九年级语文下册新人教版音乐之声(节选)ppt课件(精选)
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遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
3.众人对玛丽亚的评说虽褒贬不一，但 我们依然能够看出她是一个个性鲜明的人。 用自己的话概括一下玛丽亚的个性特点。
天真活泼，热爱自由，不守常规，无拘无 束，大胆而富有活力，可爱而又让人头疼。
4.通过众人之口来表现玛丽亚这个人物的 形象，这种方法叫什么？这样写的好处是什么？
侧面描写。能更全面、更完整地塑造人物形 象，使玛丽亚这个形象真实地、丰满地展现在 人们面前。
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
课堂小结
野外纵情歌唱(正面描写) 修道院内的议论(侧面描写)
热爱歌唱
玛 丽 亚
心灵美好 活泼自由
纯真快乐
《音乐之声》的成功之处
形象美----率真活泼、自由奔放、充满活力的 玛丽亚如一股清泉流入我们的心田，洗尽生活给我 们染上的污垢。
音乐美----玛丽亚的内心独白式的纵情歌唱具 有抒情风格，众嬷嬷的对白式的歌唱富有喜剧风格， 这些歌声让我们体会到音乐故事片的特色，享受到 音乐的魅力。
4.这个场景的最后一句“忽然……跑下山
来”运用了怎样的描写方法？表现了玛丽亚怎样 的性格？
动作描写。活泼自由。
阅读第二个场景的内容，回答下列 问题。
1.用“不动声色”来形容院长，突出她性格 中的什么特点？
老成持重，城府很深
2.你是如何理解“反正我看黑羊身上的毛 也一样暖和”这句话的言外之意的？
言外之意是说玛丽亚做修女也未尝不可， 一样合适。
2019/7/7
最新中小学教学课件
thank
you!
2019/7/7
最新中小学教学课件
画面美----清新自然、充满生机的萨尔茨堡的 野外，庄严肃穆的修道院，让我们领略到异国风情， 带我们走入如画的美境。
布置作业
1.修道院院长把玛丽亚比作“皎洁的为什么?你 也试着用一两个比喻去形容一下玛丽亚。
（提示：结合语境，这两个比喻句生动而恰当 地表现了玛丽亚自由活泼的性格，以及众嬷嬷对玛 丽亚的由衷喜爱而又无所适从。）
我的心想要像小天使随风飘出教堂。 ……
夸张 像初试歌喉的云雀通宵达旦地啼唱。 2.《音乐之声》这首歌暗含了玛丽亚怎样的思 想感情？ 抒发了她对故乡、大自然、音乐的无比热爱之情。
•
阅读对话和唱词至“众修女唱：叫人拿 玛丽亚怎么办？”，回答下列问题。
1.读完以后,请你分析一下玛丽亚这个人物形象？
天性活泼，热爱歌唱；不守常规，无拘无束； 纯真欢快，自由自在；自己快乐，也让别人快乐； 十分可爱，又让人头痛。总之就是：招人喜欢， 却又不适合做修女。
2.修道院院长把玛丽亚比作“皎洁的月 光”“天上的云彩”，你认为这样的比喻恰 当吗？为什么？
恰当。院长唱词的意思是说拿玛丽亚毫无 办法，这正如人们无法抓住“天上的云彩” 和“皎洁的月光”。修道院院长把玛丽亚比 做这两件事物，生动而形象地表现了玛丽亚 自由活泼的性格和众嬷嬷对玛丽亚的由衷喜 爱而又无所适从。
电影《音乐之声》剧照
电影《音乐之声》剧照
话剧《音乐之声》剧照
话剧《音乐之声》剧照
话剧《音乐之声》剧照
感知课文
分角色朗读课文，文中共有8个人物，包 括旁白需有9位同学朗读：
旁白 贝尔塔 卡塔林
玛丽亚 玛格丽塔 阿格塔
院长 贝尔尼斯 索菲娅
课文插图
课文插图
课文插图
理解分析
《音乐之声》是一部什么样的影片？
背景概要
《音乐之声》讲的是发生在1938年，奥地利 的一个真实的故事：萨尔茨堡地方有个冯·特拉普 上校，他和他的七个孩子以及原先是家庭教师的 妻子，在纳粹德国吞并奥地利以后，组成了家庭 合唱团，到处演唱奥地利的民歌和爱国歌曲。这 部影片成为最经典的音乐片之一。广为流传的经 典音乐有：《音乐之声》《孤独的牧羊女》《雪 绒花》《多来咪》《晚安，再见 》等。
2.你周围有像玛丽亚这种性格的人吗?注意观 察，用一段话描写这个人。
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
1.剧本开头是怎样描写阿尔卑斯山的风光的？ 这样写起什么作用？
全方位由远而近，由高而低地描写。这一环 境描写富有诗情画意，与玛丽亚的歌唱相映衬，情 景交融，烘托出玛丽亚的自由快乐。
2.“流连忘返”是什么意思？表明了什么？ 留恋得忘记返回。表现了主人公对大自然的无 比热爱。
理解分析
3.玛丽亚放声歌唱《音乐之声》表现了什么？ 表现了她对音乐的热爱和天赋，展示了她丰富 的情感、美好的心灵，揭示了她自由活泼的天性。
活泼自由、纯真快乐的性格。 (玛丽亚在萨尔茨堡郊外纵情歌唱游玩→正面
描写。修道院内，众人对玛丽亚的议论→侧面 描写。玛丽亚风风火火地闯进修道院→正面描写)
理解分析
读《音乐之声》的歌词，回答下面的问题： 1.试找出这段话用到的所有的修辞手法。
排比 前三句和后三句。 比喻 我的心想要像鸟儿从湖上飞回森林。
tiào
伫立（ z）hù 众说纷纭（ ）yún 按捺（ ） nà 涟漪（ lián）yī 虔诚（ qiá）n
解释词语
按捺： 抑制。 窥视： 暗中察看。 老成持重： 阅历多，办事稳重。 不动声色： 不说话，不流露感情。形容态度镇静。 固执己见： 坚持自己的见解，不肯改变。 忍俊不禁： 忍不住笑。
众说纷纭： 各种说法又多又杂，很不一致。
是世界电影史上一部经典音乐故事片。
课文可分为几个场景？每个场景写什么？ 全文共有两个场景，分别是： 第一场景（：开头至“急速地跑下山来”）在
萨尔茨堡的野外，玛丽亚忘情于山上的风光，纵 情歌唱。
第二场景（：“古老的修道院”至结尾）在修 道院内，写众嬷嬷对玛丽亚的议论。
理解分析
阅读第一个场景的内容，回答下列问题。
16 音乐之声(节选) 勒曼
电影《音乐之声》海报
音乐故事片有哪些特征 ？
以音乐为刻画人物性格的重要表现形式 和剧情发展的重要表现手段，并将音乐与 主人公的生活和命运紧紧相连 。
给生词注音
鳞次栉比（ zhì）
山麓（ lù） 嬷嬷（mó m）o 峥嵘（zhēng róng） 忏悔（ chàn） 远眺（ ）
5.从文中选择一个人，用简洁的语言概 括她的性格特点。
贝尔塔。性格固执，对玛丽亚一直抱有偏 见，只看见玛丽亚的不足，看不见她的优点。
课文对主人公是如何刻画的？表现了 她什么样的性格特点？
课文运用人物的语言描写和动作、表情描 写，以及环境描写，并将正面描写与侧面描写相 结合，刻画了少女玛丽亚热爱歌唱、心灵美好、
3.众人对玛丽亚的评说虽褒贬不一，但 我们依然能够看出她是一个个性鲜明的人。 用自己的话概括一下玛丽亚的个性特点。
天真活泼，热爱自由，不守常规，无拘无 束，大胆而富有活力，可爱而又让人头疼。
4.通过众人之口来表现玛丽亚这个人物的 形象，这种方法叫什么？这样写的好处是什么？
侧面描写。能更全面、更完整地塑造人物形 象，使玛丽亚这个形象真实地、丰满地展现在 人们面前。
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
课堂小结
野外纵情歌唱(正面描写) 修道院内的议论(侧面描写)
热爱歌唱
玛 丽 亚
心灵美好 活泼自由
纯真快乐
《音乐之声》的成功之处
形象美----率真活泼、自由奔放、充满活力的 玛丽亚如一股清泉流入我们的心田，洗尽生活给我 们染上的污垢。
音乐美----玛丽亚的内心独白式的纵情歌唱具 有抒情风格，众嬷嬷的对白式的歌唱富有喜剧风格， 这些歌声让我们体会到音乐故事片的特色，享受到 音乐的魅力。
4.这个场景的最后一句“忽然……跑下山
来”运用了怎样的描写方法？表现了玛丽亚怎样 的性格？
动作描写。活泼自由。
阅读第二个场景的内容，回答下列 问题。
1.用“不动声色”来形容院长，突出她性格 中的什么特点？
老成持重，城府很深
2.你是如何理解“反正我看黑羊身上的毛 也一样暖和”这句话的言外之意的？
言外之意是说玛丽亚做修女也未尝不可， 一样合适。
2019/7/7
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画面美----清新自然、充满生机的萨尔茨堡的 野外，庄严肃穆的修道院，让我们领略到异国风情， 带我们走入如画的美境。
布置作业
1.修道院院长把玛丽亚比作“皎洁的为什么?你 也试着用一两个比喻去形容一下玛丽亚。
（提示：结合语境，这两个比喻句生动而恰当 地表现了玛丽亚自由活泼的性格，以及众嬷嬷对玛 丽亚的由衷喜爱而又无所适从。）
我的心想要像小天使随风飘出教堂。 ……
夸张 像初试歌喉的云雀通宵达旦地啼唱。 2.《音乐之声》这首歌暗含了玛丽亚怎样的思 想感情？ 抒发了她对故乡、大自然、音乐的无比热爱之情。
•
阅读对话和唱词至“众修女唱：叫人拿 玛丽亚怎么办？”，回答下列问题。
1.读完以后,请你分析一下玛丽亚这个人物形象？
天性活泼，热爱歌唱；不守常规，无拘无束； 纯真欢快，自由自在；自己快乐，也让别人快乐； 十分可爱，又让人头痛。总之就是：招人喜欢， 却又不适合做修女。
2.修道院院长把玛丽亚比作“皎洁的月 光”“天上的云彩”，你认为这样的比喻恰 当吗？为什么？
恰当。院长唱词的意思是说拿玛丽亚毫无 办法，这正如人们无法抓住“天上的云彩” 和“皎洁的月光”。修道院院长把玛丽亚比 做这两件事物，生动而形象地表现了玛丽亚 自由活泼的性格和众嬷嬷对玛丽亚的由衷喜 爱而又无所适从。
电影《音乐之声》剧照
电影《音乐之声》剧照
话剧《音乐之声》剧照
话剧《音乐之声》剧照
话剧《音乐之声》剧照
感知课文
分角色朗读课文，文中共有8个人物，包 括旁白需有9位同学朗读：
旁白 贝尔塔 卡塔林
玛丽亚 玛格丽塔 阿格塔
院长 贝尔尼斯 索菲娅
课文插图
课文插图
课文插图
理解分析
《音乐之声》是一部什么样的影片？
背景概要
《音乐之声》讲的是发生在1938年，奥地利 的一个真实的故事：萨尔茨堡地方有个冯·特拉普 上校，他和他的七个孩子以及原先是家庭教师的 妻子，在纳粹德国吞并奥地利以后，组成了家庭 合唱团，到处演唱奥地利的民歌和爱国歌曲。这 部影片成为最经典的音乐片之一。广为流传的经 典音乐有：《音乐之声》《孤独的牧羊女》《雪 绒花》《多来咪》《晚安，再见 》等。
2.你周围有像玛丽亚这种性格的人吗?注意观 察，用一段话描写这个人。
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
1.剧本开头是怎样描写阿尔卑斯山的风光的？ 这样写起什么作用？
全方位由远而近，由高而低地描写。这一环 境描写富有诗情画意，与玛丽亚的歌唱相映衬，情 景交融，烘托出玛丽亚的自由快乐。
2.“流连忘返”是什么意思？表明了什么？ 留恋得忘记返回。表现了主人公对大自然的无 比热爱。
理解分析
3.玛丽亚放声歌唱《音乐之声》表现了什么？ 表现了她对音乐的热爱和天赋，展示了她丰富 的情感、美好的心灵，揭示了她自由活泼的天性。
活泼自由、纯真快乐的性格。 (玛丽亚在萨尔茨堡郊外纵情歌唱游玩→正面
描写。修道院内，众人对玛丽亚的议论→侧面 描写。玛丽亚风风火火地闯进修道院→正面描写)
理解分析
读《音乐之声》的歌词，回答下面的问题： 1.试找出这段话用到的所有的修辞手法。
排比 前三句和后三句。 比喻 我的心想要像鸟儿从湖上飞回森林。
tiào
伫立（ z）hù 众说纷纭（ ）yún 按捺（ ） nà 涟漪（ lián）yī 虔诚（ qiá）n
解释词语
按捺： 抑制。 窥视： 暗中察看。 老成持重： 阅历多，办事稳重。 不动声色： 不说话，不流露感情。形容态度镇静。 固执己见： 坚持自己的见解，不肯改变。 忍俊不禁： 忍不住笑。
众说纷纭： 各种说法又多又杂，很不一致。
是世界电影史上一部经典音乐故事片。
课文可分为几个场景？每个场景写什么？ 全文共有两个场景，分别是： 第一场景（：开头至“急速地跑下山来”）在
萨尔茨堡的野外，玛丽亚忘情于山上的风光，纵 情歌唱。
第二场景（：“古老的修道院”至结尾）在修 道院内，写众嬷嬷对玛丽亚的议论。
理解分析
阅读第一个场景的内容，回答下列问题。
16 音乐之声(节选) 勒曼
电影《音乐之声》海报
音乐故事片有哪些特征 ？
以音乐为刻画人物性格的重要表现形式 和剧情发展的重要表现手段，并将音乐与 主人公的生活和命运紧紧相连 。
给生词注音
鳞次栉比（ zhì）
山麓（ lù） 嬷嬷（mó m）o 峥嵘（zhēng róng） 忏悔（ chàn） 远眺（ ）
5.从文中选择一个人，用简洁的语言概 括她的性格特点。
贝尔塔。性格固执，对玛丽亚一直抱有偏 见，只看见玛丽亚的不足，看不见她的优点。
课文对主人公是如何刻画的？表现了 她什么样的性格特点？
课文运用人物的语言描写和动作、表情描 写，以及环境描写，并将正面描写与侧面描写相 结合，刻画了少女玛丽亚热爱歌唱、心灵美好、