浅析新课改下数学学科小学生自主学习能力的培养
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教师通过对学生的学习指导，与学生建立起合作关系，使学生成为学习的主体，在学习中发挥主观能动性，在学习中不断释放自己的学习潜能，在数学的学习过程中提高自主学习能力，创新自己的学习思维方式。
3.自主学习能力的培养可以使学生从繁重的学习中解放出来
自主学习并不是要求学生一味的学习，死读书，把书读死，相反是在自主学习的过程中提高学习效率，灵活学习，运用巧妙的学习方法来简化繁重的学习任务，不再沉溺于题海战术中。在小学数学教学活动中，教师把侧重点倾向于对学生学习方式方法的指导，帮助学生提高学习效率，避免学生因学习任务过重而对学习失去兴趣和主动性，让学生在数学学习过程中意识到自己是学习的主体，充分发挥自主学习的能力。
3、教师加强对高年级学生的巩固学习能力的培养
高年级学生除了能够积极主动的接受教师的教学内容中知识的讲解，并且有自己对教师讲解内容的理解和分析，不再是被动接受知识，而是有自己的认识和理解，对教师的教学内容有选择性的巩固学习，
教师的教学目标就是让学生转变为学习的主体，培ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学生在小学数学学习中自主学习的能力。
小学数学教学的目的是让学生通过学习，建立独立思考的能力，能够运用所学思考生活中遇到的问题，具备发现问题、解决问题的能力。因而，教师通过数学教学活动，将学生从繁重的学习任务中解放出来，更多的参与到实践活动中，将自己的所学在实践中得到更多的运用。
二、教师根据不同的年级段制定适合的教学目标
小学生的智力是逐渐成熟起来的过程，小学阶段是有由感知学习向理解学习再向运用学习的过程。教师在数学教学过程中，根据学生的实际情况，制定适合每一个学段的教学任务和教学目标。
一、小学数学学习过程中自主学习能力培养的意义
小学数学教学过程就是培养学生学习数学的良好习惯，为学生建立独立思考，独立解决问题的能力。小学数学的学习成绩的好坏，取决于教学课堂获取知识的效率和质量，因而，培养学生自主学习的能力至关重要。
1、自主学习能力可以提高课堂教学效率
数学教学内容具有很强的逻辑性，学习过程中需要学生通过理性思考才能对数学知识很好地理解掌握。而小学阶段的学生生理和心理特点决定了，对数学知识接受具有一点的难度。教师通过巧妙地教学设计，改变单纯的知识讲解模式，增加学生的参与度，使课堂氛围活跃起来，吸引学生的注意力，激发学生学习的主动性。教师通过数学教学活动将学生被动接受知识转变为主动参与到学习的探索中，并能主动分享数学学习中的心得体会，进而做到在学习中相互帮助，提高课堂知识的接受效率，达到提高数学课堂教学整体接受效率。
浅析新课改下数学学科小学生自主学习能力的培养
摘要：随着新教改的深入推进，着力于对学生素质的培养，逐渐确立学生在教学实践活动中的主体地位，培养学生的自主学习的能力。教师在小学数学的教学活动中，做好教学内容和教学目标的规划，起到教学指导作用，培养学生良好的学习习惯和学习素养，使学生在学习活动中，培养学生对数学学习浓厚的兴趣爱好，增强学生自主学习的能力，使学生能够在学习过程中学会发现学学习、探索学习、研究学习的方式方法。
关键词：小学数学，自主学习，能力培养
小学数学在培养学生的思维能力方面起着重要的作用，可以全面提升学生的智商。小学数学是一门基础理科，也是今后学习其他理科的基础学科。加强小学数学基础学科的研究学习，教师着重引导学生在小学数学的学习中感受到乐趣，能够主动的参与到学习中，培养学生在小学数学中自主学习的能力，逐渐让学生在学习中独立出来，在以后的学习中能够独立思考、独立学习。
1、教师的教学目标侧重为低年级学生的感知学习能力的培养
低年级的学生无论从智力水平还是接受水平方面，都不具备自主学习的能力。因而，教师在对低年级的教学活动中，主要的教学任务是知识内容的讲解，而小学数学知识内容的学习，需要一定的抽象思维，对于低年级的学生来说接受起来难度比较大。长期的被动接受容易使学生失去对数学的学习兴趣，很难调动起学生的积极性和主动性，就很难培养学生自主学习能力。
教师的教学目标就是通过在小学数学的教学实践，对教学内容的讲解以外，还要使学生建立起数学学习的基础，增强学生学习数学的兴趣，逐渐增加学生主动感知学习的积极性，建立起自主学习能力的基础。
低年级的学生大多处于被动接受知识的情况。由于低年级学生所处的年龄段，更不会主动的参与到学习中，教师只有通过教学内容的设计来引导学生更多地参与到学习活动中来，让学生在参与中感受到学习的乐趣，增强他们对学习的感知度，能够开始积极地参与到学习中，为培养学生自主学习的能力建立良好的基础。
2、教师加强对中年级学生理解学习能力的培养
中年级的学生经过一段时间的引导和培养，已经具备了一定理解能力和自主学习的能力，逐渐由感知学习向理解学习过度。教师的教学目标也由培养学生的感知学习向理解学习转变，引导学生成为学习的主体，完善学生自主学习的能力。小学数学教学活动对于提高学生的思维能力起到促进作用，中年级的学生经过一段时间的数学学习，认识能力和智力水平都得到了提高，因而具备了一定学习能力。中年级的学生除了能够接受教师的教学内容以外，对于教师的讲解内容开始有自己的认识和判断，能够进一步理解教师的教学内容，提出的自己的疑问，并且开始探索问题的答案。教师在教学过程中，鼓励学生对数学知识学习的探索，引导学生自主的参与到学生的数学学习中，让学生亲自体会到探索知识的兴奋，并且增强学生对探索知识的好奇心，才能把学生吸引到数学学习中来，提高学生学习数学的积极性和主动性。这样的教育实践内容，有利于培养了学生在数学学习中的自主学习能力。
2、学生自主学习能力的培养能够发掘学生内在的学习潜能
每一个学生都存在着巨大的学习潜能，最终能够发挥潜能的程度取决于前期对学生潜能的开发。小学数学教学活动对于学生逻辑思维能力、理性思维能，独立思考能力的开发存在着巨大的先天优势。所以小学数学教除了完成教学任务的责任，还肩负着对学生学习潜能开发的责任。教师对学生数学知识的讲解，不仅仅是让学生学会教学内容规定的知识点，而是使学生在数学学习过程中，能够做到举一反三，并且能够独立思考问题、发现问题、解决问题。
3.自主学习能力的培养可以使学生从繁重的学习中解放出来
自主学习并不是要求学生一味的学习，死读书，把书读死，相反是在自主学习的过程中提高学习效率，灵活学习，运用巧妙的学习方法来简化繁重的学习任务，不再沉溺于题海战术中。在小学数学教学活动中，教师把侧重点倾向于对学生学习方式方法的指导，帮助学生提高学习效率，避免学生因学习任务过重而对学习失去兴趣和主动性，让学生在数学学习过程中意识到自己是学习的主体，充分发挥自主学习的能力。
3、教师加强对高年级学生的巩固学习能力的培养
高年级学生除了能够积极主动的接受教师的教学内容中知识的讲解，并且有自己对教师讲解内容的理解和分析，不再是被动接受知识，而是有自己的认识和理解，对教师的教学内容有选择性的巩固学习，
教师的教学目标就是让学生转变为学习的主体，培ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学生在小学数学学习中自主学习的能力。
小学数学教学的目的是让学生通过学习，建立独立思考的能力，能够运用所学思考生活中遇到的问题，具备发现问题、解决问题的能力。因而，教师通过数学教学活动，将学生从繁重的学习任务中解放出来，更多的参与到实践活动中，将自己的所学在实践中得到更多的运用。
二、教师根据不同的年级段制定适合的教学目标
小学生的智力是逐渐成熟起来的过程，小学阶段是有由感知学习向理解学习再向运用学习的过程。教师在数学教学过程中，根据学生的实际情况，制定适合每一个学段的教学任务和教学目标。
一、小学数学学习过程中自主学习能力培养的意义
小学数学教学过程就是培养学生学习数学的良好习惯，为学生建立独立思考，独立解决问题的能力。小学数学的学习成绩的好坏，取决于教学课堂获取知识的效率和质量，因而，培养学生自主学习的能力至关重要。
1、自主学习能力可以提高课堂教学效率
数学教学内容具有很强的逻辑性，学习过程中需要学生通过理性思考才能对数学知识很好地理解掌握。而小学阶段的学生生理和心理特点决定了，对数学知识接受具有一点的难度。教师通过巧妙地教学设计，改变单纯的知识讲解模式，增加学生的参与度，使课堂氛围活跃起来，吸引学生的注意力，激发学生学习的主动性。教师通过数学教学活动将学生被动接受知识转变为主动参与到学习的探索中，并能主动分享数学学习中的心得体会，进而做到在学习中相互帮助，提高课堂知识的接受效率，达到提高数学课堂教学整体接受效率。
浅析新课改下数学学科小学生自主学习能力的培养
摘要：随着新教改的深入推进，着力于对学生素质的培养，逐渐确立学生在教学实践活动中的主体地位，培养学生的自主学习的能力。教师在小学数学的教学活动中，做好教学内容和教学目标的规划，起到教学指导作用，培养学生良好的学习习惯和学习素养，使学生在学习活动中，培养学生对数学学习浓厚的兴趣爱好，增强学生自主学习的能力，使学生能够在学习过程中学会发现学学习、探索学习、研究学习的方式方法。
关键词：小学数学，自主学习，能力培养
小学数学在培养学生的思维能力方面起着重要的作用，可以全面提升学生的智商。小学数学是一门基础理科，也是今后学习其他理科的基础学科。加强小学数学基础学科的研究学习，教师着重引导学生在小学数学的学习中感受到乐趣，能够主动的参与到学习中，培养学生在小学数学中自主学习的能力，逐渐让学生在学习中独立出来，在以后的学习中能够独立思考、独立学习。
1、教师的教学目标侧重为低年级学生的感知学习能力的培养
低年级的学生无论从智力水平还是接受水平方面，都不具备自主学习的能力。因而，教师在对低年级的教学活动中，主要的教学任务是知识内容的讲解，而小学数学知识内容的学习，需要一定的抽象思维，对于低年级的学生来说接受起来难度比较大。长期的被动接受容易使学生失去对数学的学习兴趣，很难调动起学生的积极性和主动性，就很难培养学生自主学习能力。
教师的教学目标就是通过在小学数学的教学实践，对教学内容的讲解以外，还要使学生建立起数学学习的基础，增强学生学习数学的兴趣，逐渐增加学生主动感知学习的积极性，建立起自主学习能力的基础。
低年级的学生大多处于被动接受知识的情况。由于低年级学生所处的年龄段，更不会主动的参与到学习中，教师只有通过教学内容的设计来引导学生更多地参与到学习活动中来，让学生在参与中感受到学习的乐趣，增强他们对学习的感知度，能够开始积极地参与到学习中，为培养学生自主学习的能力建立良好的基础。
2、教师加强对中年级学生理解学习能力的培养
中年级的学生经过一段时间的引导和培养，已经具备了一定理解能力和自主学习的能力，逐渐由感知学习向理解学习过度。教师的教学目标也由培养学生的感知学习向理解学习转变，引导学生成为学习的主体，完善学生自主学习的能力。小学数学教学活动对于提高学生的思维能力起到促进作用，中年级的学生经过一段时间的数学学习，认识能力和智力水平都得到了提高，因而具备了一定学习能力。中年级的学生除了能够接受教师的教学内容以外，对于教师的讲解内容开始有自己的认识和判断，能够进一步理解教师的教学内容，提出的自己的疑问，并且开始探索问题的答案。教师在教学过程中，鼓励学生对数学知识学习的探索，引导学生自主的参与到学生的数学学习中，让学生亲自体会到探索知识的兴奋，并且增强学生对探索知识的好奇心，才能把学生吸引到数学学习中来，提高学生学习数学的积极性和主动性。这样的教育实践内容，有利于培养了学生在数学学习中的自主学习能力。
2、学生自主学习能力的培养能够发掘学生内在的学习潜能
每一个学生都存在着巨大的学习潜能，最终能够发挥潜能的程度取决于前期对学生潜能的开发。小学数学教学活动对于学生逻辑思维能力、理性思维能，独立思考能力的开发存在着巨大的先天优势。所以小学数学教除了完成教学任务的责任，还肩负着对学生学习潜能开发的责任。教师对学生数学知识的讲解，不仅仅是让学生学会教学内容规定的知识点，而是使学生在数学学习过程中，能够做到举一反三，并且能够独立思考问题、发现问题、解决问题。