中班综合：鱼儿游(精选3篇)

中班综合：鱼儿游（精选3篇）
中班综合：鱼儿游篇1
中班综合：鱼儿游
吴江实小幼儿园马晓娟活动目标：1、学习用简洁线条画出各种各样的鱼，并大胆涂色；2、体验集体合作的欢乐及荣誉感。

活动预备：大铅画纸9张，蜡笔、幼儿与家长共同收集的图片资料。

活动组织：一、引导幼儿说说各种鱼的特征1、这几天，小伴侣都和爸爸妈妈查了很多关于鱼的资料，你都熟悉了那哪些鱼？请幼儿自愿展现收集到的图片资料，并做简洁介绍。

2、引导幼儿观看各类鱼的形状特征。

二、激发幼儿作画欲望1、今日熟悉了这么多的鱼，想不想用笔画一画它们？2、有这么多的鱼，一张小纸可画不了，一个人也来不及画，怎么办？鼓舞幼儿想方法合作画画。

三、幼儿小组作画，老师巡回指导。

1、这么大的纸，画画时要留意什么？2、幼儿作画，提示幼儿留意画面的布局。

四、作品展现
区域活动：美工区供应橡皮泥，让幼儿捏一捏不同外形的鱼。

日常活动：请有养过鱼阅历的孩子说说自己是怎样养鱼的。

与家长沟通或请家长参加：与孩子一起利用各种废旧材料制作大鱼。

活动应变及反思：这是第一次让一组的小伴侣共同完成一幅画，孩子们发现这么大的纸特别的兴奋，迫不及待的拿起画笔画画，不一会儿，一条条可爱、漂亮的小鱼就呈现在大家面前了，同伴与同伴之间有商有量，相互关心，气氛特别不错。

中班综合：鱼儿游篇2
活动目标
1、依据调查结果归纳了解鱼生存所需的环境条件。

2、学习“污染”、“清亮见底”等相关词汇。

3、懂得爱护水环境的重要性。

4、初步培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的力量。

5、遵守社会行为规章，不做“禁止”的事。

活动预备
1、挂图25号。

2、参观四周河流、水池、沟渠，了解水质状况及鱼类在此间的生存状况
‘选取最具有代表性的两种水，用透亮容器装好放在各组。

3、每组两条小鲫鱼;捞鱼的网兜一个。

活动过程
一、比较两种水质
了解鱼类生存所需的环境。

1、通过看、闻比较两种水的外观有什么不同。

(老师将幼儿发觉的结果进行记录)
2、将两条小鲫鱼放入两杯水中，比较鱼在两种水中的生存状况。

师：观看一下小鱼在两瓶水中的状态：你们能观察小鱼吗?你觉得小鱼更喜爱哪个家?为什么?
3、每组分别将污水中的鱼捞出放在清水中，比较鱼在水中的状况。

4、结合活动前所了解的四周的河流的水质状况及鱼类在此间的生存状况，相互沟通鱼情愿生活的地方的共同特征。

二、结合挂图
了解鱼儿生存的现况和水污染的缘由。

观看挂图中小鱼表情的变化，理解故事进展的线索。

师：猜猜鱼儿发生了什么事情?你怎么看出来的?为什么鱼会消失这些状况?
三、思索解决方法，懂得爱护环境从自身做起
1、你们有什么方法让鱼儿重新愉快起来吗?
2、幼儿大胆叙述方法，老师用简洁符号记录在白纸上。

3、老师朗诵儿歌，营造氛围，关心幼儿形成环保的初步意识。

活动反思
这是一个社会活动，主要是让幼儿能够有肯定的爱护环境的意识。

在活动
中，当我出示挂图让他们观看图片的时候，孩子们都说出了鱼儿在洁净的地方生活时小鱼儿非常愉快，当鱼儿在污染的水里生活时，鱼儿难过了，流泪了，游去别的地方了。

孩子们都说了我们要爱护环境，要去跟工厂的叔叔阿姨说，叫他们不要污染环境等等。

活动不足的地方就是，我不能够为孩子们供应丰富的资源，比如给每组的孩子供应鲫鱼，还有供应不同水质的水，这样可以让孩子跟直接地观看和发觉了。

中班综合：鱼儿游篇3
活动目标：
1.尝试用蜡笔和水粉笔组合进行美术创作，体验“变鱼”过程带来的欢乐。

2.养成良好的作画常规。

3.培育幼儿的观看、操作、表达力量，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

4.让幼儿体验自主、独立、制造的力量。

5.培育幼儿的技巧和艺术气质。

活动预备：
1.水桶、毛巾、水粉笔、桌布、蜡笔等。

2.画有海底水草的背景图一张、音乐磁带。

活动过程：
2来到范画前，引导幼儿猜想
师：海底到了，咦，海底的鱼都去哪儿了?
3出示魔术笔。

这是一只魔术笔，它肯定知道鱼躲在哪里?
魔术笔粘上颜料涂在纸上，鱼就出来了。

师：真奇妙，我们也来试试好吗?(请个别幼儿上来涂颜料)
师：好玩吗?你们想不想要变这样的魔术啊?
4.老师示范。

(同时出示各种小鱼的图片。

)
提出操作要求
(1)在变鱼前先要用淡色的蜡笔画出自己喜爱的鱼和水草，鱼要画得多些，
画的重些。

(2)画好鱼和水草后，再用魔术笔涂上颜料就可以了。

(3)在涂色时魔术笔的颜料不要太多，不然颜料会流出来。

5.幼儿操作，老师指导。

6.评价作品。

7.结束部分。

老师带领幼儿跟随鱼游的音乐做小鱼游上、游下、吐泡泡的仿照动作。

活动反思：
鱼是幼儿生活中常见的一种动物，对于鱼的外型特征幼儿已相当的了解和熟识，所以要从中班幼儿的认知特点和绘画进展水平动身，以幼儿进展为本，充分体现以幼儿为主体的活动设计，发挥幼儿的想象力、制造力，充分调动幼儿的绘画热忱和爱好，变“被动”为“主动”，通过创设“小鱼不见了”的问题情境勾起幼儿剧烈的奇怪心，激发幼儿探究及创作的欲望。

并运用多种绘画材料、工具，通过用蜡笔和水粉间的常用又独特的组合方式进行美术创作，引导幼儿自主制造，表达自己的意图及对美术作品的感受，让幼儿尽情地表现，画出自己喜爱的、富有制造性、共性的鱼，从而培育幼儿的审美情趣。