人教版小学语文三年级下册《卖木雕的少年》(第一课时)教学设计

人教版小学语文三年级下册《卖木雕的少年》（第一课时）教学设计
【教材简析】
《卖木雕的少年》是人教版小学语文三年级下册第七组的一篇精读课文。

课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。

文中景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，晚风吹拂的夜晚，构成了一幅美丽的画面，衬托了卖木雕的少年美丽的心灵。

准确地运用许多四字词语是本文的特色之一，是学生积累并学会运用四字词语的好的范例。

【设计理念】
围绕“选找教学突破口，引导学生学语文用语文”这一研究主题，根据教材用词精炼准确饱含情感的特点和课程标准中对第二学段小学生“积累运用课文中的优美词句”的学习要求。

在本课教学中我以四字词语作为教学的突破口，引导学生由文引词、学文解词、由词悟情、拓展用词，从而达到学语文用语文的有机结合。

【教学目标】
1．正确认读生字词，并能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．读懂课文内容，感受瀑布的壮观和木雕的精美，体会作者对木雕的喜爱之情。

3．理解、积累并学会恰当运用“琳琅满目、栩栩如生、构思新奇、爱不释手”等四字词语。

【教学重难点】
1.读懂课文内容，感受瀑布的壮观和木雕的精美，并能有感情朗读。

2.理解、积累并学会恰当运用本课四字词语。

【课前准备】多媒体课件（莫西奥图尼亚大瀑布、非洲木雕等）【教学过程】
（一）揭示课题
1．谈话导入，揭示课题。

2．板书课题，引导学生区分“卖”“买”，学写“卖”。

【设计意图：以谈话的形式导入课文，激发学生阅读课文的兴趣。

】（二）初读课文，整体感知
1．学生根据提示自读课文。

（1）自学生字新词。

（2）根据提示想想课文讲了一件什么事？
2．交流学习结果。

【设计意图：要求学生初读课文，并能借助提示说出课文大意，目的在于培养三年级学生逐步具有初步把握文章的主要内容的能力】（三）学文解词，由词悟情
1、感受瀑布的壮观。

（1）学生自读描写瀑布的句子，并展开想象。

（2）学生描述想象的画面，教师相机引导学生理解“游人如织”名不虚传”“十分壮观”等词语感受瀑布的壮观。

（3）观看瀑布的相关录像，谈感受并指导朗读。

2．感受木雕的精美
（1）学生根据提示自学3、4自然段。

（2）学生选用3、4自然段中恰当的四字词语形容木雕。

（3）学生自读四字词语所在的句子并思考：这些词语分别是从哪些方面来写木雕的。

（4）汇报交流，教师相机引导以下重点句。

句①：“摊点里陈列的木雕琳琅满目、各式各样。

”
通过图片、拓展等方法引导学生理解“琳琅满目”“各式各样”是从数量多、款式多等方面来总写木雕的。

句②：“说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象，象背上驮着一块寸把厚的树桩。

这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。

”
通过联系上下文、词语替换引导学生理解象墩“构思新奇”，大象“栩栩如生”。

（5）朗读三、四自然段。

3.教师小结：文中作者准确地运用四字词语，不但生动地描写出了木雕的精美，还表达了自己对木雕的喜爱之情。

如果我们在习作中也能像作者这样恰当地运用一些四字词语，那我们的习作一定更精彩。

【设计意图：本环节教学以四字词语为突破口，引导学生采用联系上下文、看图片、换词等方法感受瀑布的壮观和木雕的精美，体会作者的情感，体会作者四字词语运用的准确性。

学生在阅读中体会并积累
了四字词语，不仅落实了《课标》对本学段提出的“积累课文中的优美词句，精彩句段”的阅读要求，还为下环节的词语运用做好铺垫。

】（五）运用拓展
1. 欣赏中国寿山石雕工艺品图片，引导学生用准确的四字词语口头描述自己看完寿山石雕的感受。

2.学生选择一幅最喜欢的寿山石雕图进行描写，恰当地用上文中或者课外积累的四字词语。

3．学生动笔写，教师巡视指导。

4．汇报交流，教师相机指导。

5.小结。

【设计意图：修订后课标明确指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。

教学中让学生充分领悟文本、感受语言后安排小练笔，使学生学以致用，达到学语文用语文之目的。

】（六）布置作业
1．修改小练笔，并读给家长听。

2．读课文，思考课后第二个问题。

3. 有条件的学生查找资料，了解中国和非洲之间的感人故事。

【设计意图：留下问题，可激发学生再次阅读课文的兴趣，为下节课的学习做好准备。

】
（七）板书设计： 27、卖木雕的少年
瀑布壮观
木雕精美。