3.15花儿为什么这样红教案2(苏教版八年级下)

第十五课花儿为何这样红
教课目的：
1、以本文为例认识事理说明文的基本特色，掌握学习事理说明文的方法。

2、学习逻辑次序安排事理的说明文构造，从多角度说明事理的方法。

3、激发学生研究自然的兴趣，培育学爱科学用科学的意识。

教课要点：理清作者的写作构想，掌握文章的逻辑次序，研究作者为何要这样写。

教课难点：掌握此类课文的阅读方法，品尝文章的精巧之处。

教课假想：
1、教课方法：主要采纳朗诵法、议论法、剖析法等教课方法。

2、学习方法：自主、合作与研究相联合，突出教师与学生双主体地位。

3、教课课型：兼用议论课型和鉴赏课型。

4、课时安排：分两课时教课，分“读、论、总、悟、赏”五步进行。

第一课时达成
“读、论、总”，第二课时达成“悟和赏”。

教课过程：
一、读：歌曲激发兴趣，指引学生朗诵课文。

（15 分钟）
1、播放歌曲《花儿为何这样红》，解读此中感情，引入课文。

2、学生自由朗诵课文，边读边想：我读了这篇课文，我获取了什么信息？
二、论：沟通议论，共享信息。

（15 分钟）
1、依据句式说话：我读了段，理解（或发现）了。

例：我读了第 2 段，我理解了作者从物质基础的角度详细说了然花青素对花儿颜色所起的决定性作
用。

学生可能会说：
我读了第 3 段，理解了作者从物质基础的角度详细说了然黄花、橙花不含有花青素，而含有胡萝卜
素。

我读了第 4 段，理解了作者从物质基础的角度详细说了然白花细胞液里不含色素。

我读了第 5 段，理解了作者是从物理学原理解说花儿表现花团锦簇的原由的。

我读了第 6 段，理解了花儿表现各样颜色与其生理有关。

我读了第 7 段，理解了花儿表现各样颜色，与其进化和发展亲密有关。

我读了第 8、 9 段，理解了花儿表现各样颜色，从自然选择学说看，昆虫起了重要的作用。

我读了第 10 段，理解了花儿表现各样颜色，还有人工选择的要素。

三、总：总结全文，主体感知。

（15 分钟）
1、作者分别从哪些角度说明花儿为何这样红？
物质基础、物理学原理、生理需要、进化论、自然选择学说、人工选择。

2、作者是如何安排说明次序的？
由内因到外因，由主因到次因，先横向后纵向。

3、从全文看，作者是如何组织资料的？
从全文看，作者紧扣标题，按“设疑—解说（分说）——小结（总说）”的方式奇妙地安排资料。

开头奇妙地设疑，提出说明的对象，提出“花儿为何这样红”的疑问，引出说明的中心；主体部分巧
妙地从六个方面说明花色形成的原由，说明每个原由时，都以“花儿为何这样红”的设问句领起，紧接着用一句话作归纳解答，再进一步阐陈述明，既脉络分明，中心突出，又齐整均匀，水乳交融，读来令人感觉节奏明快，情味盎然；最后以精练的递进复句归纳了全文。

作业一：每个小组准备牵牛花、醋、肥皂水等物件一套。

四、悟：联系生活，感悟文本。

（10 分钟）
1、分组实验：察看将牵牛华放入肥皂水和醋中颜色有什么变化。

2、再读课文第二段，思虑变化的原由是什么？
3、畅聊感想：学习了本文，我有了新的想法：
例：我提议保护大自然、栽花种草植树。

我们应该热爱科学、尊敬科学、学习科学、运用科学。

4、联系现实，我们应该怎么做？
例：留意四周的事物，养成察看的习惯。

五、赏：赏析文本，品尝精妙。

（30 分钟）
1、依据句式说话：我喜爱，由于。

例：我喜爱课文的标题《花儿为何这样红》，由于它是个设问句，揭露了文章的中心。

学生可能
会说：
我喜爱课文第 2、5、6 段的首句，由于它都用了设问句式，接着都用一句话归纳回答，相同是归纳
回答，又挨次用“第一”、“还需要”、“还有”等词语来领起，由此表现出这三个方面之间的密切联系
和主次关系。

表现了事理说明文说明的逻辑性。

我喜爱课文最后一段，由于它归纳了花儿红的原由，总结全文。

这一段是个递进复句，总说“花儿这样红”的原由，前一分句归纳上文第 2 至 9 段的内容，后一分句归纳上文第10段的内容。

我喜爱“杰作”一词，由于它用比喻手法形象地一定了大自然的伟力。

我喜爱“花朵的红色是热忱的色彩，它激烈，豪放，令人精神振奋。

”一句，由于给予了花朵颜色人
性的写法。

2、依据句式说话：本文运用了说明方法，如。

例：本文运用了举例说明。

如列举菊花、添色木芙蓉的例子说明有些白花变色的原由。

学生可能会说：
本文运用了比较说明。

如将花青素在酸性的细胞液中表现红色，与花青素在碱性或中性的细胞液中
表现蓝色或紫色相比较，说明花朵表现红色源于自己的物质基础—花青素。

3、依据句式说话：本文语言，如。

例：本文语言正确、严实。

如第 4 段顶用“有些”限制“白花”，表示不是全部的白花都会变色。

学生可能会说：
本文语言正确、严实。

如“特别”修饰“例子”，表示添色木芙蓉是极个其他。

本文语言正确、严实。

如“一般”修饰“花”，表示特别状况除外。

本文语言正确、严实。

如“萎谢以前”、“清晨初开的时候”、“正午”、“下午”、“初开时”都是在时间上作了限制。

本文语言正确、严实。

如“少许的”是数目上的限制；“微”、“淡”、“深”、“逐渐”是对程度的限制。

本文语言正确、严实。

如多处适合地运用了近义词。

讲花的初开用“浓妆”，形容色彩的深度，讲人
对花红的感觉用“娇艳”，形容色彩的亮度；说明花瓣由绿色开始逐渐进化，限制“黄色、白色或其他颜色”就用“比较惹眼”，修饰进化门路中“最成功”的“红色的花”则用“最刺眼”等。

六、小结此类课文的学法：（ 5 分钟）
1、依据课文内容，抓住事物实质特色。

2、找寻作者思路，掌握说明次序。

3、感知说明语言，剖析写法，理解表达成效。

作业二：
1、运用以上学习方法，课外自读事理说明文一篇。

2、察看一种自然现象，剖析此中的原由，制定写作纲要。

板书设计：
花儿为何这样红
内容详细（多角度说明）：物质基础、物理学原理、生理需要、进化看法、自然选择、人工选择。

次序清楚（逻辑次序）：由内到外、由主到次、由纵到横。

语言正确：修饰限制。