2018年高考语文一轮复习第四板块写作一、高远入胜方案一掌握材料作文常用审题立意7法课件新人教版

(三)由果溯因法 事物都是互相联系的。比如，有很多事物就是以因果关系的形 式存在的。写材料作文，审题时如果能由材料中列举的现象或结果 推究出造成所列现象或结果的本质原因，往往能找到最佳的立意。 这种方法特别适用于叙事类材料作文。
[针对训练] 3．阅读下面的材料，按要求立意。 一个六岁的孩子，放学回家后，拿起刀子就要切苹果。只见他让苹 果横躺下，一边是花蒂，一边是果把，刀子放在中间。刚要切，爸爸 赶忙喊到：“切错了！切错了！”话音刚落，苹果早已被切开，儿子 拿起一半给爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一颗五角星！”只 见苹果的横断面上，由果核的轮廓组成了规则的五角星。 请运用由果溯因法，确立你的文章的立意： 创造性思维能
(1)请提炼这则材料的中心： 你的邻居所承受的痛苦却是一
颗异常美丽的珍珠。
(2)确立你的文章的立意： 成功必须经过艰辛和痛苦；成功
的喜悦与创造过程的艰辛密不可分。
[思维导引] 分析这则材料，会发现这则材料中的关键句就是螃 蟹所说的话： “ 你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍 珠。”据此可以立意。
[针对训练] 4．阅读下面的材料，按要求立意。 据《深圳风采周刊》报道，不久前浙江嘉定徐行镇发生了一 件怪事，一位朱姓村民家中的小猫竟被老鼠活活咬死了。德国 海德堡大学教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因时指 出：当代城市中的猫，处于一种恶性循环中，一方面是因为猫 已普遍家养，有充足的食物而不必以捕鼠为生；另一方面是因 为猫无法从老鼠体内获取一种名为牛磺酸的物质 ——这种物质 能提高猫的夜视能力，于是现在家养的猫几乎丧失了夜视能力， 捕鼠的能力也就越来越差，因此老鼠咬死猫就不奇怪了。
一、高远入胜 审题立意永远是第一位
符合题意是作文最基本的要求，偏离题意的作文得分绝对不高。在 近几年的高考中，新材料作文占了很大的比例，但学生在平时的备考训 练中，审题的准确度并不是太高，导致作文立意也常出现问题。 为此，编者从“掌握材料作文常用审题立意 7 法”和“熟悉高考常 考材料作文 5 大类型”两大方案来提升考生审题立意的能力。
[思维导引]
材料的主旨在于， 好心未必能办好事， 违背了自然界的
规律，会带来可怕的灾难。写作时，扣紧此主旨的立意最佳。既不 能脱离这则材料的内容，又不能仅止于材料中的龟、游客、老鹰， 而应适当挖掘、扩展。并结合现实，如盲目伐林造田，不合理地挖 掘矿产，表面看、短期看，都有利于发展生产，但是破坏了自然规 律，必将遭到惩罚。但是要注意，不要一味引申，把所有灾祸都说 成是违背自然规律。 [参考答案] (1)从幼龟“侦察兵”的角度来思考：
(五)明确褒贬法 有些材料作文，材料中的语句常常蕴含着命题者的褒贬情感，审题 时学生必须充分捕捉这些语言信息，细致体会命题者的感情色彩，这样 才能根据命题者的感情倾向确立最佳的立意角度。 [针对训练]
5．阅读下面的材料，按要求答题。
武汉市的珞珈山， 是武汉大学的所在地。 山上有闻名遐迩的樱花园。 每年的樱花时节，游人如织。总见一些青年朋友穿着和服在樱花丛中摄 影留念。一次，一位在武汉留学的韩国青年见此大为不解，她对她的导 师说：“他们为什么要穿着和服去照相呢？我们韩国也有樱花，但从没 有人穿着和服去同樱花照相。”她的导师苦笑了一下，无言以对。
(六)多向辐射法 有些材料作文的材料比较散，常常会出现许多人和事，好像根 本就没有一个明确的中心。对于这样的材料，审题时可以采用多向 辐射的思维方法围绕材料展开多角度立意。也就是既可以着眼于甲 事物立意，又可以着眼于乙事物立意，还可以着眼于甲乙两事物的 关系立意；既可以联系事物 (对象)的正面立意，还可以联系其侧面 和反面立意；既可以横向立意(就是在思考问题的过程中，思维顺着 原材料所告诉读者的指向去考虑 )，也可以反向立意(就是把原材料 的问题倒过来想想，，对原材料做合理的联想，进 行恰当的推理、引申)，也可以类比立意(就是通过联想，把材料的 已知内容同材料外的其他内容由此及彼地联系起来考虑，找出其中 的相似点)。
请运用由物及人法，确立你的文章的立意： 只有放手让孩
子在生活的风雨中经受磨炼，才能培养他们的生存能力。
[思维导引] 上述材料中的主要叙述对象是小猫，立意时可以把小
猫想象成人，如青少年，把饲养小猫的主人想象成青少年的父母， 并由“小猫被老鼠活活咬死”联想到如今的青少年由于父母溺爱、 家庭生活条件优裕等，逐渐丧失了自食其力的能力，从而提炼出文 章的立意。
[针对训练] 2．阅读下面的材料，按要求答题。 一只蚌跟它附近的另一只蚌说： “我身体里有个极大的痛苦。 它是沉重的、圆圆的，我遭难了。”另一只蚌怀着骄傲自满的情 绪答道：“我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我里 里外外都是健康的。”这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的 谈话。 它对那只里里外外都很健康的蚌说： “是的， 你是健康的。 然而，你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。”
因为它的失职导致小龟们被老鹰捉住，故可立意：失职与责任、个 人与群体。
(2)从好心的游客的角度来思考： 事与愿违，本来是帮助小海龟的，却给整个小海龟群带来了 灾难，故可立意：好心可能办错事，善心可能帮倒忙。 (3)从幼龟群的角度来思考： ①整个小海龟群犯了经验主义错误，只知道按照以前的经验 来做，不懂得事情已经起了变化，故可立意：不轻信经验， 不墨守成规。 ②小龟们的失败和它们没有分清周围环境有关，一味盲从、 不懂甄别，故可立意：拒绝盲从。
获得意料不到的成功。(或：创造来源于创新。)
[ 思维导引] 切苹果。 为什么会出现五角星图案？是小孩子不按常规而横
(四)由物及人法 写材料作文时，有寓意的材料或叙述“物”的材料，需要学 生采用“由物及人”的横向联想法进行立意，即由材料中的物联 想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等， 从而提炼出写作的观点。这种方法特别适用于寓言类材料作文和 图文类材料作文。
(4)从老鹰的角度来思考： ①它们之所以成功，与它们善于把握时机有关，如果游客不走， 它们就无法捕获更多的小海龟，故可立意：把握时机、审时度 势。 ②老鹰勇于坚持，不轻易放弃使它们得到了捕获更多猎物的机 会，故可立意：坚持不懈。 (5)从材料整体来思考： ①辩证思考人与自然的关系，要尊重自然规律，不要人为地去 破坏，打破自然的平衡。 ②主观愿望与客观结果的不统一性。
请运用异中求同法，确立你的文章的立意：
内部文件，请勿外传
内部文件，请勿外传
[思维导引] 此题的材料由三则材料组合而成，涉及国家、集体和个人 三个层面。 通过“抓关系，辨异同”，我们可以看出三则材料构成正反对比关系， 前两则正面凸显了“沟通重要”的主旨——材料一通过英国媒体的报 道侧面肯定了上海世博会多方面的沟通作用， 材料二通过沃尔玛公司总 裁的话直接肯定了沟通的作用； 材料三列举的是反面事例， 说明了缺乏 沟通的危害——两个孩子事先没有对橙子的具体需求进行沟通，所以， 虽然采用的分配方式貌似很科学、很民主、很公正，两个孩子也对结果 满意，但橙子浪费了一半，没有物尽其用，两个孩子的利益也没有最大 化。如果事先充分沟通，他们各自的利益本可再放大一倍。其实他们事 先不是完全没有沟通， 但沟通的内容只限于分配方式， 而不是各自的需 求，它启示我们不仅要思考沟通的重要性，还要思考沟通什么、如何沟 通以达到双赢目标等问题。 [参考答案] 世界需要沟通。(或：沟通才能双赢。)
[针对训练] 6．阅读下面的材料，按要求答题。 南太平洋的小岛上，有很多绿海龟孵化小龟的沙穴。一天黄 昏，一只幼龟探头探脑地爬出来。一只老鹰直冲下来要叼走它。 一位好心的游客发现了它，连忙跑过去赶走老鹰，护着小龟爬进 大海。可是，意想不到的事情发生了，沙穴里成群的幼龟鱼贯而 出——原来， 先出来的那只幼龟是个“侦察兵”， 一旦遇到危险， 它便缩回去，现在它安全到达大海，错误的信息使幼龟们争先恐 后地爬到毫无遮挡的海滩。好心的游客走了，原先那只在等待时 机的老鹰又飞回来了，其他老鹰也跟过来了。 请运用多向辐射法，写出这则材料的立意角度及立意。 我来审题立意：
(七)求异同法(异中求同、同中求异) 所给材料是多个时，可以在这多个材料中寻找相似点，也可 以从相似的材料中寻找不同点。这种方法特别适用于多则材料类 作文。
[针对训练] 7．阅读下面的材料，按要求答题。 材料一：英国《每日电讯报》文章称，上海世博会架起了一座 中外沟通的桥梁，世博会将中国与世界联系在一起。上海世博会 是继北京奥运会后中国与世界的再次广泛接触，世博会为不同种 族、不同文化、不同生活方式之间的沟通理解提供了机会。
材料二：美国沃尔玛公司总裁萨姆· 沃尔顿曾说过：“如果你必 须将沃尔玛管理体制浓缩成一种思想， 那可能就是沟通。 因为它是我 们成功的真正关键之一。” 材料三：两个孩子都需要橙子，他们得到一个橙子后，为求公平 达成了协议：一个孩子负责切橙子，另一个优先选择切好的橙子。切 橙子的孩子小心翼翼， 尽力将两块切得大小相等， 结果他们各自取得 半个橙子，高高兴兴地拿回家去了。一个孩子回家后，把半个橙子的 皮剥掉扔了，把果肉榨成果汁喝。另一个孩子回到家，把果肉挖出来 扔掉，把皮留下来磨碎，将其混在面粉里烤蛋糕吃。
方案一
(一)提炼中心法
掌握材料作文常用审题立意 7 法
这是写作材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。 写作材 料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并在此基础上确定文章 的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。
[针对训练] 1．阅读下面的材料，按要求答题。 一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢着替他提皮 箱。小学生见皮箱十分破旧，便说：“先生是大名鼎鼎的盖达尔， 为什么用的皮箱却是随随便便的呢？太不协调了。 ”“不协调吗？ 如果皮箱是大名鼎鼎的，而我却是随随便便的，那岂不是更糟？ ” 盖达尔笑着说。 小学生看着盖达尔笑了。
内部文件，请勿外传
(1)请提炼这则材料的中心： 做人不应该随随便便。 (2)确立你的文章的立意： 做人要做有真才实学的人，不能徒有虚名。
[思维导引] 这则材料， 我们可以提炼出这样的中心： 这则材料通过 写大名鼎鼎的盖达尔和小学生关于皮箱破旧的对话，表达了身外之 物可以随随便便，但做人却不能随随便便的道理。
(二)抓关键句法 关键句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些作文材料中 的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。在材料作文的材 料中，关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。这种 方法特别适用于议论类材料作文。
(1)体现这则材料的褒或贬的语句： 她的导师苦笑了一下，无言以对。 (2)确立你的文章的立意：
人不能崇洋媚外；历史不能忘记，尊严不可放弃。
[思维导引] 这则材料从导师的“苦笑”“无言以对”来看，表现了导
师对那些穿着和服照相的青年人的不满和鄙视。 导师的心声体现了命题 者的意图，也体现了材料的主旨。