高中生物新人教版教案- DNA分子的结构-“十市联赛”一等奖

DNA分子的结构
一、课程分析：生物的六大基本特征之一—生物都具有遗传和变异的特性，而生物的遗传和变异的发生及其规律的研究离不开对DNA分子结构和复制过程的研究。

结构决定功能，DNA分子独特的双螺旋结构和碱基互补配对能力与DNA分子的复制有密切关系。

本课的内容与有丝分裂、减数分裂、生物的生殖等知识有关系，同时也是学生学习遗传规律的基础。

现在，随着生物技术的发展，人们已经在分子水平上实现了对遗传物质的重新组合，解决了许多与人类的生产和生活密切相关的问题，学习这一节内容，能帮助学生理解这些热门技术的原理。

二、学情分析：核酸的知识点比较多和零碎，学生对其认知比较模糊，故借助课本对DNA分子的详细描述，让学生自行归纳，完整记忆。

DNA分子是学生无法用肉眼看见的物质，故这一物质对他们来说是很难想象的，此时就可以借助图形来予以学生直观认识。

而碱基计算的难点，用层层递进的问题，降低难题的难度，使学生随着提问的顺序学会计算。

三、教学目标：
1．知识目标：
（1）理解DNA双螺旋结构特点
（2）弄清楚核酸的分类
（3）学会碱基的简易计算
2．能力目标：
通过学生自行作图理解DNA分子的平面结构，培养学生观察力、想象力、空间抽象思维能力。

3．情感、态度和价值观：
通过对DNA分子分子结构的学习，使学生能通过自己的努力获得知识，同时树立对学习的兴趣与信心。

四、教学重点和难点：
1.教学重点
（1）DNA分子的结构
（2）学会碱基的简易计算
2．教学难点：
学会碱基的简易计算
五、课时安排：1课时
六、教学思路：DNA分子的结构很多是学生可以自己看懂的内容，所以在设计学案时，引导学生通过“复习——自学——动手绘图——总结——练习”这些环节掌握DNA分子的结构特点，为后面学习DNA分子的复制做准备。

而碱基涉及的计算题，利用学案这个平台，通过图形、简易小问题作“台阶”，引导学生学会计算。

七、教学过程：
八、课后反思：
课堂是学生学习的场所，教师在课堂中只是起到引导者的作用，但是更多时候是教师在讲在思考在书写，那么我们在课堂上如何解放学生的学习力，让学生真正成为学习的主人在一篇文章：《解放“学习力”——蔡林森“先学后教，当堂训练”的背后》里，我略有领悟。

永威人说：不教才是教，永远坚信学生学的自觉和能力，时刻警惕老师的教变成越俎代庖。

才是教育的真智慧。

[2]
尽管我可能还无法领悟其中的精髓，但是在解放学习力方面，永威中学的教学实践确实给我指出了一条明确的道路，故我对自己的课堂教学进行了精心设计，开始探究与尝试解放学生学习力。

在上第一个班时，由于学案设计得不够完善，一些导向性信息并没有明确的给学生，造成部分学生自学时不知道看哪里，；在做计算题时，设计的题目难度跨度大了，没有修好“台阶”帮助学生一步步跨过难题。

但是在课堂组织、交流方面出现了闪光点，就DNA结构的学习这个环节，学生讨论得很积极，基本能较流畅的完成填空和练习。

针对这些问题，我对学案进行了修改，并在计算部分加了图形和很多小问题，让学生“跳一跳，就能摘到桃子”，同时计划允许学生二次讨论、思考。

到真正上公开课时，学生时刻都在看书、书写，交流时很积极的把自己的思路说出来且言之有物，果然，我们要永远坚信学生学的自觉和能力。

一节课下来我觉得很轻松，而学生通过自己的努力，获得了知识，其实还获得了成功的成就感以及信心。

在将来的上课过程中，我会坚持解放学生学习力这一理念，组织合理、有效的课堂教学，时刻警惕不能让老师的教变成越俎代庖。

参考资料：
1全日制普通高级中学教科书（必修）生物第二册教师教学用书人民教育出版社
2解放“学习力”——蔡林森“先学后教，当堂训练”的背后《人民教育》赖配根
附表：DNA分子的结构学案
DNA分子的结构学案
1．核酸、核苷酸、DNA、RNA之间的关系
基本单位：结构图如下：
核
酸
（DNA）
基本单位：核糖核苷酸，结构图如下：
主要存在场所：
A：
T：
：胞嘧啶
：鸟嘌呤
A：
U：尿嘧啶
：胞嘧啶
：鸟嘌呤
2．DNA 分子的结构：请阅读课本9页，完成DNA 分子的结构模式图和填空。

3．有关计算：
1链：A C C T G G T A C
2链：
（1）在图中填出此DNA 片段的2链中应有的碱基。

（2）数一数：在这段DNA 片段中，有 个A ， 个T ， 个C ， 个G 。

其中， 和 相等， 和 相等，为什么
（3）由于 原则，可得出结论：在互补的DNA 分子中， = ， = 。

若A+T+C+G=100%，求证：G+T=50%。

（4）某DNA 的碱基中,鸟嘌呤的分子数占22％,那么胸腺嘧啶的分子数占多少 （5）DNA 的一条单链中A+G/T+C =, 上述比例在互补单链和整个DNA 分子中分别是多少 （6）DNA 的一条单链中A+T/G+C =,上述比例在其互补单链和整个DNA 分子中分别是多少
特点：
（1） 平行
（2）外侧： 与
交替连接。

内侧：碱基通过 键连接成
，碱基互补配对的原则： 与
配， 与 配。