教科版科学五下《小车载重》word教案

教科版科学五下《小车载重》word教案
浦口区石桥小学刘茂
兰
教学目标：
1．培养学生认真设计对比实验、认真严谨地进行操作的精神，培养学生能够通过数据得出科学结论的方法。

2．了解汽车限制载重的事实，能对那个事实作出自己的分析，能够拒绝乘超载车辆或对有些超载现象进行劝阻。

3．实验研究小车载重量对小车运动的阻碍。

教学重点：明白小车载重对小车运动的阻碍。

教学难点：能对汽车限制载重的事实进行分析。

教学预备：长条形的桌子、小车8、垫圈（未知）、
夹子8、钩码(50克)16个，线8，小木条8、秒表8、托盘8、粉笔（做记号）。

油画棒、铅画纸
课件、有关发生汽车超载交通事故的录象资料。

教学过程：
1、情境导入：动画出来两辆货车（空车和满载的）
质疑：今天刘老师明白要来东山小学和大伙儿一起学习内心专门快乐！瞧，这两辆礼品派送车也来凑喧闹了！争着来我们东山小学给上课爱动脑
的学生送奖品来了！两车同时动身，那么谁先到达我们东山小学呢？
什么缘故这么认为？
学生推测：……（动力载重、路面……）
师：图中看出这是两辆同样的车型，因此我们能够排除哪些因素的阻碍？（动力、路面……）排除因素后，谁先到？（蓝色车）缘故？（载重量……）
2. 引出研究问题：这节课我们就一起来研究小车载重后（出示课题），它的速度会加快依旧会减慢？（课件出示问题）
3’
二、研究小车的载重与运动。

1. 过渡：明显你们认为“载重量与速度是有关系的”（板书：载重量速度），对不对？
2. 实验设计引导：
师：载重量大，速度如何样？（板书：载重量大速度慢）
师：我呀在那个意见上面划一个大问号？（因为这只是我们的推测、猜想）是不是这么回事呢？应该如何办？(生:实验证明.)
师：如何样做那个实验能够证明我们的方法是对的？教室里我们只能模拟实验（出示一个小车）我们用小车模拟载重汽车，没有动力如何模拟？
每个人单独内心想想如何做？（多媒体出示问题）
师：小组围绕以下的“友情提示问题”小组商量商量，那个实验具体如何做？(出示)问题小提示：
①什么模拟拉力大小？（借重物重力→出示螺帽、夹子→介绍定滑轮装置应
用为了减小摩擦阻碍）
②什么模拟载重量？（钩码）
③实验中比什么？如何比？
（比速度；相同路程内比时刻→定起点线（画线）、终点线（挡板））
④实验中需要改变什么？保持不变的是什么？（变：载重量；不变：拉力、
路程……）
2、分组讨论:设计如何样的实验进行研究?
3、交流汇报，集体修正研究方案。

师：还有补充的吗？
（补充提问：实验中，小车载重变化顺序你认为应该如何安排才好？最重和最轻有不有先后？（问同时演示一个螺帽拉着不断加重的小车）
什么缘故？
拉力用几个合适？给多少全用上好不？太多会如何样？
实验中如何样配合分工？（计时员、记录员、实验员、口令员、（终点扶栏能够合并）、卸“货”员、）
3. 出示实验中，友情提醒：
·每次把小车放在同一起跑线上
·每次实验使用的拉力要相等
·实验顺序最好是从重到轻
·分工合作、配合默契（计时员、实验员动作一定要和口令员相一致）
·每一个载重量实验要多做几次，最后结果取平均数或中间数。

·尊重事实，及时记录，分析数据，归纳结论。

4. 分组实验，记录实验数据。

教师巡视指导。

5．汇报统计实验数据，统计归纳：拉力一定，小车载重增加，运动速度变慢，小车载重减少，运动速度变快。

三、汽车什么缘故要限制载重。

1. 回到开始的图片：现在我们来判定一下，哪辆车先到？什么缘故？
看看蓝色汽车带来什么礼物？（动画打开是空车）
过渡：它并没有空手而来，它明白我们东山小朋友爱动脑，
因此带来了一个问题考考大伙儿：同一辆车，空车行驶和满载行驶有什么不同？
·载重量不同
·消耗的汽油不一样啊车身越重油耗越高；
·速度也不一样
（……对路面、驾驶员要求、机器损耗……）
（延伸至课外：调查访问司机师傅的感受心得）
2. 生活中我们常常看到如此的现象（出示几幅超载图片），有什么想说的吗？
3.讨论：汽车什么缘故要限制载重？汽车超载会如何样？（夸奖大伙儿有安全常
识）
·以防刹车失灵造成车毁人亡
·机械超重会阻碍零件的性能，严峻会导致损坏
·路面承重也有限制的
4.播放照片和录像：
汽车由于超载而引发的事故。

提问：
·你们想对超载的司机说些什么？
引导学生深入交流探讨“如何杜绝司机的躲超载检查”的问题，
进而鼓舞学生充分发挥创新才能，进行发明制造，来解决这
一现实难题。

·假如你是乘客，但你要乘坐的汽车满员了，你该如何办？
·你有过类似的经历吗？（教育小孩骑自行车、摩托车等也不能超载）
四、小结、任务：
通过这节课的学习后，期望大伙儿都做个遵纪守法的文明人，对人对已的生命倍加珍爱！
同时为更好的监督周围的朋友亲人，给大伙儿一个课后小任务，调查周围各种车辆的限载额
五、板书设计：
小车的载重
载重量大速度慢？→ (√)
附：
小车载重的研究
五班第小组
记录人：2009年4月日小车载重的研究——全班统计表格
（此课获南京市2009年科学好课评比一等奖）。