月亮湾教案（精选6篇）

月亮湾教案（精选6篇）
月亮湾篇1
一.创设情景，激发阅读欲望。

1.导入。

同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？让我们随着图画去游览农村的美景。

2.出示挂图。

3.揭题这美丽的村子叫什么名字？相机板书（月亮湾）
4.读题。

注意正音“亮”（轻声）
过渡：月亮湾是个怎样的地方呢？让我们来读读课文。

二.初读课文，学习字词，整体感知课文内容。

1.初读课文—“送生字回家”。

要求：自由轻读课文，标出自然段序号。

对照生字表划出生字，“与生字交朋友，别喊错了它们的名字”。

2.交流，指名分自然段读，注意正音，师声评议。

（1）平舌音：载zai；翘舌音：朝zhao 、绕rao ；后鼻音：映ying
（2）指导读好句中轻声。

3.再读课文，读通句子。

想象读了课文，你知道了什么，有什么感受？
4.交流，师生共同评议。

过渡：月亮湾是什么？请读第一自然段。

三.学习第一自然段。

1.自由朗读第一自然段。

2.交流：月亮湾是什么？（是一个美丽的村子）（是我家住的地方）（是作者的家乡、是美丽的村子）说说是谁的家乡？
3.指导朗读。

（1）你觉得该读出什么样的语气？为什么？
（2）指导用自豪的语气朗读。

重读“美丽”一词。

四.过渡：这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢？
1.默读全文，找出有关句子。

2.交流。

（1）相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。

”放映动画。

（2）指导读好长句子：村子的前面/有一条/月牙一样的小河。

（3）用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”？
3.学生字“湾”、“牙”。

（1）师述：“湾”本义是指水流的地方，本文中指地名。

（2）比一比，再口头组词（弯—湾）。

（3）指导书空“牙”的笔顺。

4.指导学生在习字册上描红、仿影、临写。

教师行间巡视辅导，提示写字姿势。

五.布置课后语文实践。

1.把课文读给爸爸妈妈听。

2.喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅画。

第二课时
一.复习导入。

1.齐读第一自然段。

映示课文第一自然段。

2.过渡：月亮湾美在哪里？
二.细读课文，自读自悟，理解内容。

（一）学习第二、三自然段。

1.月亮湾美在哪里？轻读课文，划出有关词句。

（用曲线表示）
2.交流。

相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读。

（1）学习第二自然段第一句。

a.根据学生回答，相机粘贴词卡“小河”、“河上”。

b.欣赏动画（2）、（3）。

观察“月牙一样的小河”，读词卡“月牙”。

观察“河上有一座石桥”，读词卡“石桥”。

c.指导朗读第一句。

（映示句子）“月牙”重读。

领读、指名读、齐读。

“师生评议）
a. 根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”，齐读。

欣赏动画（4），帮助理解词语。

“缓缓地”一词换词说说。

“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。

b. 映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。

”欣赏动画（5），直观“一群群”的鱼。

c. 指导朗读第二句。

先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。

“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。

d. 这一句写了哪里的美景？（可看看画面，答后粘贴词卡“河里”）过渡：河里还有什么美景？
e. 学生交流，相机欣赏动画
（6）比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。

/河水倒映着青山、绿树和小桥。

＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。

f. 指导朗读第三句，重读“清清的”等词。

g. 引读第二、三句。

边看动画（4）（5）（6）。

（3）习第四、五句。

a.生答“河岸上栽着许多桃树。

”相机欣赏动画（7）贴词卡“河岸”。

问：哪个词是“种着”的意思？读词“栽着”。

b.生答第五句。

看动画说说什么像“一片朝霞”？有什么相同之处
c.指导朗读第四、五句。

重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。

d.引读第四、五句。

边看动画（7）
（4）学习第六句。

a. 欣赏动画（8）
b. 比较句子/过了石桥，是一片农田。

＼过了石桥，是一片绿油油的农田。

c. 看动画体会“绿油油”的农田的美。

粘贴词卡“农田”
d. 指导朗读。

重读“绿油油”一词。

a. 欣赏动画（9），粘贴词卡“山坡”
b. 指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。

注：以上（1）至（5）学习第二、三自然段的五个内容，应按学生交流内容的先后顺序随机教学，词卡随机粘帖。

3.再看画面（9），
提问：（1）这长满茶树的山坡在哪里？（相机板书“村后”。

）这是课文的第几自然段的内容？（指名读第三自然段）
（2）那么，第二自然段写了哪里的景色？（答后板书“村前”）
4.再读第二自然段。

（1）想一想，课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的？（2）指名上黑板按顺序排列—粘贴词卡。

（小河→河上→河里→河岸→农田）
5.边欣赏动画边试背二、三自然段。

（1）生自由轻声试背。

（2）指名试背。

（3）同桌互背
（二）学习第四自然段。

1.你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾？你想说些什么？（相机板书“美丽”、“热爱”）
2.指导感情朗读第四自然段，读出“赞美”、“热爱”的语气来。

三.总结。

月亮湾真是个美丽的村子。

学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。

你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者美丽的家乡。

四.齐读课文。

月亮湾教案篇2
教材分析：
《月亮湾》是苏教版小学语文第四册第三课的课文。

这篇课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃破的动人景象。

课文的第二、第三自然段是重
点段，从村前到村后具体地描述月亮湾的美丽。

教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、学会本课地8个生字，理解由生字组成词语。

3、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情
教学重、难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、理解由生字组成的词语，感受月亮湾的美丽。

教学过程：
一、导人新课
同学们，春季里，大自然景色美丽，生机勃勃，农村风景更是迷人。

曲老师曾经去过一个地方给我留下了美好的印象，这个美丽的地方，有个好听的名字，叫“月亮湾”。

（板书）齐读课题“湾”的意思本是指水流弯曲的地方，在这里，课题“月亮湾”是一个村子的名字。

二、初读课文
你想去月亮湾吗？要去那里可不是一件简单的事情，需要闯过关才可以。

1、那就闯一闯生字关，闯关前再读读课文吧，读的时候遇到生字词再读一读认一认，祝你们成功！
2、出示检查生字。

（指读，小组开火车读）
3、你们可真厉害，不仅读正确而且声音响亮，祝贺你们闯关成功。

三、学习课文
1、同学们肯定已迫不及待地想要亲自去看看了，那还等什么？赶快打开书吧。

读一读课文第一自然，找找月亮湾是个什么样的村子呢？（美丽）
2、指导读,要是你住在月亮湾，你会自豪告诉大家那是一个美丽的地方吗？读一读吧。

3、月亮湾这么美，看看课文上怎么描写月亮湾的。

自己将课文的第二自然段读一遍，读完后，将你觉得写得最美的句子多读几遍。

4、细读课文第二自然段，感悟
l师：你觉得哪个句子写得最美？
生：河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。

l师：我以前讲过，要读好一句话，只要把里面的某些词语读好就行了。

看看这句话中只要把哪个词读好就行了？（缓缓地）l师：真会读书，那你知道它还可以换成哪个词吗？（出示词卡：缓缓地）慢慢地。

师：对不对？生：对。

l师：那读的时候速度能不能太快？谁来读？好，你来。

生读。

师：词读好了，相信这句话你们一定也能读好，谁来试试？生读。

齐读。

l师：河里能看见一群群的鱼儿说明河水怎么样？
生：很清。

l师：还有哪句话也告诉我们河水很清呢？
生：清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。

l师：找的真准，谁再来把这句话读一读？生读。

l师：感觉河水还不够清。

我们来看这两个句子：
出示：河水倒映着小桥、绿树和青山。

清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。

这两句有什么不一样的地方？
生：下面一句多了“清清的”。

师；那你觉得哪个句子好一点呢？
生：第二句。

师：为什么？
生：因为第二句比第一句具体，说明河水很清。

师：你说的很好，相信你也能把这个句子读好，试试。

生读。

齐读。

l3、师：我们刚才说的都是河里的景色，（板书：河里）谁喜欢河岸上的景色？（板书：河岸）那就请你来把它读一读。

生读。

l师：感觉桃树不够多。

谁再来？生读。

l师：春天，正是桃化盛开的时候，远远望去，桃花像什么？
生：一片灿烂的朝霞。

生：朝霞就是早晨天空的云霞，当太阳出来时，太阳周围的云都被染得通红鲜亮，非常美丽，所以我们这边用哪个词一个词来形容朝霞？
生：灿烂。

想看吗?(出示课件)
师：那谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来？生读。

师：两句话连起来能读好吗？自己先练练。

谁来读？生读。

l师：还有人喜欢别的句子吗？
生：村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。

（板书：小河河上）齐读。

l师：知道老师喜欢哪儿的景色吗？（板书：农田）绿油油的农田。

站在田埂上，呼吸着新鲜的空气，多轻松啊！愿意跟老师来呼吸新鲜空气的就一起把最后一句读一读吧。

生读。

l师：刚才我们说的都是哪儿的景色啊？（板书：村前）
村子前的景色确实很美，让我们把第二段连起来读一读，感受月亮湾的美。

l师：村前的景色很美，村后的景色也不错啊。

谁来把第三小节读一读？生读。

师：采茶姑娘的笑声似乎没有感染到你嘛，读这一段的时候应该带着怎样的心情来读？
生：喜悦、高兴。

生读。

师：你把采茶姑娘欢快的笑声带进了我们教室，那就让我们一起来感受一下这劳动的喜悦吧，一起来把最后一小节读一读。

二、总结全文，激发感情，积累课文语言
1、师：看来，月亮湾确实名不虚传，青山、碧水、绿树、红花，老师忍不住把这么美的景色画了下来，想看看吗？欣赏完了月亮湾的美景色，你们喜欢月亮湾吗？如果你的家住在月亮湾，你会怎样表达自己的感情呢？（或你会读自己的家乡说什么呢？）光有图贴在这儿多单调啊，如果你们能看着图把这么美的景色说给大家听，那就好了。

同桌两人先互相说着听好吗？注意说的时候按黑板上的顺序来说。

2、师：谁愿意来试试？生说。

齐说。

五、布置作业，延伸拓展
1、这节课大家学得都很认真，月亮湾真是一个美丽的地方，不管是村前，还是村后，都让游客们产生美不胜收的感觉。

愿意把这美丽的月亮湾介绍给你的爸爸妈妈吗？
2、同学们，2008奥运会就要到来，我们的家乡青岛是奥运合作伙伴城市之一风景也很美，你认为哪儿最美？把它画下来。

班队课上，再向同学们介绍，看看谁能做好小导游把家乡最美的地方展示给全世界的人们！
六、板书设计：
月亮湾
美----村前-------村后
月亮湾教案篇3
【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2.学会本课10个生字，理解词语的意思。

3.欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。

【教学重点】
1.识字、写字，理解词义。

2.朗读课文，背诵课文。

【教学过程】
一、导入新课
1.板书课题：月亮湾
出示生字卡片：湾wan，前鼻音，韵母是an，不是ang。

“湾”的意思本是指水流弯曲的地方，在这里，课题“月亮湾”是一个村子的名字.
2.齐读课题：月亮湾。

二、整体感知、检查预习
1 读词，指导读出感受
月牙一样的小河缓缓的流着清清的河水
灿烂的朝霞绿油油的麦田欢快的笑声
2.学习伙伴互读课文
三、细读品味、体会美景
1、推荐朗读好的同学与老师比赛读。

2、觉得月亮湾是个怎样的地方？带给你怎样的感受？把你认为最美的地方反复朗读，仔细体会。

3、说说你发现的最美的地方？
4、全班交流学习情况，尊重并鼓励学生发表有个性的独特的见解，教师相机进行朗读指导。

⑴“河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。

”体会一群群鱼儿在河里自由自在地游来游去，开心的样子。

⑵“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。

”理解河水的清，想象“倒映着小桥、绿树和青山”的样子。

⑶联系生活实际说说“灿烂的朝霞”是什么样子，再读读句子说说课文中什么像灿烂的朝霞。

想象河边的朝霞是什么样子。

谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来。

⑷月亮湾真美呀！仔细听！你们听到了什么？看到了什么？
根据学生的表述相机板书：
村子前面小河河上河里河岸农田
村子后面山坡茶树采茶姑娘
5、依照板书有感情地朗读全文，边读边想象，把月亮湾的美丽景色在头脑中过电影。

四、说一说，感情升华
1、说一说：根据板书的提示把月亮湾介绍给大家，可以讲一个你认为最美的地方详细介绍，也可按顺序把月亮湾全部介绍给大家，还可以加上自己的语言和合理的想象。

老师要邀请同学当小导游，愿意吗？要想当好一名好导游，必须认真准备。

2、自由练习，把课文的语言变成自己的话。

3、在小组内交流。

4、指名当小导游。

5、参观完了，中外游客们会说些什么呢？
6、师生共同评议。

五、识字
“我说你猜”来识字
〖意图〗
《月亮湾》是苏教版小学语文二年级下册第三课。

这篇课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃破的动人景象。

课文的第二、第三自然段是重点段，从村前到村后具体地描述月亮湾的美丽。

本课的教学重点有两个方面：一是字词方面，识字、写字，通过观察画面并结合上下文了解词句的意思。

二是朗读课文、背诵课文。

如何围绕重点展开教学，如何突破难点呢？我紧扣“月亮湾美在哪里？”，让学生自读自悟，找出有关词句，在看看、读读、想想中理解词语的意思，感受月亮湾的美景。

这过程中根据学生交流内容的先后顺序随机教学、随机板书，并指导朗读背诵。

交流得差不多了，课文的2、3自然段描绘的美景也已深深地映入学生的脑海。

这时再请学生按板书顺序讲述“村前”的景色（小河—河上—河里—河岸—农田），然后有条理地试背课文。

在我的教学设计中，我力求体现以下几个特点：
第一、突出以学生为主体，以学生自主学习为主线的教学思想。

比如对学习方法的选择。

在生字教学中，对于字形教学，请学生用自己最喜欢的方法记忆字形，鼓励求异思维，以游戏的形式来猜字谜。

在阅读教学中让学生自读自悟“月亮湾美在哪里？”这样突出了学生的自主性，尊重了学生的意愿，不仅有利于学生在自读自悟中理解课文，而且有利于促进学生的主动发展。

第二、重读书，重感悟。

阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

设计中体现“读”观念，初读、细读、自由读、体会读、领读、引读、练习背诵等，现语文教学“读”之本色，感受月亮湾的诗情画意，体味语言文字的美。

第三、升华，再现课文美景：
课件是开放而富有活力的，在教学时，通过学生感兴趣的活动──“小导游”形式，意在让学生背诵课文，也鼓励学生创造性地介绍，给学生的语言发展留下了较大的空间。

但是由于时间仓促，没有找到合适的图片，因此当学生希望能看到这美丽的景色时，非常的遗憾。

如果美丽的景色配以优美舒缓的音乐，孩子们定会把自己的朗读和感情很好的融合进去。

月亮湾教案篇4
课时目标
1.能正确、流利、有感情地朗读。

2.欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。

教具准备：小黑板课件
一.复习导入。

1.齐读第一自然段。

说说第一自然段些什么？
2.过渡：月亮湾美在哪里？
二.细读课文，自读自悟，理解内容。

（一）学习第二、三自然段。

1.月亮湾美在哪里？轻读课文，划出有关词句。

（用曲线表示）
学生读画
2.交流。

（1）教师随机出示相关的语句。

①“村子前面有月牙一样的小河，河上有一座石桥。

”
a抓住“月牙一样的小河”来体会小河的形状美。

河上有一座石桥。

b欣赏动画，加深体会小河的形状美。

c.指导朗读第一句。

“月牙一样的小河”重读。

领读、指名读、齐读。

（“师生评议）
②根据学生交流相机出示句子“河水饶着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。

”a欣赏动画，通过换词来理解“缓缓地”的意思，水流动时动态的美。

“饶着”一词，请两名学生上前演一个
饶着另一个转。

“一群群”体会水中的鱼多。

“游来游去”写出鱼游动的姿态美。

b指导朗读第二句。

先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。

“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。

过渡：河里还有什么美景？
③ 学生交流，相机欣赏动画。

比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流
/河水倒映着青山、绿树和小桥。

＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。

a第二句比第一句多了“清清的”，“清清的”写出了水干净，倒影岸上景物静态的美。

b 指导朗读第三句，体会喝水动态美、静态美。

过渡c：月亮湾的美还表现在哪里？
③学习第四、五句。

a出示“河岸上栽着许多桃树。

春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。

”这两句话写出了什么美？
（“许多” 写出桃树多“开满”写出桃花开得多“像一片灿烂的朝霞。

”把桃花的比作灿烂的朝霞，写出了桃花的多、颜色美。

）b指导朗读第四、五句。

重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。

c引读第四、五句。

边看动画（7）
④学习第六句。

这句写出了什么美/
a 欣赏动画（8）
b 比较句子/过了石桥，是一片农田。

＼过了石桥，是一片绿油油的农田。

c看动画体会“绿油油”的农田的颜色美。

d 指导朗读。

重读“绿油油”一词。

3那么，第二自然段写了哪里的景色？（答后板书“村前”）
4看黑板板书的顺序指导背诵：小河→河上→河里→河岸→农田
5学生练习试背。

指名背，齐背。

6小结: 这一自然段写出了村前的景色美。

从“小河的形状，河水流动的动态的美，水中鱼儿游动的姿态美，河岸上桃花的颜色美，农田的颜色美”这些方面来写村前的景色美。

过渡：村前的景色美，村后呢？
三学习第三自然段。

1 读一读第三自然段，想一想，村后那里美？板书：村后
“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。

2再看画面。

3引读“茶园里……。

”体会茶园里采茶姑娘的笑声美。

4齐读第三自然段。

四总结。

月亮湾真是个美丽的村子。

学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。

你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者美丽的家乡。

五作业：仿照一二自然段的写法介绍自己的家。

板书 /村前：小河→河上→河里→河岸→农田
2 月亮湾
＼村后：山坡
《月亮湾》
《月亮湾》是一篇文质兼美的课文。

这篇课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃破的动人景象。

课文的第二、第三自然段是重点段，从村前到村后具体地描述月亮湾的美丽。

如何围绕重点展开教学，如何突破难点呢？在教学中紧扣“美丽”这一文眼。

先让学生带着问题读第二自然段，说说美在哪里？通过抓重点字、词、句。

再加上欣赏动画，学生很快理解月亮湾美的地方，了解了第二自然段按“小河——，河上——，河里——，河岸——”的顺序来写的。

再指导朗读，背诵，学生不知不觉也就会背诵。

作业设计：仿照月亮湾的写法，介绍自己的家乡。

月亮湾教案篇5
教学目标：1、我能学会三个生字缓、烂和朝。

2、我能说出月亮湾的美丽。

3、我能用朗读让大家感受到我对月亮湾的喜爱之情。

教学重点: 1、写会三个生字。

2、读中感受月亮湾的美丽。

教学难点：读中感受月亮湾的美丽，并能按顺序介绍月亮湾的美景。

教法：引导学生读、画、说、悟，感受月亮湾的美丽。

学法：自主学习，阅读感受。

教学过程：一激情导课
1、导入课题
上节课，我们知道了作者的家在------，湾”是我们上节课学过的生字，抬起小手和老师一起写在黑板上。

还知道月亮湾是个--------的村子。

作者用优美的词句描写了家乡的美丽。

你能读准这些词吗？（出示课件）
指读齐读
2、明确目标：
1》、我能学会三个生字缓、烂和朝。

2》、我能说出月亮湾的美丽。

3》、我能用朗读让大家感受到我对月亮湾的喜爱之情。

策略：月亮湾这么美，你想做月亮湾的小村民吗？那就要对月亮湾有更多的了解，如果你能做到就大声读这节课的目标。

效果预期：老师听出来了，很有信心，希望你们如愿以偿成为月亮湾的小村民。

二、民主导学
任务一
1、任务呈现：自由读课文第二自然段，数一数有几句话，并用数字标明。

同时把你觉得最美的景色用“————”画出来，读一读，并说一说你为什么喜欢这儿。

2、自主学习：教师个别指导。

3、展示交流：
策略：谁来说一说共有几句？你愿意把你认为最美的句子读给大家听吗？
生：“河岸上长着许--------------灿烂的朝霞。

”
听了你的读，老师眼前仿佛出现了成片的桃花林（简笔画）过这样壮观的景象吗？（出示课件，图片）朝霞：早晨，太阳光把周边的云染成了红橙色。

）此时，眼睛感觉怎样？（很耀眼）对，灿烂就是光芒照地非常耀眼，夺目。

你在什么时候才能见到朝霞？（早晨太阳刚刚升起的时候）
谁还喜欢这句？指明读。

及时评价：真让人陶醉，这么多孩子喜欢这片桃花林，让我们各自在朗读中享受吧！
月亮湾的美景仅次一处?
生：清请的河水------------青山。

（简笔画倒影）
这儿的确很美，能说说你喜欢的原因吗？(我喜欢清清的河水)如果没有这个词感觉一样吗?自己对比读一读。

男生有信心读好这一句吗？
女生也来读一读。

多美的朗读声啊！老师也想来读一读。

“村子前面有一条--------桥。

”
（简笔画）我想，月亮湾的名字一定由此而来。

小河这么美，河水又这样清，把谁吸引来了？（小鱼）你们喜欢这一句吗？谁来读一读？
生：河水绕着村-------------游来游去。

你真像一只欢快的小鱼。

你也喜欢这一句，读一读，为什么？
（小河在缓缓地流）缓缓地流就是慢慢地流，此时站在河边，你心情怎样？（高兴、舒服）那就让我们带着舒缓的语气来读这一句吧！师生齐读。

月亮湾的美景还有吗？
生：过了桥，---------------------农田。

为什么喜欢这儿？（农田是绿油油的）看来庄稼长势很好。

谁还喜欢这儿？（这儿的人很勤劳。

）
是啊，他们用勤劳创造了月亮湾的美，让我们饱含赞美之情再来读一读这一段。

（生齐读）
他们不但用勤劳创造了月亮湾的美，也给自己创造了幸福的生活。

难怪茶园里会不时传来欢快的笑声，请一起到村后看一看吧。

（生自由读）
在这优美的文字中还有三个大家一定要学好的生字，出示
任务二：
策略：只要大家多观察、多动脑，也一定会学得很好。

呈现任务：自学生“缓”、“烂”和“朝”。

方法：在田字格中书写时你要提醒大家注意什么。

你有什么办法记住这个字。

2、自主学习：
3、展示交流：
缓，书写时左窄右宽，后面的第一横在横中线上，师范写，生书空，描红。

缓，把暖字换部首。

烂，书写时左窄右宽，火部的撇要写成竖撇，捺要变成点，第三横要长，师范写，生书空，描红。

烂，在兰字前加火部。

朝，先认识新部首朝部，书写时左右均匀，，师范写，生书空，描红。

朝，把字拆开十日十月。

生临写。

三、检测导结
策略：又了解这么多知识，看看谁先成为月亮湾的小村民，课件出示检测题。

1、目标检测：填空：其实，月亮湾处处是美景，村前有一条。