部编版语文五年级下册金字塔教案与反思推荐3篇

部编版语文五年级下册金字塔教案与反思推荐３篇
〖部编版语文五年级下册金字塔教案与反思第【1】篇〗
教学目的：
1、了解打比方、举例子、列数字、作比较等说明方法。

2、增强爱护大自然、维持自然界生态平衡的意识，激发探索生物世界的兴趣。

重点难点：
1、学习作者说明事物的表达方法
2、教具资料
教学过程
一．复习导入
1．听写本课的生字新词
2．概括课文的大意
二．精读课文，体会写法
《课程标准》提出：阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

教师在教学时，首先应激发学生的兴趣，引导他们自读自悟。

可以采取小组合作设计生态金字塔示意图的形式，并通过比较各组所画的生态金字塔，理解：什么是生物世界的食物链生态金字塔是怎么回事
它有哪几个营养级
它们之间存在着什么关系
在对生态金字塔有了准确了解后，引导学生深入领悟作者的表达方法。

1．画出课文中介绍生物世界食物链、生态金字塔相关知识的重点词句，认真揣摩。

说一说作者运用了哪些说明方法，并引导学生深入体会这些说明方法的作用。

2．画出自己觉得特别有意思的词句，并说说喜欢的原因。

教师可将课后练习第2题“读一读，比较带点词的异同”放到这个环节，起一个抛砖引玉的作用，启发学生去寻找相关的语句，体会作者遣词造句的生动准确。

3．引导学生仔细阅读重点段落：
第一、二、四、五自然段，讨论探究这几个自然段在结构上的共同特点，每段的最后一句起什么作用，它与前面句子有什么联系，从而感悟作者
在布局谋篇上的独特。

这也是更快更好地理解课文内容的好办法。

三．畅谈感受，发出倡议
在这个环节中，教师可先让学生认真朗读结尾段，然后引导学生畅谈自己读后的感受，或想象人类将遭到大自然哪些方面的惩罚，或谈谈人类应该为保持生态金字塔的平衡作出哪些努力。

最后，可以班级的名义，向学校全体同学发出倡议，写出倡议书，进一步增强学生爱护大自然、保持生态平衡的意识。

〖部编版语文五年级下册金字塔教案与反思第【2】篇〗
教学目标：
1. 能正确流利地朗读课文。

2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“黏、刃、尘埃”等词语。

3. 学习《金字塔夕照》，了解金字塔的特点，感受短文的表达特点。

教学重难点：
1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“黏、刃、尘埃”等词语。

2.学习《金字塔夕照》，了解金字塔的特点，感受短文的表达特点。

教学方法：
自主合作，讨论探究
教具准备：
多媒体课件等
教学过程：
一．激情导入：
同学们，你们都见过哪些有名的建筑？你能用一句话来形容吗？（预设：长城，雄伟壮观；埃菲尔铁塔，神秘······）你们见过金
字塔吗？了解吗？今天，我们一起来看一看金字塔是什么样子的吧？播放金字塔相关视频，说说给你留下的印象（预设：神秘、高大······）。

今天，我们一起去文中看一看金字塔有什么特点吧。

板书课题，齐读。

二．初读课文，整体感知。

1.出示自读要求：
（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。

（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。

（3）用自己的话说说你眼中的“金字塔”是什么样子的。

（4）课文围绕金字塔写了哪几方面的内容？
2.学生自学，教师巡视辅导。

3.检查自学情况。

（1）检查生字词，出示生字促成的词。

采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。

（2）朗读中，重点指导“刃、埃”等词语的读音。

（3）指导“刃”的写法和笔顺。

（4）课文写了夕阳下金字塔的美景，赞扬它是人类智慧的结晶，描写了金字塔美丽、壮观，是人间的奇迹。

（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。

三．精读课文，品味语言。

从课文的描绘中，你看到了怎样的画面？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。

1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。

2. 学生自学，教师巡视辅导。

3. 小组交流，取长补短
4. 全班交流，引导提升。

预设一：金色美丽。

在金色的夕阳下······画卷啊！
*这段话中，用了一个修辞，你发现了吗？（比喻）说一说用上修辞的好处。

*文中用了ABB式词语来描绘金字塔附近的风光，你能说说其他ABB式词语吗？（预设：黑乎乎、甜丝丝、酸溜溜······）*指导朗读，抓住词语“古老、简直、画卷······”读出美丽的景象。

预设二：智慧结晶。

从年少······还要贵重。

*理解”熠熠发光”含义，感受金字塔的雄伟壮观。

说一说你知道的ABCC类词语。

*这里利用比较，突出金字塔的珍贵。

如果把这一句话改成：他不愧是熠熠发光的珍宝，人类劳动和智慧的结晶，它非常珍贵。

这样好吗？为什么？
*指导朗读，“还要”重读，读慢些。

预设三：想象丰富。

有人说······幽思······
*边读边想象画面，你觉得金字塔的白昼和黑夜都是怎样的？
*出示（金字塔白天、黑夜、夕阳下），再次说说你最喜欢哪种景色。

*如果你站在金字塔前，你会想到什么？（预设：这金字塔代表至高无上的权力，这里住着哪位法老呢？这金字塔可真壮观啊！真想进去看一看内部结构······）
5. 采用范读、齐读等形式进行朗读，走进文本与作者产生共鸣。

6. 这篇文章的文字，给你留下什么样的感受？（语言优美，着重写了对金字塔的赞美之情）
四．小结
这节课，我们学习了《金字塔》这篇课文，知道了金字塔高达雄伟、神秘莫测，文章语言优美，引人入胜；带给人们无限的遐想。

那对于这金字塔，如果用说明文的方式去描写又是怎样的呢？我们下节课继续讨论。

五．作业
1.熟读课文。

2.搜集金字塔的相关资料，课后讨论。

六．板书
金字塔
金色美丽
智慧结晶
想象丰富
〖部编版语文五年级下册金字塔教案与反思第【3】篇〗
《埃及金字塔》教学设计
一、激趣引入，揭示课题
1.投影或出示金字塔的，让学生猜是什么，在什么地方。

2.出示课题：埃及金字塔。

二、初读课文，整体感知
1.学生选择自己喜欢的方式读课文，勾出不认识的字词，运用字典解决生字的读音。

2.指名分段读课文，学生互评正音。

3.交流读懂的词语，不懂的词语讨论解决，或随课文学习。

4.自由读课文，试着边读边批注，想一想金字塔给你留下了什么印象。

三、细读课文，体会感情
1.读第1段，说说读后你知道了什么。

2.学习第2段：引导学生了解金字塔在世界文明史上的地位。

3.学习第3段：感受参观金字塔的心情。

4.学习第4段：投影金字塔，学生边读边思考，然后交流各自的认识、体会。

（1）作者途中的所见所感。

（2）远看金字塔的印象。

（3）近看“胡夫”金字塔，其外观和结构上具有哪些特点？
（4）作者运用了哪些方法来描写胡夫金字塔？
5.学习第5段：引导学生了解这种承上启下的方法，同时体会作者由参观而引起的疑问，鼓励学生质疑。

6.学习第6段：让学生了解建造金字塔的两种不同说法。

7.学习最后一段：以读代讲，交流读后的体会。

四、拓展延伸
1.根据课文内容，交流对埃及金字塔的了解和认识。

2.交流课前搜集的有关金字塔的资料和相关信息，说说从中体会到什么。

3.搜集金字塔及你所知道的堪称世界奇迹的建筑资料。