高三生物一轮生物复习系列精品名师精编课件：第九单元 人体和动物生命活动的调节与稳态 新人教版

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│ 考点整合 考点整合
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2.复习“人体内环境与稳态”时，要抓住两点：
│ 复习策略
（1）内环境稳态的意义：是动物细胞生存的直接环境， 是细胞与外界环境物质交换的必经之地，所以内环境保持稳 定才能保证细胞新陈代谢的正常进行。
（2）内环境稳态的实质：内环境的各种理化性质如温度、 渗透压、各种化学物质的含量维持在一个相对稳定的状态。 这样对于复习调节内容很有帮助。
3.复习“生命活动的调节”时，特别是神经调节和体液 调节，要围绕着调节的物质基础、结构基础和调节机理这条 主线来展开。在复习神经调节时，要按照反射——反射弧—— 兴奋在反射弧中的传导（包括在神经纤维上的传导和在神经 元之间的传递）——兴奋通过低级神经中枢中的传导——兴奋 通过高级神经枢中的传导——人类特有的神经中枢这条主线 进行归纳，
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│ 考点整合
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│ 要点探究 要点探究
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第27讲 人体内环境与稳态 第28讲 神经调节 第29讲 激素调节 第30讲 神经调节与体液调节的关系 第31讲 免疫调节
│ 考纲展示 考纲展示
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│ 知识框架 知识框架
│ 知识框架
│ 复习策略
复习策略
1.人体和动物生命活动的调节与稳态，是必修三中最重要 的内容之一，这部分内容与动物的新陈代谢、动物生命活动的 调节、生活实际等都有密切的联系，具有知识点繁多、能力要 求高、思维量大、题型灵活的特点。人体生命活动的调节与免 疫围绕的中心是内环境的稳态，要抓住这个中心进行知识的梳 理，把繁多的知识点联系起来，成为一个统一的整体，便于复 习提高。
│ 要点探究
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│ 神经调节
│ 编读互动
编读互动
神经调节与动物的激素调节相辅相成，共同协调来完 成各项生命活动，同时它也是动物行为产生的生理基础。 本讲要讲清神经元、脊髓横切面的结构及功能，讲清兴奋 在神经纤维上的传导和在神经元间的传递机理及特点。本 讲的考查常以选择题、非选择题的形式出现，实验设计题、 识图、作图融入其中。本节知识还与ห้องสมุดไป่ตู้“细胞膜、细胞器、 动物的新陈代谢、内环境的稳态”等多方面知识联系紧密， 是高考的重要出题点，应引起重视。下面的要点探究正是 本着这些进行重点阐述的。
│ 要点探究
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│ 免疫调节
│ 编读互动
编读互动
特异性免疫、免疫细胞的来源和功能、免疫系统的 功能及免疫失调引起的疾病是该讲的重点，教师可强化学 生理解、记忆有关图解、表格实施教学，题目以考查特异 性免疫为主。复习时引导学生把握骨髓、胸腺在体液免疫 和细胞免疫中的作用，利于应对有关的实验设计题目。该 讲设计了三个探究点，重点放在二、三上；3道例题，例2 的讲解以点带面，将特异性免疫融入其中，例3的讲解可 拓展到免疫过强引起的疾病。课时作业的选题侧重于上述 的重点。
│ 要点探究
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│ 神经调节与体液调节的关系
│ 编读互动
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本讲与前一讲类似：知识点多，考点多，举例来说明 激素调节与神经调节的关系，要求记住水平衡调节及体温 调节的过程。教师可依据要点探究中的有关图解实施教学， 强化学生理解记忆，要在图解中讲清哪些过程是激素调节 过程，哪些过程是神经调节过程。教师在习题讲解应重视 对各种示意图的分析。图解教学能使学生掌握该讲的内容。 课时作业中所安排的一些有关调节过程的图解题，使学生 通过练习来加深理解、记忆。
│ 使用建议
本单元的复习建议分为5讲，共5课时完成，具体安排 如下：
第27讲：人体内环境与稳态（1课时） 第28讲：神经调节（1课时） 第29讲：激素调节（1课时） 第30讲：神经调节与体液调节的关系（1课时） 第31讲：免疫调节（1课时）人体内环境与稳态
│ 人体内环境与稳态
│ 编读互动
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│ 考点整合 考点整合
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4.复习“免疫调节”时，要多运用比较和归纳的方法，比 较和归纳非特异性免疫和特异性免疫的异同，比较抗原和抗体 的特点，比较体液免疫和细胞免疫的过程、原理以及它们之间 的关系。只有通过比较和归纳加深对问题的理解和知识的巩固， 才能更好掌握该部分知识。
│ 使用建议
使用建议
本单元内容是高考重要的考点之一1.内环境的组成和理 化性质:高考主要以内环境的组成为命题点考查内环境中的 各种物质的相关知识。2.稳态的概念和生理意义（重点）: 高考以内环境中pH的稳态为命题点考查各器官，系统的功能 以及它们之间的协调一致性；以内环境中某些理化指标的改 变为线索考查稳态与人类健康的关系。3.免疫调节与人体的 健康密切相关，随着人类对自身健康的关注，这部分内容今 后必将成为高考中重点考查的对象。
│ 要点探究
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│ 激素调节
│ 编读互动
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该讲知识点多，考点多，涉及激素调节，几种稳态调 节，教师可依据要点探究中的有关图解实施教学，强化学生 理解记忆，要在图解中讲清激素调节过程及激素调节中的反 馈调节，习题讲解应重视对各种示意图的分析。规律及图解 教学是学生掌握该讲内容的有效途径。在课时作业中特别安 排了一些有关调节过程的图解题，以便使学生通过练习来加 深理解、记忆。
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│ 考点整合 考点整合
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本讲重在讲清内环境的结构、各种细胞直接生活的 液体环境、机体通过内环境与外界环境发生物质交换的 机理及稳态的内容。教师要讲清造成组织水肿的原因及 途径、血浆酸碱度保持稳态的原因、恒温和变温动物环 境温度与机体耗氧量的关系，为后面的稳态的调节打下 基础，考题多出现在内环境的结构内容中，选择题、识 图题比较常见。本讲中要点探究涉及四个方面的介绍， 有详有略,并相应安排了四道例题，教师要将重点放在 探究点一、二上，课时作业也在此内容有所侧重。该讲 内容不多且易于理解，建议先由学生自学而后教师检查 的办法学习较为实用。
│ 复习策略
并具体落实到动物的行为、内环境的稳态等内容中，挖掘人体 在调节过程中各个环节的因果关系，将静态的个别生理反应变 成一种动态的过程。在复习激素调节时，除了掌握各种内分泌 腺分泌的激素种类以及作用外，还应该归纳比较体液调节与神 经调节的关系，从根本上理解不论是血糖的调节还是体温的调 节以及水平衡的调节，都不是静止不变的，而是一种在机体调 节下的动态平衡。
│ 要点探究
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