融合民族特色——高中美术鉴赏教学新思路

教 法探 索
课程 学 习 Ｎ ＥＷ Ｃ ＯＵ Ｒ Ｓ Ｅ Ｓ ’ Ｓ Ｔ Ｕ Ｄ Ｙ
融合民族特色
摘
高中美术鉴赏教学新思路
阿 洛 土 西
（ 四川 省 凉 山彝 族 自治 州 ）
要： 高 中美术鉴赏课作 为高 中美 术教学 的重要课程 ， 对提高 学生的审美能力 、 发展 学生的创造力和想象力具有重要意义。原有
一
、
民族 的才是世 界的 ， 才是有 生命力 的 ， 民 间美 术是 民族文 化 的重要组成部分 。彝族 民间美术种类繁多 ， 从服饰 、 漆器 、 银器 、 乐 器、 建筑 、 彝文书法等 ， 是彝 族人在劳动和社会 生活中发生 、 发展 、
四、 开 展 有 效 的 实践 活 动 ， 提 高学 生 的 审美 体 验
视， 在美术课上学生会做其他学科 的作业 ， 或看语 、 数、 外 书籍 ； 即 丰 富 的 信 息 ， 展开师生 、 生 生 之 间 的 充 分 交 流 和互 动 ， 不 断获得美
便是有 教师在 上美术鉴 赏课 ， 也往往教 师是 主角 ， 整堂课 下来 是 的艺术体验和感受 。 教师讲 得累 、 学生听得 困。随着新课程改革 的全面实施 ， 高 中美 术 例如 ， 通过 给学生展示 彝族居 民建筑 的门 、 窗 上雕刻 的精美 图案 ， 再现彝族 人 民的审美情趣和建造艺 术 ； 展示 彝族手： 打造 ， 课堂教 学也发 生了根本 性的转变 ，高 中美 术教学 只有 真正走进 美 观大方 的银 饰 ， 使学生真 正理解并 爱上 美术鉴 学生 的学习与生活 ， 才能使课 堂充满生机与 活力 。面对一 幅美 术 做工精 细漂亮 、 提 升学生美术的综合素养 。这样及 时 、 直观、 生 动地 把图文声 作品 ， 该 如 何 鉴 赏 ？美 术 鉴 赏 就 是 运 用感 知 、 经验 、 知识与美术作 赏 ， 增大 了课堂教学容 量 ， 开阔了学生视野 ， 激 品接触 ， 从而获得愉悦和美的享受。作 为一名高 中美术教师 ， 结合 像信息展示在课堂上 ， 发 了学生在美术欣赏教学 中的情趣 和爱好 ， 给师生 留出了更多 的 教学实践 ， 下面谈谈 自己对美术鉴赏课的一些新 想法和尝试 。 讨论 、 感 受和分析作品 中蕴 含的美 ， 提高 了教学 充分 利用地域 资源和 自身优势 ， 开发具 有 民族 特色 的美 时 间和空 间欣赏 、 效 率 和 质 量 。 术 鉴 赏 课 程
美术鉴 赏课 的 目标就是让 学生认识 美 、 体验 美 ， 提高学 生 的 审美体验 。一方面 ， 通过 教师的课堂引导教育 ， 使学 生对美术作 品 的造型 、 构 图、 色彩 、 材质 、 肌理 、 线条等画面形式 和内容进行 自我 体验 ， 使 其能够真 正体会 到作品 中的美 ， 能够深 入发现并 理解 作 品深邃 的内涵 ， 提升对美术作 品的判断力和鉴赏力。 例如 ， 彝族服饰 图案 的特点就是彝族服饰的灵魂。一抹绣花 、
二、 充分发挥教师的主导作 用和学生 的主体地位
种颜色 、 一个 造型 ， 都传递着彝族人民最 古老的信 息。彝族服饰
图案颜 色具 有红之情 、 黄 之美 、 黑之尊 的特点 ， 在鉴赏彝族服 饰鲜
高 中生 面临高考压力 ， 难免对非必考科 目有所忽视 。一方 面 ， 明网案颜 色的过程中 ， 使学生 更多地体会彝族人 民如红色一 样的 教 师要 引导学生正确认识美术鉴赏课 程 ， 使 学生懂得美术 不仅是 热 情 和 奔 放 、 如 黄 色 一 样 的 亲 切 和友 善 、 如 黑 色 一 样 的 严 肃 和 尊 画画 、 赏画 ， 更具有 丰富 、 深 层 次 的 内涵 ， 引导 学 生 对 所 鉴 赏 作 品 贵 。而 彝 族 服饰 图 案 的 造 型 更 是 再 现 了 彝 族 人 民 的 民 族 风 貌 、 生 有正确 的认 识。我们要 克服教学 内容的单一和 片面性 ， 充分挖掘 活习俗 和民族信仰 ， 表达了彝族人 民的思 想感 情和对美好 生活 的 艺术作 品中蕴含 的情感 因素 。不单 是从造 型 、 构图 、 色彩等技术角 无 限向往。在这样的鉴赏活动中提升学生 的审美趣味和审美体验 。 度去分 析和讲解美术作 品， 更应引导学生 体会其 中的思想 感情和 另一方 面 ， 在 高 中美术 鉴赏课上 ， 教师不 只要传授 理论 与技 审美感 受 ， 透过作 品的表象 ， 挖 掘 其 中 蕴 含 的精 神 和 情 感 力 量 ， 使 巧 ， 引 导 学 生 欣 赏好 的作 品 ， 更应该组织 学生结合理论 ， 进 行 绘 画 美 术 鉴 赏 课 充满 人文 关 怀 ， 更加 生动 。 实践 ， 使其用 眼观察 、 动脑 思考 、 动手诠 释 、 用心体会 、 动情 甄别 。 另一方面 ， 美 术鉴赏课 的活动 主体是学 生 ， 教 师 在 课 堂 上 要 同 时 ， 安 排 学 生 对 自己 的 作 品 进 行 鉴 赏 、 相互交流 ， 使 学 生 在 掌 握 运 用灵活多样的教学方式 ， 发挥学生 的主体地位 。可 以设计有趣 定 的美术鉴赏理论基础上 ， 具有一定 的绘 画技巧 ， 具有欣赏 美 、 的问题及讨论环节 ， 使 学生积极互动 ， 使学生发 自内心地喜爱 、 享 鉴 赏美 的能 力 。 受美术鉴赏课堂 。例如 ， 让学生 自己讲解他们的服饰特点 ， 演奏他 总之 ， 在高 中阶段 ， 我们要培 养学生 在德 、 智、 体、 美、 劳 全方
的传统教 学模 式已经不能适应 当前的教 学实际， 需要大胆尝试新的教学 内容与方法。结合彝族 民族特色 ， 探讨 了当前美术鉴 赏课 中的 教 学新 思路。 关键词 ： 地域 资源 ； 主导作用； 美术教学 ； 审美体验 面对 高考 的激 烈竞争 ，很 多教 师和学 生对美 术学科 并不 重 之 处 。通 过 多 媒 体 创 设 的 教学 情 境 ， 使 学 生 在 美 术 欣 赏 课 中获 得
一
流传 了几千年 的美术 品种 ， 它存在 于彝族人 民生活 的衣 、 食、 住、
行、 用等各方 面。学生在全面了解我们身边化传统 ， 激发 学生对丰富 多彩的 民间美术的喜爱 晴， 从而树立 民族 自信心 ， 增强 民族 自豪感 。