小学语文五年级上册古诗元日教案

小学语文五年级上册古诗元日教案
一、教学目标
1.知识与技能：
（1）能够正确地朗读和背诵古诗《元日》。

（2）理解诗句的意思，体会作者的情感。

（3）学会生字词，积累词语。

2.过程与方法：
（1）通过自主合作学习，探究诗歌的意象和情感。

（2）学会通过查阅资料，了解作者及创作背景。

3.情感态度价值观：
（1）培养学生热爱祖国传统文化的情感。

（2）培养学生积极向上的人生态度。

二、教学重点与难点
1.教学重点：
（1）正确朗读和背诵古诗《元日》。

（2）理解诗句的意思，体会作者的情感。

2.教学难点：
（1）古诗中的意象理解。

（2）诗歌的情感把握。

三、教学过程
1.导入新课
（1）教师简要介绍作者王安石及创作背景。

（2）板书课题《元日》，引导学生关注课题。

2.初读古诗
（1）学生自读古诗，注意生字词的读音。

（2）教师指导学生朗读古诗，注意停顿和语气。

3.理解诗意
（1）学生用自己的话解释诗句的意思。

（2）教师逐句解释诗句，引导学生理解诗歌的意象。

4.体会情感
（1）学生谈谈自己从诗句中感受到的情感。

（2）教师引导学生深入理解诗歌的情感，体会作者的心情。

5.拓展延伸
（1）学生自主查阅资料，了解作者王安石的其他作品。

（2）教师分享关于《元日》的诗歌故事。

（1）学生谈谈本节课的收获。

7.作业布置
（1）熟读并背诵古诗《元日》。

（2）完成课后练习题。

四、板书设计
《元日》
王安石
爆竹声中一岁除，
春风送暖入屠苏。

千门万户曈曈日，
总把新桃换旧符。

五、教学反思
本节课通过引导学生自主合作学习，让学生在朗读、理解、体会情感的过程中，深入理解了古诗《元日》的意境和情感。

在教学过程中，教师注重启发学生思维，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中完成了学习任务。

同时，教师还通过拓展延伸环节，让学生了解更多关于诗歌的文化知识，培养了学生的文学素养。

但在教学过程中，仍有个别学生对诗歌的理解不够深入，需要在今后的教学中加强个别辅导。

总体来说，本节课教学效果较好，达到了预期的教学目标。

重难点补充：
教学重点：
“同学们，你们觉得‘爆竹声中一岁除’这句话描绘了怎样的场景呢？”
“‘春风送暖入屠苏’，屠苏是什么？你们能想象一下春风吹拂的感觉吗？”
“‘千门万户曈曈日’中的曈曈日，你们认为这形容的是怎样的景象？”
“王安石在诗中提到的‘新桃换旧符’，你们认为这代表了什么？是单纯的习俗吗？”
“诗中的‘除’和‘送暖’这两个词，你们觉得它们传达了作者
怎样的心情？”
教学难点：
“同学们，‘屠苏’是一种古代的酒，你们能从‘春风送暖入屠苏’中感受到一种怎样的气氛吗？”
“‘总把新桃换旧符’，这里的‘新桃’和‘旧符’象征着什么？它们的变化代表了怎样的意义？”
“同学们，你们认为作者在写下这首诗时，是在表达一种对新年的喜悦，还是对旧时光的怀念？”
“诗的一句，‘总把新桃换旧符’，这里的换，你们觉得它只是习俗的更换，还是有着更深层的意义？”
教学过程补充：
3.理解诗意
（1）教师引导学生用自己的话解释诗句的意思，如：
“谁能用自己的话解释一下‘爆竹声中一岁除’是什么意思？”
“我们一起来想想，‘春风送暖入屠苏’可能是在描绘一个怎样的画面。

”
（2）教师逐句解释诗句，引导学生理解诗歌的意象，如：
“‘曈曈日’是一种明亮的状态，你们能想象一下太阳初升时的景象吗？”
“‘总把新桃换旧符’，这里的新桃和旧符，其实是一种象征，代表了新旧交替，也反映了人们对未来的美好期盼。

”
5.体会情感
（1）教师引导学生谈谈自己从诗句中感受到的情感，如：
“读了这首诗，你们有什么样的感受？是不是觉得有一种新年的喜庆和希望？”
“‘总把新桃换旧符’，这句话让你们想到了什么？是家人的团聚，还是新年的愿望？”
（2）教师引导学生深入理解诗歌的情感，体会作者的心情，如：“作者在诗中表达了对新年的喜悦，你们能从诗句中找到这种情感的体现吗？”
“新年对于每个人来说都有特别的意义，你们认为作者在写下这首诗时，心中可能有着怎样的情感波动？”
注意事项：
1.注意因材施教，对于理解能力较强的学生，可以引导他们深入探讨诗歌背后的文化内涵和深层情感；而对于理解能力相对较弱的学生，要耐心引导，通过简单易懂的语言帮助他们逐步理解诗句的基本意思。

2.在教学过程中，注意使用生动的语言和形象的动作来辅助教学，帮助学生更好地理解和记忆古诗内容。

3.针对不同学生的学习习惯，可以采取多样化的教学方式，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

4.要注重培养学生的朗读能力，通过反复朗读，让学生感受古诗的韵律美，增强语感。

5.对于古诗中的生字词，要确保学生掌握正确的读音和书写，可
以通过游戏或竞赛的形式来巩固记忆。

6.在拓展延伸环节，要鼓励学生分享自己的理解和感受，同时也要注意引导他们尊重不同的观点。

7.教学中要适时给予学生肯定和鼓励，增强他们的自信心，激发他们学习古诗的兴趣。

8.对于学习有困难的学生，要适时提供个别辅导，帮助他们克服学习中的难点，确保每个学生都能跟上教学进度。