统编版语文三年级上册习作我来编童话 第一课时公开课一等奖创新教学设计(表格式)

统编版语文三年级上册习作我来编童话第一课时公开课一等奖创新教学设计（表格式）
习作教学设计
课题习作我来编童话
第（一）课时
教学目标能借助教材提示内容，发挥想象，编写童话故事。

（思维发展与提升）编写的童话要语句通顺,故事情节连贯合理,表达一个完整的意思,说明一个简单的道理。

（文化理解与传承）能给习作加题目，通过分享，交流，增加编写习作的兴趣。

（思维发展与提升）德育渗透点目标3
重点1. 能借助教材提示内容，编写童话故事。

2. 故事情节连贯合理,表达一个完整的意思,说明一个简单的道理。

难点通过分享，交流，增加编写习作的兴趣
教学准备课件社会主义核心价值观民主文明爱国教学流程设计意图用时二次备课
一、创设情境，走进童话。

1.谈话导入：同学们，老师知道你们都爱听童话，爱看童话，这节课老师就和大家一起走进童话的世界。

2.忆说故事，领悟写作手法。

（1）首先让我们走进童话屋，看看里面住着哪些童话故事？你能很快叫出它们的名字吗？（课件出示）童话图片，学生交流。

（2）你还读过哪些童话？（学生自由发言）（3）谁想和大家交流一下，你最喜欢哪一篇童话？简单的说说理由。

（4）教师小结：是啊，童话中充满了奇妙的幻想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗？（学生交流，代表发言。

）（5）师生总结。

大胆的想象，恰当的拟人、夸张，给人启迪。

（6）总结过渡：同学们，你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现！童话就是作者通过大胆地幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。

让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。

2.提供写作对象，启发学生思维。

（1）（课件出示）我来编童话国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边（2）看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了什么样的画面？你想到了什么样的故事？展开你们想象
的翅膀，大胆想象有可能发生的事。

二、根据要求选好内容。

1.明确本次作文要求：通过编童话故事来帮助同学们认识了解编童话故事的好处，了解童话故事的神奇。

2．习作要求（1）故事里有哪些角色可以从上面任选一个或几个。

如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，如小公主、月亮。

（2）事情发生在什么时间？是在哪里发生的？（3）他们在那里做什么？他们之间发生了什么故事？（板书：时间地点角色）3.四人小组内讨论、交流。

4.充分想象，自己拟定童话故事的题目，指名交流。

三、由导到放，鼓励创编。

1.独立构思。

（1）同学们在选定了童话故事的内容和童话故事中的重要“人物”后，就可以大胆描述和构想。

根据自己的喜好，选定好内容，根据内容拟好题目，思考可能会发生些什么事？（板书：起因经过结果）2.加强语言训练，提高表达能力。

（1）学生在小组中自由交流。

（2）指名汇报，全班交流，师生评价。

谈话的形式引入课题，出示图片，直观形象，使学生兴趣盎然地进入教学情景。

（思维发展与提升）根据例词，想象画面，创编故事，交流中碰触创新的火花。

一步一步，层层推进，让抽象的创造不再那么深奥。

（思维发展与提升）510510
四、交流评议，动笔写作1.四人小组交流：把自己编好的故事在小组里说一说，组内同学帮助补充修改。

(师下小组巡视和参与)2.各小组推荐同学在全班交流所编的童话故事。

3.学生动笔将自己所说的童话故事写下来。

五、个性创作，成果展示。

1.自主创作，创编童话。

（教师巡视指导，帮助有困难的学生）2.汇报展示。

其他同学可以做记录，记下你觉得精彩的地方，也可以找出他的不足之处，提些建议。

读写结合，传授方法，层层推进，水到渠成。

既锻炼学生写作能力，又训练了学生合作和探究的能力。

（文化理解与传承）10 板书设计___ 习作：我来编童话时间地点角色起因经过结果大胆的想象，恰当的拟人、夸张，给人启迪。