北师大版四年级语文上册《 明月 走月亮》公开课教案_22

《走月亮》教学设计
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《走月亮》教学设计
教材简析：
《走月亮》北师大版小学语文四年级上册第二单元的一篇优美的抒情散文。

本文语言看似平白，但韵味无穷；语言浅近，但情深沉。

首先，反复写到“我和阿妈走月亮”，看似重复，实则妙笔之句，充分表达了“我”和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情，细细咀嚼这种情致、意趣，虽是秋夜，却让人心中涌起融融的暖意。

其次，排比句式的大量使用，如“照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了林间的大道和小路……”“走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……”不仅增强韵律感，使语言富有气势，更使描写细腻，形象生动。

让人在脑海中呈现的不仅仅是一路美丽的景致，而更多的是真真切切的情，相融相沫的爱。

文本优美的语言和真挚的感情给读者带来情感的熏陶、审美的愉悦、思想的启迪，是指导学生感悟语言，学习语言运用的好文本。

教学目标：
1.正确流利有感情地朗读课文，结合生活体验，发挥想象，感受文章的意境美，品味文章的语言美。

2.继续练习写摘录笔记，练习独立识字。

积累文中优美的句子，背诵喜欢的部分。

3.在学习课文的基础上，指导学生联系生活实际进行创编，提升语言表达能力。

4.体会“啊，我和阿妈走月亮”一句反复出现在表达情感和文章结构中的作用。

教学重点：
结合生活体验，发挥想象，感受文章的意境美，品味文章的语言美。

教学难点：
体会“啊，我和阿妈走月亮”一句反复出现在表达情感和文章结构中的作用，初步感受散文的特点。

教法：情景教学法、赏析教学法
学法：阅读批注、诵读品味、合作交流法
教学用具：课件
课时安排：两课时
第一课时（略）
教学目标：
1. 会认“淘、洼”等七个生字，会写“盘、柔”等6个生字。

理解“风俗、柔和、运载、闪烁”等词语。

2. 正确、流利地朗读课文，整体感知课文，初步理解课文内容。

3. 选择喜欢的段落练习背诵。

教学准备：
学生：预习课文，书写摘录笔记。

教师：制作多媒体课件。

教学用具：教学课件
教学过程：
一、直入质疑
1. 板书课题，质疑。

2. 简介作者，了解“走月亮”的风俗。

二、初读感知
（一）自读解决生字问题。

（二）检查预习情况，补充完善摘录笔记。

（三）整体感知，初步理解课文内容。

1.思考：
①“我”和阿妈走过了哪些地方？并用“△△”标记。

②找出文中反复出现的一个句子，用“————”标记。

2.汇报交流。

三、细读品味
学习第一部分
1.理解重点句子。

2.指导朗读。

3.积累背诵第二自然段。

板书：
走月亮
小路
溪边
田埂
……
第二课时（详）
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过品味语言，感受月光下美丽的景象，体会“我”和阿妈浓浓的亲情，以及“我”的幸福与快乐。

3.在学习课文的基础上，指导学生联系生活实际进行创编，提升语言表达能力。

4.领会“啊，我和阿妈走月亮！”在表达情感和文章结构中的作用，初步感受散文的特点。

教学用具：教学课件
教学过程：
一、美读回顾，导入新课
1.谈话引入：同学们，这节课，我们跟随作家吴然的脚步继续和阿妈一起——“走月亮”。

2.重温课文：美读课文第一部分。

3.整体感知：
（1）回忆课文内容，交流：“我”和阿妈还走过哪些地方？
（2）文中哪句话写出了“我”和阿妈走月亮的感受？默读课文画下来。

引读：多美的夜晚啊，我和阿妈走月亮。

【设计意图：让学生伴随抒情的音乐和优美的图片，通过美读走进作者用语言文字构筑的唯美意境，实现“言”和“意”的自然融通。

整体关照之下，引导学生聚焦中心句“多美的夜晚啊，我和阿妈走月亮”，起到提纲挈领的教学效果。

】二、品词赏句，感悟情思
（一）学习第二部分：在“溪边”走月亮（引导学习总结学法）
1.自主学习，感受月美。

学习提示：
（1）默读课文4-5自然段，把你认为描写月夜美的语句画下来。

（2）边读所画语句，边想象画面，把感受写在句旁。

2.品味交流，丰富语用。

（1）交流感悟：作者是通过哪些字词表现月夜美的？
（2）品味语言：一个“抱”字让我们感受到什么？
（3）美读积累：美的散文就是一首优美的诗！（课件出示）指导朗读，尝试背诵。

（4）小溪边美景引发我们这么多的联想，作者想到什么了？
学生读文，全班交流。

（5）美读：啊，我和阿妈走月亮……
3.总结学法：想象画面品味语言读出情感
（二）学习第三部分：在“田埂上”走月亮（运用学法交流感悟）
1.学生自学，教师巡视。

2.同桌交流，互动分享。

3.全班交流，品味语言。

根据交流内容，相机指导美读。

4.美读：啊，我和阿妈走月亮……
（三）仿照课文学习表达
1.发现特点：课文第二和第三部分在结构上有什么共同点？
2全班交流：先进行景物描写，再通过联想或回忆来抒发情感，都是以“啊，我和阿妈走月亮……”结尾。

3.学习表达：“我”和阿妈还会去哪儿走月亮？月光映照下这些地方又是什么样的？仿照二、三部分的表达方式写一写。

（课件出示）
4.交流展示。

（四）学习第四部分（感受浓浓亲情）
拓展阅读，感悟情深。

1.“阿妈温暖的手拉着我……”我们只是这样走吗？
2.欣赏孙友田散文《月光启蒙》节选：
“母亲唱累了就给我讲嫦娥奔月的故事，讲牛郎织女天河相会的故事……高深莫测的夜空竟是个神话的世界。

此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。

她又为我唱起了幽默风趣的童谣，把我的思绪从天上引到人间：“小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。

小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。

”母亲失去了记忆，而我心中却永远珍藏着那一轮明月……”
3.美读体会，感受亲情。

引读：多美的夜晚啊，我和阿妈走月亮！
【设计意图：这一环节的设计，整体把握求“略”，重点感悟求“精”。

引导学生潜心会文，美读感悟，读思结合，在“言”“意”互转中领悟学习散文的基本方法，以指导学生的阅读实践。

另一方面，运用本文特有的语言形式，让学生通过语言实践中展开想象，进行个性化的语言表达，以“学”带“用”，以“用”促“学”，“学”“用”有效融通。

学生在言语实践中逐步掌握运用语言的规律，提升语言智慧。

】
三、关注文体，初感特点
1.课文为什么反复写“啊，我和阿妈走月亮”？
2.学生交流。

3.小结散文特点。

【设计意图：在通观全文的基础上出示课后问题。

互动交流中，学生了解文本“形散神聚”的特点和文章结构的巧妙，同时自然突破教学难点。

】
四、总结课文，提升认识
美的语言是一幅画，一首诗！我们读散文就要从文字读到作者的内心，读出作者对事物独特的感情，才能得到美的享受。

板书：
走月亮
景美情浓
【设计意图：板书紧扣文章内容，简明扼要，体现散文特点。

】。