关于品德与社会教学工作总结7篇

关于品德与社会教学工作总结锦集7篇
品德与社会教学工作总结篇1
为了上好《品德与社会》这门课，我仔细做好制订的“思品、社会学科培育学生创新精神和实践力量的指导意见”的学习、讨论工作，充分发挥课堂教学在实施素养教育中的主阵地作用。

在学习“培育学生的创新精神和实践力量指导意见”的根底上，组织思想品德、社会创新与实践力量培育研讨讲座。

现就对这学期《品德与社会》的教学工作进展总结。

一、落实课程规划，完成教学任务
开学初，在学校德育工作思想的指导下，细心学习《品德与社会课程标准》，领悟其教育思想，仔细撰写教学规划，做到有目的，有步骤地实施。

把握教材特点，联系学生实际，适时拓展资源，注意人文关心，做到有的放矢，精彩地完成了教育教学任务，收效明显，成绩突出，得到领导的认可，博得同行的口碑。

在教学过程中结合课文教学内容和班的实际状况，教育学生在学习上要多动脑，不懂就问，课后多看课外书，吸取养分，增长学问，还要仔细完成作业。

在教学过程中，我们能全面把握目标，通过多种教学活动，帮忙学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和参加社会的力量，把握必备的根底学问，从而整体地实现课程
目标：帮忙学生参加社会、学会做人。

二、培育学生讲道理，不任性，尊老爱幼、勤俭节省的优良品质。

在教学中结合课文内容教育学生，在平常的日常生活中，要养成一个好习惯。

遇事要讲道理，不任性，还要懂得敬重老人、爱惜幼小。

生活要节省，不铺张，做一个讲道理、懂礼貌、勤俭节省的好孩子。

儿童的现实生活对其品德形成和社会性进展具有特别的价值，儿时的生活阅历会给人的一生带来深远的影响。

因此，我们在上课时都特殊关注儿童的现实生活，教育的内容和形式都以贴近儿童生活，反映儿童需要为根本。

让儿童从自己的世界动身，用自己的眼睛去观看社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式讨论社会，感受社会生活的美妙，懂得社会生活的标准，把握参加社会生活的学问和力量。

三、追求教学的有效性，打好做人的根底。

新的教学目标观告知我们，培育一个人的品德不在于告知他遵守多少道德标准、规章，最根本的是要让学生通过这些社会学问、标准和准则形成肯定的、根本的待人做事的观念和态度，以及思索问题的取向。

这些都是一个具有共生性特点的现代人必需具有的根本观点、根本态度，是他能够融入社会，立足社会，并能在社会生活中不断获得进展的必要条件。

因此，我们在教学中有机地对学生进展教育，使学生带着问题走出课堂，走进社会，真正学会生活、感悟生活。

四、通过学习，让学生知道交通安全的重要性，从而自觉遵守交通规
章。

学生对所学的学问特别感兴趣，特殊是在社会课堂上常常有一些学生提出他们特别感兴趣的问题。

通过学习，让学生知道交通安全的重要性，从而自觉遵守交通规章。

围绕这些课堂的生成资源来进展进一步的教学，这样大大调动了绝大局部学生的学习积极性，这对于社会这一门学问的学习都是特别有效的。

五、结合教材内容与国家大事细心预备课外阅读资料，并开展相应的活动。

通过阅读与活动进一步了解我们这个社会，了解我们民族曾经的灾难与屈辱，让学生通过大量翔实的历史与现实资料直接感受社会，感受历史，让他们对社会中的是与非、善与恶有一个更加感性的熟悉。

社会学问只有与社会生活相联系，才具有更深的感染力，更深刻的教育意义。

纵观得失，觉得社会学科面对不同的学生，面对不同的内容，要敏捷地实行不同的教学方法来教学，并着眼于更开放的、更宽阔的学习空间，不断充实自己的学问储藏，力图在短短的40分钟内开拓学生的视野，让他们对自己所处的这个世界更感兴趣，更想探究，更能敏捷地运用所学的学问，做自己的小仆人，做社会的小仆人。

经过一个学期学习，同学们的思想觉悟都有不同程度的提高，帮忙别人，拾到东西上交学校，好人好事不断消失。

教师应进一步加强学习，更新观念，提高科研力量和组织教学的力量。

教师应打破传统的教学模式，
注意现代化教学手段和学科教学的整合，提高课堂效率。

课堂教学应把教学重点放在培育学生的各种力量上(搜集材料的力量、阅读力量、理解力量、运用力量)。

学校应留意教师全面素养的提高问题，应加强学科组集体备课，在教学设备、资料上加大投入，引导教师不断的学习，提高自身素养，这样会更有利于全面提高教学质量。

品德与社会教学工作总结篇2
转瞬间，一学期的教学工作马上完毕。

为了便利以后的教学工作，特将本学期的教学工作总结如下。

在这一学期中，在教育教学任务中，本人尽职尽责。

根据大纲要求制定并实施教育教学工作规划。

做到开学有规划，学期末有总结，质量分析。

教学中论题钻研教材，探究性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积存阅历，查找效的教学途径。

所任科目学生积极主动的学习，成绩良好，提高了学生的整体素养。

教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活严密联系起来，帮忙学生把握正确的选项是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成安康的人格和良好的心理，生理素养。

在教学中，我依据教学特点和学生实际，利用教材中的激发学生情感的因素，力求把课导得奇妙、新奇、好玩，到达引人入胜的效果，使学生的学习心情不断高涨。

一、学习明理是思想品德课的一个重要教学环节。

我主要通过学习课
文、分析归纳，让学生悟出道理，初步形成道德意识，而情感是在熟悉客观事物中产生的，“知之深，受之初”，因而在学生学文明理过程中，形成道德熟悉前后，因势利导地激发学生道德情感。

例如细心设计一些富于启发性的问题引导学生，并借助假设、联想、想象、
对色、角色互换，心理移位等心理体验，把学文与明理，学问上的承受与情感上的认同有机结合起来。

学生要将学文明理中形成的道德熟悉化为详细实践中的道德知为，“辩析导行”非常重要。

我依据学生认知水平和教材重难点，有的放矢地设计一些富有思索性、启发性、导向性的问题，引导学生辩析正误，从中提高道德推断力量。

二、注意实效情感的评价标准。

小学生由于受年龄、家庭和四周环境的影响，对道德评价标准难免存在片面性和局限性。

因此，导行阶段的教学首先借助教材，从理性的角度向学生说明社会主义的道德观念、道德行为和是非标准，但仅有这些理性的标准是不够的，还必需在学生的情感世界里树立起情感的评价标准。

通过介绍一些英雄或老一辈革命家等具有高尚道德的人和事，让学生真实感悟到什么叫高尚，什么是自己应当学习的典范。

在指导学生学习英雄人物时，不仅让学生了解英雄人物具备什么样的高尚品质，而且让学生记住英雄人物的主要事迹和一些感人的细节。

让学生从活生生的、真实可信的事例中感受英雄的宏大，从而产生喜爱英雄人物之情。

三、动情用理，辩析导行。

我依据实际状况实事求是，动情用理导行，让学生心服口服，入耳入脑。

例如，有道辩析题：“国产的东西都不如进口的东西好”。

学生争辩很剧烈，最终教师从国产名优产品为国争光，假冒伪劣产品败坏名声，外国的东西并非样样都好，这三个方面激发学生爱国产物品的情感，引导学生澄清思想，统一看法，收到很好的教学效果。

良好的思想品德表达于详细的道德实践，在导行训练和实践中，让学生不仅稳固道德的熟悉，培育道德行为和力量，而且萌生崇高的道德情感。

我热忱鼓舞，积极确定学生的点滴进步，让学生产生胜利的欢快情感体验，从而顺当地实现了课堂教学的目标。

新的教学目标观告知我们，培育一个人的品德不在于告知他遵守多少道德标准、规章，最根本的是要让学生通过这些社会学问、标准和准则形成肯定的、根本的待人做事的观念和态度，以及思索问题的取向。

这些都是一个具有共生性特点的现代人必需具有的根本观点、根本态度，是他能够融入社会，立足社会，并能在社会生活中不断获得进展的必要条件。

因此，我们在教学中有机地对学生进展教育，使学生带着问题走出课堂，走进社会，真正学会生活、感悟生活。

在今后的教学工作中，我会更加努力学习理论学问，在工作实践中不断完善自己，与时俱时，教学相长，提高教学与教育科研力量，提高教学实效。

品德与社会教学工作总结篇3
在这一学年品德与社会教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活严密联系起来，帮忙学生把握正确的选项是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成安康的人格和良好的心理，生理素养。

现对教学中的一些做法总结如下：（一）注意指导，使活动能顺当操作。

对学生的指导，要从活动方法、活动要求、活动过程的组织等方面进展，使学生先学会操作，再从操作的过程中学会学问，逐步形成力量。

“小组学习”是我们常用的活动形式，通过这种形式，学生们学会了合作探讨，培育了一种集体精神。

但是，假如教师在活动的过程中，不巡察、不深入、不启发，只是在等待一段时间后要求结果，那么，这种活动就流于形式了。

所以，活动前要有明确的要求，活动中要擅长发觉问题，有选择地参加到小组学习中，收集学生活动的状况，对于不会的、偏离方向的，准时启发引导.学生的活动中，教师不是旁观者，或者说不介入，而应当从另一个角度参与到活动中去，做好指导。

（二）创设活动，使活动形式与实际状况相联系。

学生的实际状况包括他们的年龄特征、认知水平、兴趣偏好等等，在教学中，我创设活动时，是从这几方面着手进展的：
1、依据教学内容确定活动形式。

不同的教学内容打算不同的教学形式。

一些发生在学生身边的，学生有切身体会的内容，相宜表演活动。

一些社会事例，则更多的侧重于搜集
采访和沟通活动。

例如三年级《品德于社会》中“行行出状元”学习单元，在该单元的教学中，我实行了“采访搜集+沟通”的活动形式，大大的开阔了的学生的视野。

2、依据学问形成阶段设计活动。

学生的品德形成是螺旋上升的，学生的学问形成有其阶段性的不同。

应依据学生学问形成阶段设计活动。

例如三年级《品德与社会》上期与下期中都有对家庭生活关注的内容，上期的要求是体会父母工作的艰辛和不易，下期则侧重于学生对家庭生活的参加和对父母家人爱的表达。

因此，上期相宜开展观看和沟通活动，而下期开展实践汇报活动更为适宜。

3、依据学生年龄特征设计活动。

低年级学生的思维多具直观性，留意力集中时间短，以好玩、有情的活动贯穿教学过程，是有效的组织方法，如嬉戏活动、动手操作、小竞赛等。

随着年龄的增长，对学生逐步提出较高的要求，加强意志、情感、动机等的培育，不仅给学生供应外显的直观活动，更要留意思维层次方面的活动的开展，如开展尝试活动、整理活动、探究活动、辨析活动、自学活动等。

（三）反应信息，准时整理活动安排。

在活动教学的探究中，难免消失这样那样的问题，就是活动的过程中，也会反映出意料之外的状况。

准时调整，是积极的应变方式。

分析活动过程中的问题，我常反省其中的缘由。

假如是多数学生的共同问题，那肯定是我的教学组织中有什么失误，假如是个别学生的状况，
我要从其活动过程中分析是其方法的问题，还是哪个环节的问题。

而且，我盼望在活动的过程中准时暴露问题，能交给学生们自己去解决是最好的途径。

（四）训练习惯，使活动具有实效性。

活动教学中，大量活动的使用，对学生的要求首先就在于行为习惯的训练上。

活动给学生供应了动手、动口的宽阔空间，为他们施展才能供应了时机，假如不对学生进展行为习惯训练，或许学具就成为玩具，合作学习就变成自顾自的诉说，表演，甚至会损坏东西，相互责备。

在学生探讨活动中，我要求学生不仅听教师的讲解，更要学会听取同学的意见，从中找到与自己想法全都与不全都的地方进展比拟，发觉同学的闪光点，弥补同学的缺乏，同时，也完善自己的想法。

按这样的要求探讨活动取得了更好的效果。

品德与社会教学工作总结篇4
转瞬间，紧急的一学期已经完毕，现针对本学期教学工作做如下总结：
一、明确课程性质，贯彻课标精神
为了培育学生拥有较好的文明行为习惯和道德品质，在做事中学会做人，在教师和家长的引领下学会做事。

在教学过程中，我仔细钻研课标，努力贯彻课标精神，通过各种教学活动丰富学生的情感体验，形成积极的人生态度，养成良好的行为习惯，提高适应和参加社会的力量，把握必备的根底学问，从而整体地实现课程目标，帮忙学生参与社会、学会做人。

二、结合生活实际，开展教学活动
品德教育归根结底还是得回归生活，通过身边详细的人或事来影响孩子的品德。

在教学过程中，我会依据学生的实际状况以及课程内容来绽开教学活动。

例如，在《社区应当更美妙》一课中，为了让孩子能懂得作为社区的一员，我们要树立仆人翁意识，为社区做一些力所能及的事，比方帮忙社区中的孤寡老人、为社区清扫环境等，孩子通过亲身实践为社区的美妙出一份力。

三、亲近学生，树立良好师生关系
这学期我连续接手三年（1）班的品社教学工作，为了能够顺当开展教学活动，我实行了一些措施。

首先是快速熟悉学生姓名。

其次，常常和班级里的个别学生多沟通，了解他们的心理需求。

除此之外，我还会常常在课前做些小嬉戏，作热身活动。

此外，在上课时，我也会专心去观看这个班级的学生，特殊是那些品德表现较为突出的孩子。

这些学生通常都会直接或间接地影响到课堂教学活动，了解他们，有利于我更好地开展教学，让孩子们喜爱我的课。

固然，这个学期的教学工作中，我也存在着许多缺乏之处，诸如课堂的实践性还不够等。

在下学期的教学活动中，我会改正教学中的缺乏，让孩子更加喜爱上品社课。

品德与社会教学工作总结篇5
《品德与社会》教学是学校的一门重要学科，回忆本学期的`教学，
已圆满完成了教学任务，也取得肯定的教学效果，为了使今后的教学取得更好的教学效果，总结阅历，克制缺点。

现将本学期教学工作总结如下：
一、在这一学期中，在教育教学任务中，本人尽职尽责。

根据课程标准制定并实施教育教学工作规划。

做到开学有规划，学期末有总结，质量分析。

教学中论题钻研教材，探究性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积存阅历，查找效的教学途径。

所任科目学生积极主动的学习，成绩良好，提高了学生的整体素养。

教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活严密联系起来，帮忙学生把握正确的选项是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成安康的人格和良好的心理，生理素养。

二、取得的成绩与阅历：
1、培育学生从小爱学习的习惯。

在教学过程中结合课文教学内容和班的实际状况，教育学生在学习上要多动脑，不懂就问，课后多看课外书，吸取养分，增长学问，还要仔细完成作业。

2、培育学生爱国家和爱家乡的情感。

在教学中让学生了解祖国，知道祖国有漂亮的风光和丰富的物产。

引导学生做一个关怀集体、爱惜公物的好公民，培育学生心中有他人，遇事相互谦让的社会公德。

3、在教学中结合课文插图引导学生熟悉了我国是由56个民族组成的
大家庭，各族人民团结友爱。

4、通过学习，让学生知道生命的重要性，从而珍爱生命，远离毒品。

三、实行的方法和措施：
（1）新的教学理念。

以学生为中心，以问题讨论为手段，以共性进展为目标的教育观，在课堂教学中逐步形成。

（2）留意创设情景，把课上“活”；开发教学资源，把课上“实”；组织学生活动，把课上“乐”。

（3）比拟重视师生之间的双向交往。

四、缺乏及今后努力的方向：
经过一个学期学习，同学们的思想觉悟都有不同程度的提高，帮忙别人，拾到东西上交学校，好人好事不断消失。

应进一步加强学习，更新观念，提高科研力量和组织教学的力量。

应打破传统的教学模式，注意现代化教学手段和学科教学的整合，提高课堂效率。

品德与社会教学工作总结篇6
本学期我担当二年级品生课和三、四年级品社课的教学任务。

低年级的教学注意学生生活力量的培育，而中年级的教学则注意学生参加力量的培育。

两个年级虽然教学侧重点有所不同，但是教育的凸显性，都是为“促进学生良好品德形成和社会性进展，为学生熟悉社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和共性品质的社会主义合格公民奠定根底”。

本着这种理念，此学期在教学上总结如下。

一、撰写规划，完善教学
开学初，在学校德育工作思想的指导下，我细心地学习了《品德与社会课程标准》，领悟其教育思想，仔细撰写教学规划，做到有目的，有步骤地实施。

把握教材特点，联系学生实际，适时拓展资源，注意人文关心，做到有的放矢。

二、以人为本，营造课堂
学生是学习的仆人。

只有赐予学生一个自主的空间，师生公平、民主、安全、愉悦，才能让学生的共性得到张扬、心灵得到释放，他们学习的积极性得以调动，课堂得以真正“活”起来。

在课堂教学过程中每个学生都是一个有生命的个体，要让其活力都得到充分的展现，就要让课堂完全成为他们自我进展和自我展现的舞台。

对他们而言，课堂不能是一个简洁的探求学问的过程，而是他们欢乐生活的一局部。

因此，他们不能是“配角”，不能只是在教师的指挥下沿固定轨道前进去捕获某个答案，而是实际的参加者，教育教学中的主角。

课堂是他们的，自由而且欢乐，他们是在欢乐中学习。

这样，每个学生作为有生命的个体，作为活生生的人，才能得到充分的敬重，才能让他们的生命的活力得以充分的发挥。

三、俭以养德，创设情境
爱护环境，爱护我们这个赖以生存的地球是每一个公民应尽的责任。

在教学中我补充了低碳与我们的生活的相关学问，引导孩子们做一个爱护环境的好孩子，提高孩子们的环保意识。

由于学生的品德形成和社会性进
展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。

我通过创设学生乐于承受的学习情境，敏捷多样地选用教学组织形式，为学生供应充分的空间。

留意引导学生从自己的身边动身，用多种感官去观看、体验、感悟环保的重要性，引导学生从小事做起，从点滴做起，做一个环保的好公民。

四、拓展训练，指导行为
课堂上在仔细学习教科书的学问之外，细心设计课外阅读资料：如国家大事，身边榜样等，用品德与社会的眼光赐予学生拓展训练，翻开他们的思路，使课本学问得以有效的补充。

让他们进一步了解我们这个社会，了解我们民族的历史与辉煌，感受社会，感受历史，让他们对社会中的是与非，善与恶有一个更加感性的熟悉。

这样潜移默化地指导着学生的思想与行为，收到事半功倍的课堂教学效果。

本学期由于改革了教学方法，采纳多媒体教学，大大激发了学生的学习兴趣。

学生在愉悦的气氛中“听其声”、“观其形”、“动其情”、“悟其理”，从而强化了感知理解，丰富了想象思维和情感，深化了道德观念，但是在教学中还存在着缺乏的地方，如：教学内容的设计不够丰富，教学媒体的设计还有待提高，个别学生的急躁辅导还欠缺等等。

在以后的工作中还要向有阅历的教师请教学习，做好课后的反思。

一学期的教学工作完毕了，在这一学期中，本人尽职尽责。

根据新课标要求制定并实施教育教学工作规划。

做到开学有规划，学期末有总结，
质量分析。

1、教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活严密联系起来，帮忙学生把握正确的选项是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成安康的人格和良好的心理，生理素养。

2、在课堂上，关注言行不良表现的学生，准时调动班级和教师的力气帮忙他们熟悉错误，熟悉错误造成的严峻后果，从而校正自己的言行。

平常注意培育他们养成简朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，爱护环境的道德行为习惯，共性心理方面培育学生形成安康的人格和良好的心理、生理素养，总之，通过一学期的品德课教学，学生的整体素养得到了提高，到达了预期的效果。

3、注意学生的亲身体验和活动，是有效实施道德品质教育和社会学问教育的客观要求。

本学期，我强调拓展课堂的内涵，让学生有更多的时间进展各种活动，虽然本学期所担当的品德与社会课的学生比拟少，但还是想尽一切方法让学生完成品德课的互动活动。

教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活严密联系起来，帮忙学生把握正确的选项是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成安康的人格和良好的心理，生理素养。

在课堂上，关注学生的一言一行，准时调动学生和教师的力气帮忙他。