分)
2.母亲“很会换位思考”,她“换位思考”的具体内容是什么?这种思考体现了母亲怎样的感情?下文哪句话能与之相照应?(6分)
3.母亲“用心为儿子钉起纽扣来,像是缝合一个美丽的梦”,这个梦是什么?为什么说是在“缝合”?(7分)
4.仿写句子。

(5分)
2012中考语文
例句:有时,母爱像个迷路的孩子,而使它找不到家门的,常常是我们这些儿女的粗心大意。

5.从这篇文章写到母亲穿针引线给儿子钉纽扣的情节,我们可以联想到哪首唐诗?两个作品中表达的情感有什么相通之处,请你简要说说自己的感受。

(8分)
参考答案:
1.[整体感知·内容概括]概括:母亲想为儿子钉纽扣却无法把线穿进针孔,儿子省悟,帮母亲穿针引线。

(4分)
2.[文章结构·照应]母亲“换位思考”的具体内容是:如果我在工作,也不希望别人来打扰,所以现在儿子在工作,我不能打扰他。

(3分)这种思考体现了母亲全心全意为子女着想的感情。

(1分)下文与之相照应的一句话是:儿子知道今后该怎么做了。

(2分)
3.[重点词句理解]这个梦是:父母爱子,也获得孩子对父母的孝顺、关心。

(3分)因为这种互相关爱需要双方的付出,如果只有父母爱子,孩子不懂回报,这种感情就会受损。

先前母亲想为儿子钉纽扣却穿不进针线,此时的爱是单向的;只有当儿子省悟过来,帮母亲穿针,才表明他没有忘记母亲对他的爱,并且知道回报,所以说是“缝合”。

(4分)
4.[语言运用·仿写]仿写示例:有时,生活像个顽劣的孩子,而使它刁钻难堪的,常常是我们对物质追求的盲目无知。

(5分,句式3分,内容2分。

)
5.[积累、拓展,深入理解主题]唐诗:孟郊《游子吟》(2分)两个作品表达的相同情感是:母亲对子女无微不至的关怀,子女对父母养育之恩的回报。

(2分)围绕父母爱子女、子女感念父母养育之恩的主题展开陈述,最好能贴近自己的生活实际。

(4分)
十六、科技文及说明文阅读
说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或介绍事物的状态、性质、功能；或阐明事理，目的是给人以知识。

通常，依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类，说明对象是具体事物，说明目的是使读者了解、认识这个或这类事物的特征，我们称之为事物说明文，如《苏州园林》；说明对象是某个抽象事理，说明目的是使读者明白这个事理，我们称之为。

直接让学生回答:“这篇文章(或文段)的说明对象是什么?”
对策:事物说明文一般标题就是说明的对象;事理说明文找准开头结尾的总结句。

因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理,一般是一个名词或名词短语,可以从两个方面入手:一看文题二看首尾段。

事物说明文指出被说明事物即可。

事理说明文指出说明内容,形成一个短语:介绍了……的……(对象加内容)。

考点之二:说明对象特征
[类型1]:直接找出说明事物的特征的句子
对策:A、看题目;B、在首段中找;C、抓关键词句(比如:运用了说明方法的语句、中心句)。

[类型2]:概括说明事物的特征
对策:分析文章结构抓中心句及连接词如“首先,其次,还,也,此外”等词语。

考点之三:说明顺序
[类型]:本文使用了什么说明顺序?有何作用?
对策:
1、了解说明顺序的基本常识:说明文有三种写作顺序。

⑴空间顺序:说明事物的形状、构造,多在建筑物的结构,如上下、远近、左右、内外、东西南北中等。

⑵时间顺序:说明事物的发展变化。

⑶逻辑顺序:说明事理,多说明事物之间的内在联系。

逻辑顺序的具体分为:主———次、原因———结果、现象———本质、特征———用途、一般———个别(特
能准确表述,可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。

)
考点之四:说明方法
[类型1]:直接让考生回答文章或段落的说明方法
对策:了解常见的说明方法(举例子、分类别、下定义、作诠释、打对策:了解常见的说明方法(举例子、分类别、下定义、作诠释、打比方、列数字、列图表、摹状貌、引用说明)的主要特点,然后根据文段内容分析判断。

[类型2]:文章某段或某句运用何种说明方法,简要说明它的作用?
2012中考语文
对策:找出运用的说明方法,再根据下列说明方法的作用具体回答。

1、举例子:具体真切地说明了事物的鬃特点。

2、分类别:条理清楚地说明了事物的鬃特点。

对事物的特征(或事理)分门别类加以说明,使说明更有条理性。

3、打比方:生动形象地说明该事物的鬃特点,增强了文章的趣味性。

4、列数字:具体而准确地说明该事物的鬃特点。

使说明更有说服力。

5、作比较:突出强调了被说明对象的鬃特点(地位、影响等)。

6、下定义:用简明科学的语言对说明的对象(或科学事理)加以揭示,从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征(或事理)。

7、列图表:直观形象地说明了事物的鬃特点。

8、引用法:用引用的方法说明事物的特征,增强说服力,如引用古诗文、谚语、俗话。

引用说明在文章开头,还起到引出说明对象的作用。

9、摹状貌:对事物的特征(或事理)加以形象化的描摹,使说明更具体生动形象。

10、作诠释:对事物的特征(或事理)加以具体的解释说明,使说明更通俗易懂。

11、引用说明:引用说明有以下几种形式———A、引用具体的事例;(作用同举例子)B、引用具体的数据;(作用同列数字)C、引用名言、格言、谚语;作用是使说明更有说服力。

D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。

作用是增强说明的趣味性。

(引用说明在文章开头,还起到引出说明对象的作用。

)
考点之五:说明语言
[类型1]:加点字词有何作用?对策:抓住说明文语文准确这一特点答题,格式:准确(或生动形象)地说明了事物“……”的特征(或事理)。

[类型2]:能否替换为另一个词语?并说明理由。

对策:(1)不可以;(2)原词的意思或内容;(3)所换词语的意思或内容;(4)换了后意思有何改变,与不符合实际。

[类型3]:限制性词语能否删去?
对策:(1)表态(删还是不删)。

(2)定性。

如:“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞;“大约”“可能”“左右”等表估计,“多”“有余”等表数量。

(3)若删去,原来什么样的意思就变成了……的意思了,不符合实际,太绝对了。

(4)xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。

[类型4]:从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句,并体会。

对策:找出语言准确的词句,然后说明其作用。

找准确词句可以从以下
几个方面入手:①找有精确数据的句子;②找有概数的句子;③找使用限制性词语的句子。

[类型5]:指示代词的含义类型:指示代词如“这些条件”“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么?
对策:一般指的就是代词前面的那句话,找最近的一句话。

有时要注意可能不是整句话而是其中的一部分。

说明的顺序：有条有理地说明，才能把事物的特征或事理介绍清楚。

常见的说明顺序有：
1．时间顺序：即以事物发生、发展的时间先后来安排说明顺序，从而写出事物的发展变化情况。

这种顺序一般用于人物的生平介绍、科学观察记录，说明事物或事理发生。

2．空间顺序：即按照事物的空间存在形式，或从外到内，或从上到下，或从前到后，或由远及近依次进行说明。

3．逻辑顺序；即按照事物或事理的内部联系成人们认识事物的过程来安排说明顺序。

事物的内部联系包括因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系等；认识事物或事理的过程则指由浅人深、由具体到抽象等等。

说明文的结构：说明文常用的结构模式有两种。

1．总分式：包括“总--分、分--总、总--分--总等，事物说明文多用总分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。

十七、科技文及说明文考前热身试题集训（附参考答案）
①前不久，中国科学院院士、气象学家李崇银参加第11届科协年会作报告时指出：“女士的爱美之心，也会导致全球变暖。

”（以报告中的话开篇，一方面起到引出说明话题的作用，另一方面能够引起读者的阅读欲望）因为，化妆品中含有氟利昂，这种物质释放出来后上升进入平流层，如果没有强烈的光化学作用，就无法分解，从而破坏臭氧层，导。