阳光下的孩子

阳光下的孩子
作者：徐月红
来源：《中学课程辅导·教学研究（下）》 2019年第6期
徐月红
摘要：小班化英语教学的一条重要原则，就是要“阳光普照”，让每一个孩子都能够得到自己的发展，创设适应孩子成长的教育环境。

借助小班化的春风，让英语学习与快乐相伴，这
是教师的教育理想。

关键词：小班化教学；创设快乐情境；快乐学习英语
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2019)06-0088
我校的小班化教学实施已有三年了，如何借助小班化的春风，落实新课程理念，让英语学
习与快乐相伴？现根据几年的实践积累，谈谈笔者个人一点粗浅的看法。

一、从教室布置入手，创设快乐学习英语的氛围
教室是学生学习的主要场所，是学生获取知识的重要阵地，班级环境直接影响学生学习的
心理。

为了在班级营造学习英语的浓厚氛围，让教室成为学生学习英语的乐园，教室内的标示
牌用英语做成。

无论走到哪里，学生到处可见“no littering”“save water”“keep quiet”等标语。

教室内，依据“让每一面墙壁都会说话”这一理念，全班学生共同参与布置教室环境：于
是便有了English corner、daily report、today’s news 等标栏。

在英语角里，学生自己查
阅资料，摘抄一些英语小故事、绕口令、谜语等，黑板报上每期都有一定量的英语内容，有学
生的英语小作文，英语漫画或谚语，便于学生随时随地认读。

还有的学生把励志的英语名言，
贴在教室四周的墙壁上，既美化了教室，又便于学生随时随地认读。

这样的活动，融兴趣于实践，既促进了学生自主学习的积极性，又丰富了学生的知识面，使学生学习起英语来更快乐。

二、让英语课堂充满爱，创设快乐学习英语的情境
任何一种教育都应该是渗透着爱的教育。

在充满爱的氛围里，学生才能快乐地学习，以教
师对所教学科的爱，唤起学生对学习、对知识的爱。

要让学生在快乐中学习英语，在学习英语
中体验快乐。

以下是笔者在教学过程中采取的一些方法。

1. 从学生学习英语的兴趣入手，分析学生学习中的快乐因素
兴趣是学习的动力，当学生对学习产生兴趣时，学生的心理活动就会处于激活状态，富有
满足感和愉悦感，从而积极性高涨，思维活跃，注意力集中。

这时，学生的被动学习将会转变
为主动求知，厌学情绪将会转变为乐学欲望。

因此培养学习英语的兴趣就变得尤为重要了。

笔
者认为学习英文歌曲不仅可以学习英语的语音、语法和句法，增加词汇量，还可以增强语感和
语言文化的熏陶、激发学习英语的兴趣。

为此，笔者每学期开学时会举行一次班级英文歌曲大赛，学生都兴致勃勃地全身心投入到学习英文歌曲的活动中，不仅学到了知识、练习了英语口语，而且提高了学习英语的兴趣，收获了快乐。

2. 创设快乐的教学情境，优化英语课堂教学
首先从改变传统座位形式入手，小班教学，教师可根据不同的教学摆放课桌。

在教学过程中，笔者把教室分为6 个小队，以每个学生能看到黑板上的内容为原则，呈足球球门型放置。

这样的座位形式除增加学生的新奇感外，也使每个学生有更多的机会处于活动的中心地位，均
衡得到教师关怀与指导，缩短了师生、生生间心理与空间的距离，可以给课堂定下一个愉快而
安详的基调，为学生创设一个快乐学习的心理环境。

其次要紧扣教学内容，挖掘教材中的快乐因素。

初中牛津教材词汇量大，枯燥的单词学习
是影响学生学习英语的一大障碍，就中学生而言，每天大量的单词背诵已成为一大负担。

为此，笔者设计了“单词王”的比赛方案，即要求学生自己提前预习生词、背生词，学完一个单元后，统一进行“单词王”的比赛，评出本期“单词王”。

这一桂冠成为了学生梦寐以求的目标。

为此，他们利用课余点点滴滴的时间掀起背单词的热潮，背单词不再枯燥、无聊，而是一种乐趣。

最后要在教学方法上大胆创新和探索。

教师要多运用幽默、故事、歌曲、顺口溜和多媒体
教学，游戏教学等形式多样、趣味十足的教学手段、形式和方法，这样才能实现把学习、趣味、快乐贯穿于教学的始终。

3. 让小组合作成为小班化快乐学习英语的捷径
《新课程标准》提高了对学生语言运用能力的要求，课堂要努力实现从“传授和讲解语言
知识”向“培养语言能力”转变。

每位教师面临着“如何在有限的时间内有效地利用积极因素，采用更适合于学习者语言能力发展的课堂教学方法，较快地提高课堂效率”这样一个关键问题。

小组合作式学习为着手解决这一问题提供了一条捷径。

三、走科学评价之路，收获快乐学习英语的硕果
每个人都渴望成就，教师要善于发现、发挥、挖掘每个学生的优势和特长，对学生的细微
长进都应给予肯定、鼓励。

教师应多用“That’s great!”“Well
done! ”“Good! ”“Excellent! ”等话语评价学生的回答。

用“ easy! “”Try your
best! ”等鼓励学生开口说英语。

学会给予爱思考T的ak学e生it以赞许的掌声，让每一个
努力回答问题的学生都能享受到成功的快乐。

苏霍姆林斯基说过：“成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。

”小班化教育的“个别化”评价是在尊重学生的人格，关注个体差异，承认差异、尊重差异、善待差异的基础上，教师更全面地了解学生，发现每个学生的独特性，采取多种多样的科
学评价方式，促进学生在原有基础上均衡、充分地发展。

让学生从评价中逐步树立自尊、自信、自强，充分享受成功的喜悦。

总之，小班化快乐英语学习就是要求教师从多角度，多侧面鼓励、帮助学生，为孩子创设
快乐的学习环境，让学生在快乐中去探索、去实践、去锻炼自己的能力，发展自己的思维。

让
学生在快乐中学习，在快乐中收获。

让学生感到英语课堂是学习的乐园，更是生活的乐园。

(作者单位：安徽省马鞍山市当涂县湖阳中学243100)。