幼儿心理健康常识

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幼儿心理健康常识
幼儿心理健康常识一:
一、健康教育的基本内容
1、生活卫生教育。

主要目的是援助幼儿获得日常生活中需要的卫生知识,培育幼儿良好的生活习惯,是幼儿逐步学习以健康的方式来生活。

2、安全教育。

主要是援助幼儿获得和掌控日程生活中最基本的安全知识和技能,是幼儿逐步懂得爱惜自己和他人,不断加强幼儿的自我爱护意识和技能。

3、身体熬炼。

利用体育器械或自然物进行身体熬炼,全面协调地进展幼儿的体能,加强幼儿体质,提高幼儿适应自然的技能;培育幼儿勇猛,不怕困难等良好的心理品质。

4、心理健康教育。

培育幼儿良好的心理品质,加强幼儿自身的心理强度,提高幼儿对社会生活的适应技能。

包括:心情情感的教育;良好性格的培育。

二、选择相宜的教育方式和途径。

《纲要》要求“既要高度重视和满意幼儿受爱护、受照看的需要,又要尊敬和满意他们不断增长的独立需要,避开过度
爱护和包办代替,鼓舞并指导幼儿自理、自主的尝试。


1、相宜的教育方法。

(1)幼儿的亲身感知体验。

(2)练习一些生活技能、健康行为,形成稳定的行为习惯。

2、多样化的教育形式。

(1)有机渗透在幼儿一日生活中。

幼儿健康教育就是生活教育,应当在盥洗、进餐、清洁、睡眠、游戏等幼儿一日生活各环
节渗透健康教育理念,实施健康教育策略。

例如,在洗手时
让幼儿了解讲卫生的重要性;在户外活动荡秋千、滑滑梯时,了解爱护自己的运动方法。

(2)有机融合在各领域教育中。

例如:如在绘画时,学习正确的坐姿、执笔姿态,用正确的方法进行涂色、画画等;在语言活动中培育幼儿大胆表现自己,进展幼儿人际交往技能.
幼儿心理健康常识二:
幼儿心理健康教育是幼儿教育的重要组成部分,主要是为了
使幼儿懂得爱护心理健康的基本知识和技能,订正其不良心
情和立场,形成有利于心理健康的行为习惯,预防和矫治心
理障碍和行为异样,从而保证幼儿心理健康进展,提升其美
满感。

该定义有以下三层含义:
1.促进
幼儿心理健康教育要保证幼儿心理健康进展,提升其美满感。

强调家长和老师从正面对幼儿进行援助、回应和哺育。

这其中包括对家长、老师等哺育者心理健康的促进教育,也包括对幼儿自身学习心理健康知识的要求。

2.系统
首先,幼儿心理本身自组织就是一个系统;其次,幼儿心理健康教育是生物学、神经系统科学、物理学、遗传学、产科学、新生儿学、儿科学、心理学、社会学、人类学和语言学等多种学科的综合;再次,幼儿心理健康教育工作是父母、老师、社区等多方面共同的工作;最末,幼儿心理健康教育也是全人类共同追求的目标,由于它关系到人类将来的进展,因此也是各国和各地区协同的工作。

由于我们都把幼儿心理健康看做是把握将来的`关键,是个体进展和巨大社会结构的将来。

婴幼儿期是多种强大能量汇合的时期。

在这个交叉点上,通过认真讨论,把生命进展进程的繁复本质进行了分类,从进化论——生物学到意识和自我意识的结构。

在我们渐渐对生命全程有更多的理解时,会对困扰我们的幼儿心理健康问题更加乐观。

3.预防和干预
幼儿心理健康教育首先应当着眼于预防心理问题,如,对地震、洪水等自然灾难的认识,对死亡的正确认识,以避开涌现创伤性应激障碍。

其次也要对幼儿心理问题实时做出判断,做到早干预、早治疗。

传统观念是在幼儿问题行为涌现之后
才进行干预;而我们认为早期预防更加重要,从生命全程观的角度来讲,早期预防可以防患于未然。

幼儿心理健康常识三:
1、援助孩子改掉吃手的坏习惯
家长会发觉许多孩子都有吃手的习惯,这个习惯都产生在幼
儿长牙的阶段,那时候是由于牙齿生长,牙床痒,宝宝用手
去止痒。

在这个时期家长假设不制止,很简单让宝宝变成习
惯性吃手。

另外,心理专家分析宝宝吃手是宝宝心理改变的
一种反映,很可能这个时候宝宝可怕,恐慌,焦灼。

所以当
家长发觉宝宝吃手的时候,不应当严苛的恐吓,训斥,对于
年龄小的孩子可以分散他的留意力,对于年龄大的孩子可以
用关爱的方法,给他讲道理,引导他。

2、援助孩子改遗尿症
有一些孩子在大一些甚至5岁以后还不能有自觉意识的排尿,我们称之遗尿症。

幼儿患遗尿症的重要缘由之一是精神因素,由于孩子心情焦灼,过度亢奋而导致无排尿意识。

家长可以
通过有针对性的排尿训练来援助孩子改掉这个毛病,而且要
多鼓舞孩子,不要在孩子遗尿后加以指责,这样简单给孩子
造成严峻的自卑心。

3、援助孩子订正多动症
对患有多动症的幼儿,家长除了要带孩子去医院接受正规的
治疗外,还要对孩子进行行为治疗。

行为治疗是通过订正幼
儿的偏常行为和采纳合适的认知活动来改善幼儿的留意力,来培育良好行为,加强幼儿的适应技能和学习技能。

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